趙唐俊
摘 要:思維能力是學(xué)生的重要能力。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng),在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織等方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),提升學(xué)生的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才,服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展。
關(guān)鍵詞:中學(xué)數(shù)學(xué);思維能力;策略
中圖分類(lèi)號(hào):G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:C
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,重視思維能力訓(xùn)練
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,不斷更新教學(xué)思想,重視創(chuàng)新教學(xué)理念,重視學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng),提升學(xué)生的思維品質(zhì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更好的鍛煉。傳統(tǒng)的教學(xué)思想都是要求學(xué)生掌握更多的知識(shí),重在知識(shí)的傳承和積累,對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué),以此讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。這樣的教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生奠定一定的基礎(chǔ),但是很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,而且存在諸多弊端。首先,在教學(xué)觀念和目標(biāo)上更加重視學(xué)生的考試成績(jī),強(qiáng)調(diào)升學(xué)率,訓(xùn)練學(xué)生的考試能力,課程成了灌輸知識(shí)的陣地,教學(xué)的主要任務(wù)就是訓(xùn)練學(xué)生的考試能力。其次,過(guò)于重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶,學(xué)生只能死記硬背,記住了大量的無(wú)法消化的知識(shí)。課堂教學(xué)和能力訓(xùn)練更多的是題海戰(zhàn)術(shù),讓學(xué)生大量地做題,以此來(lái)提高學(xué)生的應(yīng)試技能。最后,教育的重心是傳授更多的知識(shí),強(qiáng)調(diào)傳播知識(shí)的數(shù)量,最終都是以學(xué)生的考試成績(jī)作為唯一判斷標(biāo)準(zhǔn)。這種教育思想和模式束縛了學(xué)生思維能力,消磨了學(xué)生的個(gè)性和睿智,無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此,教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,樹(shù)立創(chuàng)新教育理念,強(qiáng)化學(xué)生的思維能力訓(xùn)練,讓學(xué)生能夠有思路,會(huì)思考,懂方法,會(huì)創(chuàng)新,不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)他們的求異思維,讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用知識(shí)解決各種新問(wèn)題,以此培養(yǎng)他們的創(chuàng)新型思維,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新熱情
興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要?jiǎng)恿?,也是提高學(xué)生思維品質(zhì)的必要條件。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,應(yīng)該先重視對(duì)他們的興趣培養(yǎng),讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情,對(duì)創(chuàng)新非常熱心,以此不斷養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步樹(shù)立創(chuàng)新思維意識(shí)。教師有意地引導(dǎo)學(xué)生變換思維,以此找到更好的解決方法,讓學(xué)生能夠從中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、創(chuàng)新的愉悅。不斷改變數(shù)學(xué)教學(xué)模式,讓學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈活性,學(xué)生的參與意識(shí)逐步增強(qiáng),讓學(xué)生能夠愛(ài)上數(shù)學(xué)課堂。教師不斷變換教學(xué)手段,創(chuàng)新教學(xué)方法,運(yùn)用一些富有新意的語(yǔ)言和教學(xué)活動(dòng)方式,讓學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新奇與樂(lè)趣,讓學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué),愛(ài)上思維能力訓(xùn)練。
例如,學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)中“勾股定理” 的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容之前,讓學(xué)生任意畫(huà)一個(gè)直角三角形,只要學(xué)生給出兩條直角邊的長(zhǎng)度,教師就可以很快算出斜邊的長(zhǎng)度。學(xué)生感到非常好奇,產(chǎn)生了求解的欲望,非常想知道背后的原理和方法,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。教師采用這種模式,讓學(xué)生參與課堂互動(dòng),學(xué)習(xí)完內(nèi)容以后,學(xué)生很快想到其中的關(guān)系。
三、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),增強(qiáng)他們的質(zhì)疑能力
中學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生具有一定的問(wèn)題意識(shí),學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,敢于提出問(wèn)題,能夠具備一定的質(zhì)疑能力。有了問(wèn)題,才會(huì)積極思考,才會(huì)想到更多的解決方法;有了一定的質(zhì)疑精神,才會(huì)不斷地尋找突破,以此得到創(chuàng)新發(fā)展。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要重視學(xué)生的問(wèn)題和質(zhì)疑能力訓(xùn)練,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考,不斷創(chuàng)新。教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和個(gè)體差異,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,創(chuàng)設(shè)更多有利于學(xué)生綜合思維能力培養(yǎng)的問(wèn)題情境,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考。同時(shí),教師要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,在輕松愉悅的環(huán)境中感知問(wèn)題,強(qiáng)化他們的探索欲望,培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神,逐步提高他們的思維能力。
總之,中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,不斷更新教學(xué)理念,重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,不斷拓展他們的思路,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。促使學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,鍛煉他們的思維能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才,服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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