【摘 要】介紹來柳留學(xué)生的整體情況，依據(jù)推拉理論分析來柳留學(xué)生教育發(fā)展所面臨的問題，提出來柳留學(xué)生教育的可持續(xù)發(fā)展策略。

【關(guān)鍵詞】推拉理論 來柳留學(xué)生 教育發(fā)展策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）04C-0053-03

一、來柳留學(xué)生整體情況

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域一體化的不斷發(fā)展和推進(jìn)，作為衡量一國高等教育國際化程度的重要指標(biāo)，發(fā)展留學(xué)生教育已成為我國教育國際化發(fā)展的戰(zhàn)略之一。作為廣西的重要工業(yè)城市和交通樞紐，柳州近年來留學(xué)生教育發(fā)展蓬勃，招生人數(shù)不斷增加，培養(yǎng)模式逐漸增多。除傳統(tǒng)的短期語言進(jìn)修生外，基于校際交換生項(xiàng)目的學(xué)歷生逐漸增多。

2015年筆者對在三大柳州高校學(xué)習(xí)生活的留學(xué)生進(jìn)行了來柳留學(xué)目的調(diào)查。調(diào)查顯示：其一，來柳留學(xué)生主要通過校際合作項(xiàng)目推薦或個人從網(wǎng)絡(luò)上偶得的信息而得知柳州相關(guān)留學(xué)院校的信息并進(jìn)行留學(xué)選擇。其二，85.6%的留學(xué)生來自東盟國家，其中68.4%的留學(xué)生將柳州作為其出國留學(xué)首選地（75.4%的東盟國家留學(xué)生將柳州作為其出國首選地）。其三，留學(xué)生來柳留學(xué)的主要目的是學(xué)習(xí)漢語和中國文化，同時增強(qiáng)自己的跨文化交際能力，從而增加個人今后的發(fā)展機(jī)會。

美國比較高等教育專家Philip G. Altbach認(rèn)為，影響一國高等教育服務(wù)出口的不僅有接收國相關(guān)國家政策，還有其他如接收國和派遣國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等的影響。因此，要采取適當(dāng)?shù)牟呗砸源龠M(jìn)柳州留學(xué)生教育的可持續(xù)發(fā)展，勢必要借助推拉理論對這一調(diào)查情況進(jìn)行正確解讀。

二、基于推拉理論的來柳留學(xué)生教育發(fā)展情況分析

（一）推拉理論。推拉理論是研究人口遷移的重要理論，常用于分析影響人口流動的因素。推拉理論認(rèn)為，導(dǎo)致人口遷移的各種因素可以歸納為促使個體離開某地的“推力”和吸引個體遷入某地的“拉力”。留學(xué)行為從本質(zhì)上來說就是一種人口的跨國遷移流動行為。因此，推拉理論是從社會學(xué)角度對留學(xué)原因進(jìn)行分析的常用理論基礎(chǔ)。

從宏觀層面來說，“推力”指促使學(xué)生尋求跨境學(xué)習(xí)的各種國內(nèi)消極因素，如生源國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r堪憂、低水平的教育質(zhì)量、研究設(shè)施不足等；“拉力”指留學(xué)生接收國或接收地區(qū)吸引境外學(xué)生前來學(xué)習(xí)的積極因素，如接收國提供的留學(xué)生獎學(xué)金政策、高水平的教育質(zhì)量、良好的社會經(jīng)濟(jì)政治環(huán)境等。Philip G.Altbach對影響第三世界國家學(xué)生出國留學(xué)因素的總結(jié)，很好地闡釋了這一宏觀層面的推拉過程。我國學(xué)術(shù)界也采用推拉理論對拉動留學(xué)生來華留學(xué)的因素進(jìn)行了大量定性分析研究，指出中國穩(wěn)定的政治、良好的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行態(tài)勢、不斷提升的綜合國力、巨大的市場潛力以及來華留學(xué)政策的支持是促成留學(xué)生來華留學(xué)的主要因素。

