【摘 要】以工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)為例，基于與冶金企業(yè)銜接的視角，提出實(shí)踐指導(dǎo)教師的素質(zhì)和能力要求，即應(yīng)具備崇高的敬業(yè)精神、合理的學(xué)科知識(shí)、高超的專業(yè)技能、良好的管理能力、協(xié)調(diào)的交際能力、較強(qiáng)的科研能力等，以確保教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職 實(shí)踐 教師 素質(zhì) 能力

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）04C-0092-02

高等職業(yè)教育的任務(wù)就是培養(yǎng)適應(yīng)在企業(yè)生產(chǎn)一線的實(shí)用型高端人才，地方高等職業(yè)學(xué)院更應(yīng)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供人才的支撐。學(xué)生的實(shí)際操作技能如何是衡量其能力高低的主要依據(jù)之一，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的主要手段。近年來，筆者所在學(xué)院工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)根據(jù)實(shí)際情況嘗試著與冶金企業(yè)直接對(duì)接，培養(yǎng)適應(yīng)冶金企業(yè)工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)人才，對(duì)接的專業(yè)課程主要是礦石分析、冶金中控分析，這兩門專業(yè)課程與地方冶金企業(yè)銜接程度高，教學(xué)方法主要是采用實(shí)踐教學(xué)法，包括校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，教學(xué)情境與冶金企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)高度一致，所用試劑濃度、儀器等與企業(yè)是等同的，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)所用樣品也是從冶金企業(yè)得到。因此，教學(xué)質(zhì)量的結(jié)果，對(duì)學(xué)生本人、冶金企業(yè)都將產(chǎn)生直接的影響。那么，實(shí)踐指導(dǎo)教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)和能力，才能適應(yīng)教學(xué)要求，培養(yǎng)出適合冶金企業(yè)工業(yè)分析與檢驗(yàn)需求的合格人才？關(guān)于高職教師應(yīng)具備的素質(zhì)和能力有學(xué)者進(jìn)行了一定的研究，但具體針對(duì)工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)特別是直接與冶金企業(yè)銜接的專業(yè)課程實(shí)踐指導(dǎo)教師的素質(zhì)和能力要求的研究較少。本文試對(duì)之做一粗淺探討，以共商榷。具體來說，與冶金企業(yè)銜接的工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)踐課程指導(dǎo)教師應(yīng)具備以下方面的素質(zhì)和能力：

一、崇高的敬業(yè)精神

有一句對(duì)教師來說很苦惱并引起不少爭(zhēng)論的名言：沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師。也就是說學(xué)生是一定能夠教得好的，教師會(huì)不會(huì)教那就不一定。其實(shí)教師會(huì)不會(huì)教是相對(duì)的，關(guān)鍵在于教學(xué)態(tài)度，指導(dǎo)教師的教學(xué)態(tài)度、事業(yè)心決定著教師會(huì)不會(huì)教。作為教師必須具有崇高的敬業(yè)精神，端正教學(xué)態(tài)度的關(guān)鍵就是要有責(zé)任心，愛崗敬業(yè)，全心全意投入工作，不計(jì)地位，不計(jì)名利，不計(jì)報(bào)酬，把教學(xué)當(dāng)作是自己的興趣，知足者常樂，樂在其中，在教學(xué)過程中就會(huì)顯得精力充沛，不知疲憊。所謂的事業(yè)心，是指教師不但把教師當(dāng)作職業(yè)，更應(yīng)把教師當(dāng)作事業(yè)才是真正的好教師，對(duì)學(xué)生充滿愛，熱愛工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)，熱愛冶金分析，以教師的人格魅力和專業(yè)學(xué)識(shí)影響學(xué)生也熱愛本專業(yè)。特別是帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)期間，要能吃苦，以苦為樂，在學(xué)生與企業(yè)之間起到橋梁的作用，千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)也當(dāng)作是自己難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，主動(dòng)與企業(yè)技術(shù)人員交流，虛心學(xué)習(xí)，掌握冶金企業(yè)工業(yè)分析與檢驗(yàn)的變化情況，探討存在的問題及解決的辦法，了解目前的分析前沿、今后的發(fā)展方向，不斷提高自己的專業(yè)水平，愿為冶金事業(yè)貢獻(xiàn)自己的智慧。

二、合理的學(xué)科知識(shí)

