【摘 要】針對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的理論起源、模型和形式進(jìn)行了闡述，指出了構(gòu)建高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨支部的必要性和重要意義，從體驗(yàn)式教育方法、創(chuàng)設(shè)情境、豐富組織活動(dòng)等方面提出構(gòu)建的對(duì)策和建議。

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生 體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)型黨支部

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）04C-0097-02

進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作是全面落實(shí)黨的教育方針的必然要求。高校學(xué)生黨支部是培育黨的接班人的重要基地，大學(xué)生黨員具有可塑性強(qiáng)、靈活性強(qiáng)和創(chuàng)新性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)新事物富有極強(qiáng)的興趣。靜態(tài)的、單向的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不適合他們，加強(qiáng)高校體驗(yàn)式學(xué)習(xí)型黨支部建設(shè)，不僅是響應(yīng)黨的號(hào)召，而且有利于增強(qiáng)高校學(xué)生黨員的凝聚力、學(xué)習(xí)力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力，是保持學(xué)生黨組織充滿活力的一個(gè)重要措施，有利于保障為黨的事業(yè)發(fā)展培育合格的接班人，也是新形勢(shì)下加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的重要組成部分。因此我們必須把體驗(yàn)式學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)作為高校學(xué)生黨建和思想政治教育工作的首要任務(wù)。

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)起源和模型

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是德國(guó)教師科翰所創(chuàng)立的教育方法，1941年，科翰為培育年輕海員的野外生存能力和生存技巧，在威爾士建立戶外學(xué)校，針對(duì)教育群體的心智、人格、品質(zhì)等方面進(jìn)行體驗(yàn)式培訓(xùn)，因此體驗(yàn)式學(xué)習(xí)得以創(chuàng)立。

1960年，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)被廣泛傳播，特別是在美國(guó)被群眾廣泛接受，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)通過(guò)將學(xué)員置身于大海、高山等戶外場(chǎng)所，改變學(xué)員的心態(tài)。體驗(yàn)式教育方法通過(guò)心智的改變，給教育者看到了希望，通過(guò)體驗(yàn)式的戶外實(shí)踐，受教育群體的信心得到了增強(qiáng)，心理的積極作用凸顯。其后因?yàn)轶w驗(yàn)式教學(xué)方法帶來(lái)的積極正面作用，體驗(yàn)式教育被廣大的教育機(jī)構(gòu)所采納，并應(yīng)用于普通學(xué)校的教育和教學(xué)中，理論學(xué)界對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的理論也從各個(gè)方面得到進(jìn)一步深化。

二、構(gòu)建高校學(xué)生學(xué)習(xí)型黨支部的必要性

（一）構(gòu)建體驗(yàn)式學(xué)習(xí)型黨支部是現(xiàn)實(shí)的需要

當(dāng)前大學(xué)生黨支部學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式都比較單一，基本上是采取開(kāi)會(huì)的形式學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神，主持人在上面念稿子，下面的黨員在茫然地聽(tīng)，討論時(shí)，都異口同聲說(shuō)好話，沒(méi)有自己的主見(jiàn)和想法，學(xué)習(xí)流于形式，久而久之，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生黨員學(xué)習(xí)的積極性欠缺，主動(dòng)性不強(qiáng)，應(yīng)付色彩很濃，這樣，嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。構(gòu)建大學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)型黨組織，通過(guò)體驗(yàn)、思考、交流、爭(zhēng)鳴、形成共識(shí)的方式開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅激發(fā)學(xué)生黨員學(xué)習(xí)的興趣，更能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的實(shí)效性，提高黨組織的凝聚力，發(fā)揮黨組織的先鋒模范作用。

（二）構(gòu)建體驗(yàn)式學(xué)習(xí)型黨支部是黨員的需要

只有在實(shí)踐中鍛煉才能培養(yǎng)社會(huì)需要的才能，也只有在實(shí)踐中干事才能為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。作為大學(xué)生黨員，必須走出校園，在社會(huì)中鍛煉，在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能成為社會(huì)需要的人才，成為社會(huì)主義的接班人和建設(shè)者。因此構(gòu)建體驗(yàn)式學(xué)習(xí)型黨支部，以豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)引領(lǐng)大學(xué)生黨員進(jìn)行各種角色的體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)扎扎實(shí)實(shí)的才能和社會(huì)需要的本事。

（三）構(gòu)建體驗(yàn)式學(xué)習(xí)型黨支部是認(rèn)知規(guī)律的需要

意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利所說(shuō)的 “我聽(tīng)過(guò)了，我就忘了；我看見(jiàn)了，我就記得了；我做過(guò)了，我就理解了”充分體現(xiàn)出實(shí)踐的重要性，認(rèn)知的過(guò)程其實(shí)就是“實(shí)踐—學(xué)習(xí)—再實(shí)踐—再學(xué)習(xí)”不斷的循環(huán)往復(fù)，人對(duì)知識(shí)的認(rèn)知就會(huì)不斷地深入，由陌生到一知半解，再到深得其意，進(jìn)而融會(huì)貫通。因此，構(gòu)建體驗(yàn)式學(xué)習(xí)型黨支部，通過(guò)在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中育人，是符合認(rèn)知規(guī)律的。

