高思懿

摘 要：隨著我國經(jīng)濟與科技的快速發(fā)展，教育水平也日益提高。近年來，我國高等教育發(fā)展迅速，而高校輔導員作為高校大學生思想政治教育與管理的主力軍，在促進大學生全面發(fā)展、維護學校穩(wěn)定等方面發(fā)揮著巨大的作用，因此輔導員的職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)成為研究熱點。首先闡述了輔導員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化建設的必要性，根據(jù)實際情況提出了幾點促進高校輔導員職業(yè)化、專業(yè)化建設的措施。

關(guān)鍵詞：專業(yè)培訓；激勵機制；基礎理論

輔導員在保證我國高校大學生學習、生活的順利進行中起著不容小覷的作用，近年來，輔導員隊伍的建設已經(jīng)成為學術(shù)界關(guān)注的熱點問題。輔導員崗位的人員結(jié)構(gòu)普遍年輕，具有較大的流動性，缺乏穩(wěn)定性?；谳o導員崗位的特殊性，如果高校輔導員不主動探索工作的專業(yè)化和職業(yè)化進程，就會對高校大學生的管理產(chǎn)生不同程度的影響，不利于良好學術(shù)氛圍的創(chuàng)建，不利于大學生良好學習、生活的順利開展。對于以上問題，相關(guān)學者進行了深入的研究，對高校輔導員職業(yè)化、專業(yè)化的必要性與內(nèi)涵進行了探索。本文主要對相關(guān)研究成果進行了闡述，對輔導員職業(yè)化、專業(yè)化建設的措施進行了分析與討論。

一、高校輔導員職業(yè)化、專業(yè)化的必要性

20世紀以來，隨著我國對教育事業(yè)的日益重視，教育部對高校輔導員的職責要求、能力發(fā)展以及考核管理等方面都提出了具體的要求與規(guī)定。輔導員作為大學生思想政治教育工作的主要實施者與帶領(lǐng)者，是保證高校大學生健康生活與發(fā)展的重要力量。因此，建設一支專業(yè)化、職業(yè)化、高水平的輔導員隊伍是目前我國教育行業(yè)關(guān)注的重要課題。

在新時期的社會環(huán)境下，職業(yè)化是高等教育發(fā)展的必然要求，輔導員的隊伍建設要抓住時代機遇，充分利用信息化科學技術(shù)，對教育資源進行整合與利用，將提高輔導員的整體素質(zhì)、提高輔導員隊伍的專業(yè)化與穩(wěn)定性作為輔導員建設的目標。目前，大學生的思想政治形勢決定了輔導員隊伍的專業(yè)化，輔導員要從思想政治方面對大學生進行教育，對學生思想政治教育進行豐富與創(chuàng)新是高校輔導員職業(yè)化、專業(yè)化的要求。

二、高校輔導員職業(yè)化、專業(yè)化的內(nèi)涵

高校輔導員職業(yè)化是指廣大輔導員群體遵循國家教育法律法規(guī)與各項政策，根據(jù)高校輔導員工作制度規(guī)定與現(xiàn)狀，將現(xiàn)有指導與管理工作狀態(tài)逐步標準化、規(guī)范化、制度化的過程。高校輔導員專業(yè)化是指使廣大輔導員群體逐步具有專業(yè)標準的知識背景、專業(yè)應用技能并獲得相應專業(yè)資格的特定發(fā)展過程。就我國目前高校輔導員工作狀況來看，建設具有職業(yè)化與專業(yè)化的輔導員隊伍勢在必行。

三、輔導員隊伍建設的現(xiàn)狀與存在的問題

我國輔導員隊伍建設的過程中仍存在一些問題：當前從事輔導員培訓的體系與機構(gòu)混亂，輔導員自身存在角色定位模糊、職責不明的現(xiàn)象，對于行政管理、思想政治教育等職責不夠清晰；輔導員隊伍年齡結(jié)構(gòu)較為年輕，隊伍缺乏穩(wěn)定性；輔導員綜合能力參差不齊，綜合實力亟待提高。總體來說，我國輔導員隊伍的發(fā)展前景不夠明朗、出路不定。我國高校輔導員工作的現(xiàn)狀是工作量大，責任重大，發(fā)展機會少，收入得不到保障。很多高校輔導員數(shù)量嚴重不足，投入學術(shù)研究的時間稀少，輔導員隊伍結(jié)構(gòu)不夠和諧。因此我們需要提高輔導員自身素質(zhì)，增強隊伍穩(wěn)定性，不斷完善獎勵機制，為輔導員隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展奠定良好的基礎。

四、高校輔導員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化建設的主要措施

1.進行專業(yè)培訓與學習，提高輔導員隊伍的綜合素養(yǎng)

高校應制定好輔導員的學習與培訓的政策，設置專門的教育機構(gòu)對輔導員進行知識與技能的培訓。培訓中要長期與短期相結(jié)合，按照輔導員的綜合水平與能力進行分級培訓，經(jīng)過多級培訓逐漸提高輔導員的業(yè)務能力與綜合素質(zhì)。高校應尤其重視對輔導員的思想政治教育培訓，設立輔導員思想政治教育研修基地，兼顧對輔導員的專業(yè)知識與思想層次的提高與升華。高校還應結(jié)合自身條件為輔導員創(chuàng)造外出深造與學習的機會，鼓勵高校輔導員進行更高學歷的攻讀，不斷改善與優(yōu)化輔導員隊伍的學歷結(jié)構(gòu)，為輔導員隊伍的專業(yè)化奠定良好的基礎。