與冶金企業(yè)銜接的工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)課程礦石分析、冶金中控分析，專業(yè)性極強(qiáng)，教學(xué)情境與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)一致。要注意的是教學(xué)過程又不能等同于實(shí)際生產(chǎn)，指導(dǎo)教師的作用是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生產(chǎn)過程中對(duì)原料、中間控制分析項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)定，起的是指導(dǎo)作用，教會(huì)學(xué)生掌握技能，因此指導(dǎo)教師應(yīng)具有多方面的學(xué)科知識(shí)。一是要精通直接與冶金企業(yè)銜接的課程礦石分析、冶金中控分析中涉及分析項(xiàng)目的原理、試劑的制備、計(jì)算及分析過程可能出現(xiàn)的問題和解決方法，對(duì)每個(gè)分析項(xiàng)目能舉一反三，列出多種分析方法，各方法的優(yōu)缺點(diǎn)，目前在企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用等等。二是要精通本專業(yè)的重要基礎(chǔ)課無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、儀器分析，要有堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)功底，對(duì)其中常規(guī)的酸堿滴定、配位滴定、氧化還原滴定、沉淀滴定等知識(shí)要扎實(shí)，并能靈活運(yùn)用，對(duì)儀器分析中的分光光度法、原子吸收光譜法、示波極譜法的原理、方法、使用、儀器維護(hù)更要精通。三是要了解冶金工藝知識(shí)，由于是將本專業(yè)的技能應(yīng)用于冶金企業(yè)，對(duì)冶金工藝知識(shí)不夠精通是可以理解的，但要有所了解，因?yàn)橐苯鹌髽I(yè)的分析崗位與工藝崗位是互相關(guān)聯(lián)的，對(duì)其基本原理、作用、產(chǎn)生測(cè)定項(xiàng)目的原因等都應(yīng)有所了解，因?yàn)閷?duì)冶金工藝的了解，所產(chǎn)生的分析樣品情況也略知一二，對(duì)分析很有幫助。四是要熟練運(yùn)用教育科學(xué)知識(shí)，這是取得高職教師資格前的培訓(xùn)內(nèi)容，主要是要求教師掌握高職教育科學(xué)的基本理論知識(shí)，并根據(jù)高職教育的規(guī)律能熟練地運(yùn)用。五是要熟悉安全知識(shí)，無論是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)還是到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，安全教育都是不能缺的內(nèi)容，由于在實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)過程中接觸到的都是化學(xué)試劑、企業(yè)化工現(xiàn)場(chǎng)、工業(yè)化學(xué)品，指導(dǎo)教師應(yīng)熟悉有毒、有害、腐蝕、致敏、易燃、易爆等化學(xué)物質(zhì)或化學(xué)反應(yīng)的基本情況，采取防范措施，絕不能發(fā)生任何的化學(xué)事故，并做好萬一發(fā)生事故的應(yīng)對(duì)方案。六是要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，雖然與冶金企業(yè)銜接的專業(yè)課程礦石分析、冶金中控分析的教學(xué)方法主要是采用實(shí)踐教學(xué)法，但與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合起來，可以起到相輔相成的作用，特別是儀器結(jié)構(gòu)、分析原理、規(guī)范操作等的教學(xué)，使用多媒體教學(xué)更直觀、更利于同時(shí)多人教學(xué)。

三、高超的專業(yè)技能

工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)技能包括實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)、科研、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面的技能，礦石分析、冶金中控分析的實(shí)踐教學(xué)效果在于學(xué)生實(shí)際掌握冶金工業(yè)分析與檢驗(yàn)的操作技能程度，而體現(xiàn)實(shí)際操作技能高低是分析的數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確，是否得到企業(yè)技術(shù)人員的認(rèn)可。指導(dǎo)教師在教學(xué)過程，包括校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，不能受外界環(huán)境影響，不受情緒影響，特別是教學(xué)過程樣品或其他原因的突變時(shí)能保持冷靜，沉著應(yīng)對(duì)；對(duì)儀器的原理、結(jié)構(gòu)、使用、維護(hù)等都應(yīng)非常熟悉，輕松自如；在學(xué)生面前做示范的操作，測(cè)定數(shù)據(jù)是要準(zhǔn)確的，并講解其原理及注意事項(xiàng)，常見問題及解決方法，學(xué)生模仿不斷練習(xí)，熟悉每一步的操作要領(lǐng)，直到完全掌握為止，讓學(xué)生真正體會(huì)到專業(yè)技能是容易掌握的，是不難學(xué)的。顯然，指導(dǎo)教師高超的專業(yè)技能和操作經(jīng)驗(yàn)至關(guān)重要，沒有高超的專業(yè)技能和豐富的操作經(jīng)驗(yàn)是做不到的。再說，教師是學(xué)生的榜樣，教師的操作技能水平不高，甚至不如學(xué)生，教學(xué)的尷尬是可想而知的。