三、構(gòu)建大學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)型黨支部的策略

（一）根據(jù)大學(xué)生黨員特點(diǎn)，采用體驗(yàn)式教育的方法提高黨課的實(shí)效性

黨課是不僅是教書(shū)育人的陣地，更是傳授大學(xué)生黨的基本知識(shí)的主要平臺(tái)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，時(shí)代的進(jìn)步，一支粉筆和一塊黑板的傳統(tǒng)黨課教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的需要。當(dāng)今大學(xué)生黨員思想活躍，他們會(huì)根據(jù)自己的價(jià)值取向、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等去理解和感受，形成自己獨(dú)特的情感，對(duì)事物形成不同的理解。因此，黨課教育是要因人而異的，個(gè)性化的，對(duì)同一件事，不同的人應(yīng)采取不同教育方法去引導(dǎo)他們感受，體驗(yàn)式教育方法正遵循了這個(gè)客觀事實(shí)，因此，我們可以在黨課的學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境，引入體驗(yàn)，組織學(xué)生黨員在實(shí)踐中認(rèn)知。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以在真實(shí)或虛擬的環(huán)境中進(jìn)行，如戶外的山上或者大海，形成共同的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，使感官接觸利用各種事物的刺激，形成這個(gè)過(guò)程中的豐富經(jīng)驗(yàn)。因此體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是具有情境性的，可以是真實(shí)的，也可以是虛擬的，但不管是不是真實(shí)的情景，學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)必須是真實(shí)的。高校大學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)型黨支部構(gòu)建，首先要構(gòu)建情景性。

第一，創(chuàng)設(shè)生活情境。知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。黨課教學(xué)中教育的內(nèi)容與生活密切聯(lián)系。因此，可以利用大學(xué)生黨員的生活經(jīng)驗(yàn)，將黨課教育的文本內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相連，以提高大學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)興趣。這就需要在教學(xué)過(guò)程中，教師充分利用大學(xué)生黨員生活經(jīng)驗(yàn)，以及黨發(fā)展的背景知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置他們關(guān)心和熟悉的社會(huì)話題，增強(qiáng)大學(xué)生黨員社會(huì)實(shí)踐的興趣。

第二，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。問(wèn)題的設(shè)置往往可以引起學(xué)生的反思和關(guān)注，問(wèn)題情景的設(shè)置就是借助一個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生腦海中留下一個(gè)問(wèn)號(hào)，讓學(xué)生去思考。學(xué)習(xí)型的黨支部就是要不斷去學(xué)習(xí)，解決一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，大學(xué)生黨員對(duì)問(wèn)題無(wú)疑是敏感的，也是十分感興趣的。黨課教學(xué)中，針對(duì)每一個(gè)新事物，教師不需要提出解決的方案，應(yīng)該為大學(xué)生黨員創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，多問(wèn)幾個(gè)為什么，讓他們?nèi)シ此己腕w驗(yàn)，并通過(guò)梳理得出自己滿意的答案。

第三，創(chuàng)設(shè)交流情景。課堂教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，對(duì)于黨性教育課堂就更應(yīng)該加強(qiáng)互動(dòng)，使黨課處處充滿互動(dòng)，例如大學(xué)生黨員之間應(yīng)該積極加強(qiáng)互動(dòng)，大學(xué)生黨員和教師之間也應(yīng)該加強(qiáng)互動(dòng)，甚至黨課教學(xué)的教師之間也應(yīng)該加強(qiáng)互動(dòng)。

（二）根據(jù)教育內(nèi)容，充分運(yùn)用“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)方法提升學(xué)生黨支部組織生活的有效性

黨支部的組織生活是大學(xué)生黨員進(jìn)一步豐富黨的知識(shí)，提高黨性的另一個(gè)重要渠道。黨支部的組織生活的內(nèi)容是豐富多彩的，與時(shí)俱進(jìn)的。因此，將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到其中時(shí)，可以結(jié)合組織內(nèi)容，選擇試聽(tīng)體驗(yàn)、角色體驗(yàn)、討論交流、互動(dòng)體驗(yàn)、反思體驗(yàn)、設(shè)問(wèn)體驗(yàn)等多種活動(dòng)形式。此外，由于組織活動(dòng)具有差異性，各種體驗(yàn)形式的選擇也可以具有差異性，有的活動(dòng)可以選擇多種體驗(yàn)形式，更能調(diào)動(dòng)大學(xué)生黨員的積極性，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性。

大學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)型黨支部的構(gòu)建，結(jié)合學(xué)生黨員的實(shí)際情況開(kāi)展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，不僅提高學(xué)生黨員學(xué)習(xí)的實(shí)效性，而且增強(qiáng)了基層黨組織的先鋒模范作用，確保黨始終成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。

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【作者簡(jiǎn)介】李良虎（1973— ），男，桂林師范高等?？茖W(xué)校副教授，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

（責(zé)編 丁 夢(mèng)）