楊帆

日前，教育部與財政部等部委聯(lián)合印發(fā)了《教育部等五部門關于印發(fā)〈職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定〉的通知》，從制度層面規(guī)范和加強了對職業(yè)學校學生實習的管理。

職業(yè)學校作為學歷型職業(yè)教育任務的機構(gòu)，承擔著為地區(qū)社會培養(yǎng)實用型人才的義務和責任。但是，一些職業(yè)學校辦學定位偏頗，將更多的精力置于理論知識的教授，而忽略技能訓練的實踐，導致很多學生畢業(yè)后步入社會無法勝任崗位工作。當不斷降低的職校生就業(yè)率倒逼職業(yè)學校不得不重視技能實踐時，一些職業(yè)學校又因?qū)嵙晫嵺`缺乏正確的認識，疏于管理和規(guī)定，使得實習亂象叢生。

《中國青年報》曾進行過一項調(diào)查，結(jié)果顯示，57.5%的受訪者認為，職校生畢業(yè)實習中存在學校以實習“捆綁”學生的問題，56.7%受訪者認為職業(yè)學校在學生實習中充當“包工頭”，63.8%的受訪者認為產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是企業(yè)和職業(yè)學?！拔ɡ菆D”。受訪者中，“90后”占28.3%，“80后”占47.1%，“70后”占17.0%，“60后”占5.4%。

職校生實習亂象一直受人詬病，各級教育行政部門也曾專門出臺文件。但總的來看，近年來整治職校生實習亂象處于“按下葫蘆浮起瓢”、治標不治本的狀態(tài)，“放羊式實習”較為常見。職校生實習是實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標、增強學生綜合能力的基本環(huán)節(jié)，是教育教學的核心部分。既然實習如此重要，為什么會出現(xiàn)“放羊式實習”的現(xiàn)象呢？從某種意義上來說，這是職業(yè)學校在教育教學方面存在問題的集中反映。不難想象，如果專業(yè)設置不能對接社會需要，學生專業(yè)知識和技能不能滿足崗位需要，綜合素養(yǎng)欠缺，職業(yè)精神缺失，實習的各種亂象也就在所難免。要破解這一難題，職業(yè)學校應從根本上改變認識，走產(chǎn)教融合、校企合作的創(chuàng)新實習路徑，推廣多學期、多段式實習組織形式，將訓練實踐融入學生的知識學習中。

第一，產(chǎn)教融合是組織好學生實習的堅實基礎。職業(yè)教育依產(chǎn)業(yè)而生又反哺于產(chǎn)業(yè)。首先，要依托產(chǎn)業(yè)辦學，推進產(chǎn)教結(jié)合，加快產(chǎn)教融合。這需要加快推進以下方面融合：一是專業(yè)建設規(guī)劃與區(qū)域產(chǎn)業(yè)規(guī)劃融合；二是新專業(yè)開發(fā)與新材料、新工藝、新技術、新產(chǎn)品開發(fā)融合；三是學校技能人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)用工結(jié)構(gòu)融合；四是人才培養(yǎng)層次與產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平融合。其次，依托高端產(chǎn)業(yè)辦學是提高學生實習質(zhì)量的關鍵。推進職業(yè)學校與區(qū)域性產(chǎn)業(yè)深度融合是拓展和建設學生優(yōu)質(zhì)實習基地的有效途徑。

第二，校企雙制和工學一體是提升實習效果的途徑。職業(yè)學校的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)企業(yè)合格的技術工人。企業(yè)對職校生提出的基本要求主要有三個方面：職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和與企業(yè)相適應的職業(yè)行為規(guī)范。因此，職業(yè)學校培養(yǎng)高技能人才不能僅僅依賴于學生到企業(yè)實習，必須重視創(chuàng)新培養(yǎng)模式，推進校內(nèi)學習實訓與企業(yè)實習對接，大力度推進教學模式的“三項改革”。一是工學合一的一體化教學改革；二是企業(yè)通用職業(yè)素養(yǎng)改革；三是企業(yè)化學生管理改革。

第三，多學期多段式實習是值得推廣的新模式。以四年制職業(yè)學校為例，就是將學生的四年學制劃分為三個實習階段。第一階段為認識實習，也可稱之為企業(yè)崗位認知實習。時間安排在新生入學軍訓之后，時間為一周，組織學生到企業(yè)考察。第二階段為跟崗實習，也可以稱之為企業(yè)崗位鍛煉，時間為三個月，安排在第二學年的下學期，組織學生到企業(yè)輔助性技術崗位跟班鍛煉。第三階段為頂崗實習，時間為六個月，安排在第四學年，組織學生到企業(yè)技術崗位頂崗實習。第三階段頂崗實習結(jié)束后回學校進行技能鑒定和實習考核評價，可再安排一個月的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力拓展培訓和就業(yè)崗前培訓。這樣，四年學制安排一年時間進企業(yè)進行三段實習，實現(xiàn)了校企合作共同培養(yǎng)的目的。

第四，嚴格操作程序是履行學生實習安全職責的保障。學生安全責任重于泰山。職業(yè)學校只有嚴格落實《規(guī)定》中明確的操作程序和配套措施，才能履行好學生安全職責。一是必須實行學生實習就業(yè)部門統(tǒng)一管理；二是教師必須經(jīng)過企業(yè)掛職鍛煉；三是必須建立健全學生實習管理機制；四是學生實習工作必須做到依法實施。

職業(yè)學校集中實習是檢驗學生技術、豐富學生實踐經(jīng)驗和學生通向社會的一條重要途徑。只有認真貫徹落實《規(guī)定》，堅持依法實施，推進校企合作，才能扎扎實實做好學生實習工作。強化校企協(xié)同育人，將職業(yè)精神養(yǎng)成教育貫穿于學生實習全過程，促進職業(yè)技能與職業(yè)精神和企業(yè)文化高度融合，為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。