四、良好的管理能力

常常有教師抱怨：學(xué)生越來越難管，現(xiàn)在的學(xué)生最難管。其實(shí)，管理的難易是相對(duì)而言的，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在的學(xué)生從多渠道接受信息、知識(shí)，教師的權(quán)威受到一定的挑戰(zhàn)，因而學(xué)生有時(shí)確實(shí)表現(xiàn)出不太聽教師的話。指導(dǎo)教師校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)或帶隊(duì)外出實(shí)習(xí)都要與學(xué)生接觸，駕馭課堂教學(xué)秩序、實(shí)驗(yàn)儀器的使用安排、化學(xué)試劑的常規(guī)使用和有毒試劑的安全使用、水電的合理使用、實(shí)習(xí)期間的周密安排等，指導(dǎo)教師是學(xué)生不太聽話而又必須做好管理工作的現(xiàn)實(shí)。教師應(yīng)具有良好的管理能力，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不能墨守成規(guī)，管理方法沒有統(tǒng)一模式，指導(dǎo)教師要根據(jù)實(shí)際情況靈活采用管理方法或創(chuàng)新管理方法。在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)或到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，指導(dǎo)教師都應(yīng)思考多方面的實(shí)際情況，做好周密的安排，做好記錄，有始有終，整齊有序，確保整個(gè)實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行，并且學(xué)生能真正學(xué)到知識(shí)和掌握實(shí)際的操作技能。

五、協(xié)調(diào)的交際能力

與冶金企業(yè)銜接必然與企業(yè)打交道，特別是學(xué)生到企業(yè)的實(shí)習(xí)，因此指導(dǎo)教師必須具有協(xié)調(diào)的交際能力?，F(xiàn)在與企業(yè)聯(lián)系與傳統(tǒng)的方式完全是不一樣的，傳統(tǒng)的企業(yè)都是國(guó)營(yíng)單位，聯(lián)系起來是公對(duì)公，一張介紹信即可解決。現(xiàn)在企業(yè)性質(zhì)多樣化，是否歡迎學(xué)生來實(shí)習(xí)、技術(shù)人員是否熱心、學(xué)生是否好學(xué)、經(jīng)辦人的情緒等因素，都有可能影響到實(shí)習(xí)是否順利進(jìn)行，指導(dǎo)教師協(xié)調(diào)的交際能力高低可見一斑。時(shí)代不同了，打交道解決問題是比較復(fù)雜的，協(xié)調(diào)的交際能力是多樣化的，協(xié)調(diào)能力的高低以最終結(jié)果為準(zhǔn)。如果不考慮人脈關(guān)系，以筆者之見，首先是個(gè)人的形象，包括外表形象和內(nèi)在形象，外表形象不是穿著華麗高檔，而是樸素大方，與企業(yè)所有員工都能接近，內(nèi)在形象主要體現(xiàn)在涵養(yǎng)，是否真正關(guān)心學(xué)生、為學(xué)生著想，是否是一個(gè)熱心工作的人，這些都為做好協(xié)調(diào)工作加分。其次是個(gè)人的口才，口才不是夸夸其談，而是要體現(xiàn)在平易近人，以真誠(chéng)的心與企業(yè)溝通，讓人感覺是一個(gè)很實(shí)在的人，是一個(gè)值得信任的人。最后是做好辦事的方案，把需要辦的事情講清楚，千萬不要讓企業(yè)從頭來做方案，企業(yè)只是對(duì)方案做補(bǔ)充，提供學(xué)習(xí)條件并協(xié)商完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

六、較強(qiáng)的科研能力

高職實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師要不要進(jìn)行科學(xué)研究，有人認(rèn)為只要教會(huì)學(xué)生掌握專業(yè)技能就是稱職教師，沒必要進(jìn)行科研創(chuàng)新。這雖然是少數(shù)教師的想法，但絕對(duì)數(shù)并不少。對(duì)于工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)與冶金企業(yè)銜接的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師必須具有較強(qiáng)的科研創(chuàng)新能力，主要在于：第一，礦石分析中礦石種類較多，礦石結(jié)構(gòu)變化是經(jīng)常的事，指導(dǎo)教師應(yīng)善于針對(duì)不同種類的礦石都能夠進(jìn)行分析，但現(xiàn)有的分析方法不是所有的礦石都能分析的。例如，提取鋅礦中金屬鋅后的礦渣以前是當(dāng)作廢物或拿去鋪路的，到上世紀(jì)90年代中期才發(fā)現(xiàn)含有伴生價(jià)格昂貴的金屬銦，并開始研究提取工藝應(yīng)用于生產(chǎn)。第二，教學(xué)改革要求教師根據(jù)學(xué)生的情況、教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的要求、時(shí)代的不同培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)要求也在發(fā)展等，都要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。第三，當(dāng)今時(shí)代，科技發(fā)展迅速，冶金企業(yè)的分析也隨著時(shí)代的發(fā)展，新儀器不斷涌現(xiàn)，教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，研究出新的分析方法和新的應(yīng)用。第四，教師是學(xué)生的榜樣，教師的科研能力強(qiáng)，必然默化潛移，影響學(xué)生在今后的工作中做出更多更好的研究工作，教師在科研過程中也可以與優(yōu)秀學(xué)生合作，共同完成科研工作。因此，實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師應(yīng)具有較強(qiáng)的科研能力。

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【作者簡(jiǎn)介】謝玉艷（1981— ），女，廣西貴港人，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。

（責(zé)編 劉健華）