山東省泰山中學(xué)高中部 陳佳敏

中學(xué)教育是一個人人生發(fā)展的重要和過渡階段。中學(xué)教師的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生一生的成長，關(guān)系到億萬家庭的希望，更關(guān)系到國家的未來。作為中學(xué)教師我深感責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。而此時，我校組織學(xué)習(xí)了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》,在本次學(xué)習(xí)的過程中體會甚多，同時《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為我指明了方向。此次學(xué)習(xí)收獲頗多，下面談幾點讀后的感想。

第一，要想阻止中學(xué)生逆反現(xiàn)象的發(fā)生，教師必須要不斷地學(xué)習(xí)，跟上中學(xué)生心理成長的步伐。

這里所說的學(xué)習(xí)，不僅僅指的是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，更要學(xué)習(xí)一些中學(xué)生心理的一些知識，并在學(xué)習(xí)的過程中跟上學(xué)生的成長步伐。

不管是教師還是家長都在說中學(xué)生逆反嚴(yán)重，真的是這樣嗎？我來給大家講個故事：

從前有一個人弄來了很多土，放在了一個玻璃房子里，種植了一棵梧桐樹，這個人很用心地對這棵樹進行澆水施肥。很快，這棵梧桐樹長大長高了，頂?shù)搅朔宽?。房子說：“樹開始逆反了，敢頂撞我了。”

那么我們大家來評評理：是樹開始逆反了，還是樹在正常長大這種自然現(xiàn)象？是房子根本沒有長過落伍了，還是說樹逆反了啊？如果說房子自己也在長高長大，樹就不會頂?shù)轿蓓斄?，哪還有樹的逆反之說啊？

其實，我們教師就相當(dāng)于那座房子，我們的學(xué)生就是那棵樹。教師要想阻止逆反現(xiàn)象的發(fā)生，我們這座房子必須要不斷地學(xué)習(xí)，跟上學(xué)生心理成長的步伐。

第二，只有教師內(nèi)心充滿陽光，學(xué)生才會燦爛。

如果說學(xué)生是復(fù)印件，那么教師就是原件。如果原件出現(xiàn)了錯誤，復(fù)印件一定不會正確，要想復(fù)印件正確，就必須改正原件上的錯誤。

現(xiàn)在的社會充斥著很多負能量，作為原件的我們一定要讓自己充滿正能量，這樣我們的復(fù)印件才能具有更強大的正能量。有人說“陽光之心方能育陽光之人”。只有內(nèi)心充滿陽光的老師，灑給學(xué)生的才是光明，如果一個內(nèi)心充滿灰暗的教師，那么他傾倒給學(xué)生的也是垃圾。學(xué)生就不可能內(nèi)心陽光。所以作為一名教師，知識的傳輸固然重要，但讓每個學(xué)生內(nèi)心充滿正能量更應(yīng)該是我們每個教師的責(zé)任和義務(wù)。

第三，教師只有充分地尊重、愛我們的學(xué)生，學(xué)生才能尊重和愛我們教師。

學(xué)生的邏輯就是：“我愛，因為我被愛；我尊重，因為我被尊重；我相信，因為我被信任?！睕]有被愛滋養(yǎng)過的心靈，是沒有能力愛別人的，沒有被真正尊重和信任過的學(xué)生，是不可能學(xué)會尊重和相信他人的。我們期待我們的學(xué)生用什么樣的方式和態(tài)度對待我們，對待這個世界，我們就要先以什么樣的態(tài)度和方式去對待我們的學(xué)生。

因此，作為一名教師，我們只有充分地尊重、愛我們的學(xué)生，學(xué)生才會同樣地尊重和愛我們教師。

第四，要想做到尊重中學(xué)生的個性發(fā)展，必須提升自己的個性特色。

“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學(xué)生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生也無任何個性特色?！?/p>

從教以來我一直尋找自己的教學(xué)和管理個性，讓學(xué)生充分接受我的個性，在培養(yǎng)自己個性、希望自己的個性被學(xué)生認同和理解時，我們才能更明白學(xué)生的個性希望被理解被尊重的愿望。

本次學(xué)習(xí)，收獲頗多，感悟頗多。以上是我一名作為中學(xué)地理教師在學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的過程的一點所想所感。