然而作為個體的人，留學(xué)生從做出赴海外學(xué)習(xí)的決定到選擇海外留學(xué)地的整個過程，不僅受到上述政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育等多方面宏觀推力和拉力因素的影響，還受到個體家庭社會經(jīng)濟(jì)背景及個體留學(xué)教育產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)激勵性等微觀層面的影響，如學(xué)生的個人愛好、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、留學(xué)教育的投資回報(bào)率等。我國學(xué)術(shù)界也就此做出了理論構(gòu)建、分析及實(shí)證研究的探索。李秀珍采用動機(jī)理論將推拉理論的宏觀因素和微觀因素聯(lián)系在一起，構(gòu)建了新型的內(nèi)外因互動推拉模型，同時提出了“以人為本，與環(huán)境互動的觀點(diǎn)”，并認(rèn)為，該模型有助于預(yù)測留學(xué)生群體的流動趨勢。李強(qiáng)進(jìn)而采用此理論視角對高校留學(xué)生來華學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行了分析，從而提出明確招生層次、調(diào)整專業(yè)布局、完善留學(xué)生管理的高校留學(xué)生招生策略。

因此，不管生源國的推力有多大，接收國必須具備足夠的拉動條件，從宏觀和微觀兩個層面上滿足留學(xué)生的需求，才能促使留學(xué)生選擇它而不是別的國家或地區(qū)。

（二）來柳留學(xué)生教育發(fā)展情況分析。目前中國政治、經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定高速發(fā)展，綜合國力不斷提升，為我國到2020年成為亞洲最大留學(xué)目的地國家的戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。同時隨著中國—東盟博覽會和自由貿(mào)易區(qū)的不斷建設(shè)發(fā)展，在東盟國家，懂漢語、了解中國文化在就業(yè)上形成很大優(yōu)勢。因此，即便一些交換生所學(xué)專業(yè)非漢語，也會選擇來柳州留學(xué)一年進(jìn)行漢語強(qiáng)化學(xué)習(xí)。此外，一些交換生項(xiàng)目中規(guī)定學(xué)費(fèi)及書本費(fèi)按照生源地大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行繳納，交換生只需負(fù)擔(dān)在接收地學(xué)校的生活費(fèi)用，而柳州的經(jīng)濟(jì)消費(fèi)水平較低，與東盟國家消費(fèi)水平相差不大，對東盟國家留學(xué)生來說，在留學(xué)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)上具有很大的吸引力。再者，從留學(xué)生個體發(fā)展來看，在國外留學(xué)的跨文化經(jīng)歷不僅會提升個體跨文化交際能力還會帶來個體的成長性改變，使個體更好地適應(yīng)國際社會日益增長的跨文化生活需求，成為一個合格的國際社會人。因此，即便對留學(xué)所在地柳州及其接收高校的了解不多，許多東盟國家的留學(xué)生仍然愿意選擇來柳州留學(xué)。

通過運(yùn)用推拉理論對來柳留學(xué)生整體情況進(jìn)行分析后，可以看到，柳州留學(xué)生教育的發(fā)展，目前仍是乘著中國的國際影響力和來華留學(xué)政策的指引，主要依托校際間的合作交流在展開，其中個體及家庭利益最大化等微觀層面產(chǎn)生的拉動力較大。

同時，應(yīng)當(dāng)看到的是，和南寧、桂林相比，柳州并不具備地緣相近、交通便利等客觀地理位置優(yōu)勢。而依靠國家及自治區(qū)留學(xué)生教育發(fā)展政策的指引，截至2014年廣西招收外國留學(xué)生的學(xué)校已經(jīng)增加到了29所，并且在南寧6所高校建成了6個面向東盟的國家級教育培訓(xùn)中心，大多數(shù)東盟國家或廣西壯族自治區(qū)政府留學(xué)生獎學(xué)金都分布在南寧及桂林幾所高校，來柳留學(xué)生多以自費(fèi)生為主。留學(xué)生對柳州或柳州高校的選擇只是處于一種從屬地位，全憑著對所在推薦學(xué)校的信賴或個人從網(wǎng)絡(luò)得來的對柳州這個城市的粗淺了解而定。也就是說，在地理位置、學(xué)術(shù)環(huán)境和獎學(xué)金等方面拉動力上，柳州高校對留學(xué)生不具備吸引力。

