曹茜

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是教師單方面地把知識(shí)灌輸給學(xué)生，真正的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)是師生雙方互動(dòng)而展開(kāi)的生動(dòng)的、富有靈性的交流與碰撞，在交流中學(xué)生調(diào)整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在碰撞中迸發(fā)靈感，促進(jìn)思維。因此，游戲在教學(xué)中的運(yùn)用，是一種學(xué)習(xí)者實(shí)實(shí)在在的“親歷”"體驗(yàn)"與"積淀"。正如孩子們所說(shuō)："我聽(tīng)過(guò)，就忘了；我看過(guò)，就記住了；我做過(guò)，就理解了。"數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從某種意義上講，是一種體驗(yàn)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法、解決問(wèn)題的策略，很多時(shí)候都不是靠聽(tīng)靠看得到的，而是在做中悟出來(lái)的。沒(méi)有學(xué)生親歷探究發(fā)現(xiàn)知識(shí)的活動(dòng)過(guò)程，自然不會(huì)有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的體驗(yàn)。 而游戲?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)的平臺(tái)。例如四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的《可能性》這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)四年級(jí)的兒童來(lái)說(shuō)是一個(gè)很抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。它涉及隨機(jī)現(xiàn)象的特點(diǎn)。試想如果教師花大量的時(shí)間和精力去講解隨機(jī)現(xiàn)象的重要性和用途，還不如創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的游戲，把學(xué)生置于問(wèn)題情境之中，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、探索，去提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。而古往今來(lái)的有關(guān)數(shù)學(xué)的教育理論和實(shí)踐都證明了游戲?qū)τ谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有極大的價(jià)值與作用。

一、游戲的運(yùn)用有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好勝、好強(qiáng)。容易被一些新奇的刺激所吸引，而新穎、活動(dòng)、直觀(guān)、形象的刺激物最容易引起兒童大腦皮層有關(guān)部位的興奮。他們年紀(jì)比較小，注意力不穩(wěn)定，單憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，感興趣的就愿意去做，不感興趣的就心不在焉，無(wú)意注意多于有意注意。在這樣的情況下，我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)該組織學(xué)生通過(guò)靈活多變的游戲來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長(zhǎng)時(shí)間穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對(duì)象上來(lái)，收到良好效果。如在教學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的《可能性》這一課時(shí)，新課引入環(huán)節(jié)就運(yùn)用學(xué)生喜愛(ài)的摸球游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。袋子里只裝了紅球這一巧妙的“忽悠”讓學(xué)生產(chǎn)生思維沖突，激發(fā)了其強(qiáng)烈的求知欲及學(xué)習(xí)熱情，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

二、游戲的運(yùn)用有利于學(xué)生產(chǎn)生直觀(guān)體驗(yàn)，促進(jìn)思維發(fā)展

小學(xué)生形象思維較好，抽象思維較差，根據(jù)這個(gè)年齡特點(diǎn)，他們對(duì)生動(dòng)、形象、具體的事物易記住，而對(duì)枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)毫無(wú)興趣。他們善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。他們需要有可感知的具體事物來(lái)支持，思維才能進(jìn)行下去。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)多是充分運(yùn)用直觀(guān)的手段來(lái)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。因此對(duì)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的《可能性》這一課時(shí)例1的教學(xué)正是通過(guò)一個(gè)不“公平”的游戲的切入，讓學(xué)生自己深入地思考“球的個(gè)數(shù)”與“公平”之間的關(guān)系，自主提出方案“紅球和黃球個(gè)數(shù)要一樣”，并通過(guò)進(jìn)一步層層深入的摸球游戲，產(chǎn)生直觀(guān)體驗(yàn)。了解現(xiàn)實(shí)世界中的不確定現(xiàn)象，也叫隨機(jī)現(xiàn)象，進(jìn)而初步獲得對(duì)不確定現(xiàn)象特征的感知，“試一試”也是根據(jù)導(dǎo)入的游戲幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)確定事件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有些事件一定會(huì)發(fā)生，并通過(guò)適當(dāng)講解，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不確定事件和確定事件，加深對(duì)不確定現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。例2主要幫助學(xué)生理解簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象事件發(fā)生的可能性的大小，并學(xué)會(huì)正確地判斷。這是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生親歷探索活動(dòng)開(kāi)展摸牌試驗(yàn)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和分析，切實(shí)地解決游戲中的問(wèn)題，感受游戲中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。促進(jìn)了思維的發(fā)展。

三、游戲的運(yùn)用有利于培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力與協(xié)作精神

小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂游戲，一般都需要小組的合作、配合，在游戲活動(dòng)中交流討論，自主探索學(xué)習(xí)成果，共享群體智慧，拓展個(gè)體的知識(shí)視野，并培養(yǎng)學(xué)生交往、評(píng)價(jià)的能力。如四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的《可能性》中的摸球游戲和摸牌游戲，都是學(xué)生小組合作游戲，使他們?cè)诓僮?、思考和交流中確切感受并強(qiáng)化對(duì)簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象事件特征的感知，并由此形成正確而清晰的認(rèn)識(shí)。而小組合作的學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用與小組合作力量，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究問(wèn)題的能力與協(xié)作精神，增強(qiáng)合作意識(shí)，在互動(dòng)中迸發(fā)出智慧的火花。

四、游戲活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)，拓展能力

在課堂教學(xué)的后半段，適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動(dòng)，有利于促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)，拓展能力。游戲教學(xué)為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦……讓多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉他們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。讓孩子們?cè)谟螒蚝突顒?dòng)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)滲透思想教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)良的心理素質(zhì)，使智力和非智力心理因素協(xié)調(diào)發(fā)展起來(lái)。如四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的《可能性》中的“你知道嗎？”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)足球比賽中開(kāi)球的規(guī)則，并通過(guò)游戲?qū)嶒?yàn)規(guī)則的公平性。同時(shí)給出歷史上著名學(xué)者試驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生閱讀。既鍛煉他們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)與理解，又有利于學(xué)生拓寬視野，感受科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。練習(xí)的設(shè)計(jì)緊緊圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)，設(shè)計(jì)了一系列的摸球游戲及轉(zhuǎn)盤(pán)游戲。為以后學(xué)習(xí)隨機(jī)事件發(fā)生的概率奠定基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義所在。而數(shù)學(xué)的魅力又源于撩撥學(xué)生心靈深處作為發(fā)現(xiàn)者的強(qiáng)烈欲望。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生有了一個(gè)屬于自己參與和合作的平臺(tái)，所以每個(gè)學(xué)生都獲得了不同程度的發(fā)展。給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去尋找答案；給學(xué)生一個(gè)沖突，讓他們自己去解決。游戲中學(xué)習(xí)，游戲中體驗(yàn)，游戲中合作。因此，在教學(xué)中我們要做到"該放手時(shí)就放手"，創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與到探索知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，充分相信學(xué)生的潛能，給學(xué)生一個(gè)空間和一點(diǎn)時(shí)間，讓他們自己往前走，讓孩子快樂(lè)輕松地學(xué)數(shù)學(xué)！

【作者單位：盱眙縣馬壩中心小學(xué) 江蘇】