對輔導員的在職培訓也是輔導員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化建設的重要途徑。高校應根據(jù)輔導員的工作特點與自身特長進行個性化的在崗輪訓，包括日常培訓、專項培訓以及實踐培訓等。

可由相關(guān)的指導教師進行幫帶活動，充分利用教育教學資源，實現(xiàn)教育工作者之間經(jīng)驗與技能的交流，促進大學生思想政治工作資源的整合與利用，為大批年輕的輔導員創(chuàng)造一個良好的學習與自我提升的環(huán)境。

輔導員自身應重視個人綜合素養(yǎng)與業(yè)務能力的提高，不斷努力學習，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)；輔導員應及時認識到自身的優(yōu)缺點，對自己的職業(yè)方向進行準確定位，找到自身努力的方向。在平時的工作中，輔導員應勤于思考，在實踐中對工作進行思考與總結(jié)，及時改進工作質(zhì)量，提高自身的德育能力，改善目前我國高校的德育困境。

2.建立選拔、激勵機制，加強輔導員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化建設

高校應不斷完善輔導員培訓與選拔機制，切實按照配比規(guī)劃，嚴格進行輔導員的選拔工作。在對輔導員進行選拔中應重視思想政治素質(zhì)與實際業(yè)務能力的考核，改變以往側(cè)重學術(shù)成果、忽視實際水平與能力的評判標準。高校在對輔導員進行考核中，要把其業(yè)務效率與職稱管理結(jié)合起來，作為職務晉升與工資的依據(jù)。高校應重視對輔導員知識和能力水平的培訓，加強對輔導員從業(yè)理念的教育，對其進行思想政治教育、教育學、管理學等相關(guān)科學的教育。高校應積極開展由輔導員參加的社會實踐活動，避免出現(xiàn)片面追求知識進修的局面，不斷推進輔導員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化建設。

建立合適的激勵機制也是輔導員隊伍建設的重要措施，高校應在精神與物質(zhì)兩個方面對輔導員進行適當?shù)募?，定期進行輔導員評優(yōu)活動，提高輔導員獻身教育的積極性。高校在對輔導員進行精神鼓勵的同時，必須重視輔導員工作的物質(zhì)保障。目前，輔導員收入偏低，但任務繁重，工作量與收入不成正比，各方面的因素導致輔導員工作壓力很大。高校內(nèi)部應加強對輔導員的扶持，為輔導員制定特殊的職稱提拔政策，解決好輔導員的職務聘任問題，適當提高輔導員的物質(zhì)待遇與收入，提高輔導員崗位的社會地位，讓輔導員安心進行高校學生管理工作，增加輔導員隊伍的穩(wěn)定性，為輔導員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化建設創(chuàng)造條件。

3.加強基礎理論與應用研究，造就高水平的專業(yè)化與職業(yè)化輔導員隊伍

高校輔導員不僅要熟悉專業(yè)基礎理論，還要具備應用研究的能力。在實踐中不斷探索大學生思想教育的新途徑，對實踐工作出現(xiàn)的問題進行深入分析，總結(jié)出適合高校大學生教育的工作經(jīng)驗，不斷提升自身的思想政治教育水平。輔導員的基礎理論應側(cè)重于大學生思想政治教育學科的基本原理與理論，不僅要對思想政治教育學科理論有深刻認識，還要不斷完善實踐經(jīng)驗，引導大學生思想政治教育工作的科學發(fā)展。

開展大學生思想政治教育工作過程中，輔導員應認識到大學生的特殊性，根據(jù)思想政治教育工作的特點開展業(yè)務。輔導員需要定期維系與大學生之間的關(guān)系，及時地關(guān)注大學生的思想動態(tài)和心理成長，了解每個學生的實際情況與需求。在新時期的網(wǎng)絡環(huán)境下，輔導員應深入分析思想政治教育工作的新特點，尋找出實施教育的新途徑與新方法。輔導員只有加強對大學生思想政治教育基礎理論的學習，并且不斷進行深入的應用研究，才能在高校學生管理的道路上出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，從根本上解決輔導員隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化問題。

高校輔導員是大學生思想政治教育的主體和骨干力量，高校大學生的教育與管理工作是一項繁重而艱巨的任務，輔導員需要不斷加強對專業(yè)知識與理論的學習，在實踐中不斷探索、總結(jié)并完善教育經(jīng)驗，提高自身的工作成效。高校應對輔導員進行專業(yè)培訓，建立完善的選拔、激勵機制，為輔導員提供寬廣的晉升空間，不斷推動高校輔導員隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展。

參考文獻：

[1]方宏建.關(guān)于推進高校輔導員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化建設的幾點思考[J].高校輔導員，2011（1）：17-23.

[2]王樹蔭.論高校輔導員隊伍的專業(yè)化與職業(yè)化[J].思想教育研究，2007（4）：3-7.

[3]趙敏.高校輔導員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化、專家化建設研究綜述[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2007（5）：41-44，67.

[4]年永琪.高校輔導員職業(yè)化、專業(yè)化研究綜述[J].合肥工業(yè)大學學報：社會科學版，2009（2）：28-32.

編輯 趙飛飛