楊韓雪

摘 要：體育教育對于學(xué)生全面發(fā)展具有十分重要的作用，體育教育的個性化極大地促進(jìn)了學(xué)生個性化的發(fā)展。主要講解了個性化的含義，并對大學(xué)體育教育個性化的現(xiàn)狀和相關(guān)改進(jìn)措施進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；個性化；教育；身心健康

大學(xué)時期是人生中十分重要的階段，是獲取社會生存技能，為未來打下堅定基礎(chǔ)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這一階段的學(xué)習(xí)情況將對以后的發(fā)展產(chǎn)生十分重要的影響。而體育課的教學(xué)又是大學(xué)教育的基礎(chǔ)，關(guān)乎學(xué)生的身心健康，因此，大學(xué)體育教育應(yīng)該引起學(xué)校和教育工作者的廣泛關(guān)注。

一、體育教育個性化詮釋

1.個性與個性化教育

人類在社會中生存，擁有許多共性，這些共性構(gòu)成了發(fā)展的基礎(chǔ)，但是，每個人又是獨(dú)立的個體，有著與他人不同的個性，這是他們在社會中生存的保障。所謂個性，指的是區(qū)別于他人而獨(dú)有的，不能被他人所替代的特質(zhì)，這種特質(zhì)主要表現(xiàn)在心理學(xué)上，是在實踐中經(jīng)常表現(xiàn)出來的心理特征，主要包括心理活動、信仰、性格等方面的內(nèi)容。

而個性化教育指的是在教育過程中，根據(jù)不同學(xué)生的個性制定不同的培養(yǎng)方案，以促使學(xué)生成長為健康的獨(dú)特個體。它強(qiáng)調(diào)的是尊重個性、發(fā)展個性，在教育環(huán)節(jié)，注重獨(dú)立人格的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生發(fā)展特長，滿足個人要求。

2.體育教育個性化與學(xué)生個性化發(fā)展

大學(xué)教育本身就是一個綜合性、復(fù)雜性的系統(tǒng)，它不像初高中要求所有學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的知識，大學(xué)教育具有專業(yè)的劃分，即學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和特長選擇自己喜歡的專業(yè)，這樣能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。而體育教育作為大學(xué)教育的一部分，也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)個性化。體育教育個性化主要體現(xiàn)在教育形式個性化和體育類型個性化兩個方面。傳統(tǒng)的體育教學(xué)規(guī)定了學(xué)生體育課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開展形式單一，達(dá)不到應(yīng)有的效果，而個性化教育能讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇，根據(jù)自己的愛好選擇相應(yīng)的課程，從而使他們深入課堂，有意識地培養(yǎng)自己的特長，促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展。

二、目前大學(xué)教育個性化發(fā)展的狀況

1.體育教育個性化認(rèn)識現(xiàn)狀

目前，社會各界對于大學(xué)體育教育擁有不同觀點(diǎn)，有的人認(rèn)為大學(xué)體育教育應(yīng)該秉承原有模式，以增強(qiáng)學(xué)生體魄為主，有的人認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)體育趣味活動的教育，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行體育鍛煉，而有的人則認(rèn)為大學(xué)體育教育應(yīng)該以學(xué)生的興趣為主，促使他們個性化地發(fā)展。還有人認(rèn)為大學(xué)體育應(yīng)該起輔助學(xué)習(xí)的作用，注重快樂教學(xué)，讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)中感受生活的樂趣，但不管是哪一種觀點(diǎn)，都是以促使學(xué)生健康發(fā)展為目的。而對于體育個性化發(fā)展的認(rèn)識更是眾說紛紜，這種分歧能夠很好地促進(jìn)個性化教育的發(fā)展，但也說明目前還未形成統(tǒng)一的教育思想，需要教育工作者進(jìn)一步確定改革的方向。

2.體育課程個性化的實踐狀況

隨著教育改革的不斷深化，學(xué)校和老師已逐步意識到個性化培養(yǎng)對學(xué)生發(fā)展的重要性，很多學(xué)校都能夠按照教育大綱的要求開展多種形式的體育教學(xué)，教育內(nèi)容也很豐富，在教學(xué)過程中重視學(xué)生的意愿，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的個性，但也有不少學(xué)校仍然墨守成規(guī)，還堅守著原有的教育模式不動搖，忽視實踐的作用，過度強(qiáng)調(diào)運(yùn)動教學(xué)，上課形式單一。這說明我國目前的教育改革還不夠徹底，改革力度還不夠強(qiáng)，還需要相關(guān)部門繼續(xù)努力，加強(qiáng)改進(jìn)。

3.學(xué)校體育隱性課程個性化的現(xiàn)狀

體育教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，還要注重隱性課程的教學(xué)，隱性教學(xué)主要包括向?qū)W生傳播體育文化、價值觀念等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，這些課程的教育不像實踐那樣明顯，但對學(xué)生發(fā)展的影響作用卻不可忽略。目前，體育教學(xué)課堂仍然存在師生互動較少、學(xué)生上課態(tài)度不積極等問題，這些問題的出現(xiàn)都會對教育質(zhì)量產(chǎn)生影響，需要學(xué)校加強(qiáng)對相關(guān)方面的重視度。

三、加強(qiáng)大學(xué)體育教育個性化發(fā)展的主要策略

1.構(gòu)建特色化的國家、地方和校本體育課程體系

學(xué)生課程的學(xué)習(xí)大綱需要經(jīng)過國家、地方和學(xué)校三道程序的審批，而前兩者只是規(guī)定大綱內(nèi)容，學(xué)校才是最后政策的制定者。而每個學(xué)校的實際情況又各不相同，在制定教學(xué)內(nèi)容時，學(xué)校需在不違背總體大綱的前提下，盡可能多地發(fā)展自身特色，制定個性化的教育方針，從而形成自身的優(yōu)勢。

2.加強(qiáng)體育教學(xué)過程要素的個性化

體育教學(xué)要素主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的組織形式。要實現(xiàn)體育教學(xué)的個性化，首先就要促進(jìn)這些教學(xué)要素個性化的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，它規(guī)定了教學(xué)的發(fā)展方向，而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)個性化就要有明確的計劃和內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；教學(xué)內(nèi)容個性化是最根本的部分，是學(xué)生獲取知識、提高技能最根本的來源，所以在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)重視學(xué)生個性化的培養(yǎng)；組織形式是開展體育教育的途徑，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，所以，也要加強(qiáng)形式個性化的發(fā)展。

3.加強(qiáng)大學(xué)校園體育文化特色化

校園文化是一所學(xué)校重要的精神財富，是學(xué)校立足的基礎(chǔ)，而體育文化又是校園文化的組成部分，是體育精神文明的體現(xiàn)。要充分利用現(xiàn)有的體育文化資源，加強(qiáng)校園體育文化特色化的建設(shè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，促進(jìn)學(xué)生個性化地發(fā)展，同時也能夠促進(jìn)校園文化的發(fā)展。

體育教育是大學(xué)教育的基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的作用，而個性化的體育教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的特長，全方位地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，所以學(xué)校和教育工作者應(yīng)努力促進(jìn)大學(xué)體育教育個性化地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

杜國如.江西普通高校體育教育個性化發(fā)展調(diào)研[J].體育學(xué)刊，2009（6）：75-78.

編輯 薛直艷