三、推拉理論視角下來柳留學(xué)生教育發(fā)展策略

基于上述分析，柳州留學(xué)生教育的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是，如何進(jìn)一步發(fā)揮好柳州的工業(yè)城市地位、改進(jìn)東盟國家留學(xué)生獎學(xué)金制度、大力拓展并完善東盟國家校際間合作交流項(xiàng)目，使來柳留學(xué)生回國后將其在柳州學(xué)習(xí)和生活所留下的印象轉(zhuǎn)化為柳州高等教育的有力口頭宣傳，持續(xù)推動境外留學(xué)生赴柳學(xué)習(xí)。

（一）政策指引，校企合作。立足于自身工業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢和教育發(fā)展的長期規(guī)劃，柳州市政府一向支持柳州各企業(yè)與高校合作，互惠互利，共同繁榮柳州。2015年柳州市政府工作計(jì)劃中明確提出了“深化職業(yè)院校國際交流與合作，建設(shè)廣西職業(yè)教育國際化試點(diǎn)和先行市”的工作安排。這項(xiàng)政府工作計(jì)劃無疑將進(jìn)一步大大促進(jìn)柳州與東盟國家在國際教育領(lǐng)域的合作與發(fā)展。因此，柳州高校應(yīng)繼續(xù)依托各級政府教育政策指引，大力拓展并完善與東盟國家間校際交流合作項(xiàng)目。與此同時，我們應(yīng)看到，柳州作為廣西最大的工業(yè)城市和區(qū)域經(jīng)濟(jì)中心，其各大企業(yè)對外發(fā)展的需求與來柳留學(xué)生教育的合作點(diǎn)，使來柳留學(xué)生教育的發(fā)展與柳州的工業(yè)城市發(fā)展道路相融合。

隨著中國經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)融合不斷加快的進(jìn)程，越來越多的柳州企業(yè)走出國門謀求發(fā)展。目前柳汽、五菱、柳工集團(tuán)等知名企業(yè)，正努力借助中國—東盟博覽會這個平臺融入東盟，拓展東南亞市場，使企業(yè)海外業(yè)務(wù)取得持續(xù)增長。雖然這些企業(yè)已經(jīng)邁出了國門，也有了一定的發(fā)展，但要在東盟各國市場取得真正成功，企業(yè)還需要大量對東盟各國政治、法律、市場、文化習(xí)俗了解深入，并能幫助企業(yè)與合作伙伴進(jìn)行談判的真正擁有跨文化知識的人才。培養(yǎng)本國精通東盟各國語言文化的跨文化職業(yè)人才是一種辦法，但由于外派人員的跨文化適應(yīng)等文化壁壘問題而收效緩慢。因此，招募市場所在國的人員，將其派往企業(yè)總部所在地加以輪崗培訓(xùn)后再派回市場所在國進(jìn)行工作的“逆向外籍經(jīng)理人”戰(zhàn)略不失為一個好的選擇。來柳留學(xué)生教育作為一個極佳的合作平臺，在掃除東盟留學(xué)生語言及跨文化交際障礙的基礎(chǔ)之上，提供了他們在留學(xué)期間在柳州企業(yè)總部進(jìn)行職業(yè)輪崗培訓(xùn)的機(jī)會，降低了企業(yè)海外市場人員培訓(xùn)的成本和時間。如果柳州企業(yè)能夠與柳州開展留學(xué)生教育的各高校進(jìn)行合作，通過提供留學(xué)生企業(yè)獎學(xué)金、留學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)中心、留學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)基地等方式，為東盟國家留學(xué)生提供今后在柳州或生源國就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的良好機(jī)會，那么這些東盟國家留學(xué)生將會起到柳州和東盟各國之間的橋梁和紐帶作用。一旦受聘于柳州的企業(yè)，他們不僅能擔(dān)當(dāng)柳州各企業(yè)在東盟海外市場開拓和發(fā)展的責(zé)任，同時還能在今后的工作中為柳州各企業(yè)帶來不同的理念和創(chuàng)新的思維。

這樣的校企結(jié)合，是從政策出發(fā)的，符合柳州城市、企業(yè)發(fā)展需求的，同時也在獎學(xué)金、職業(yè)發(fā)展機(jī)會上增強(qiáng)了對潛在來柳留學(xué)生的拉動力，是柳州留學(xué)生教育可持續(xù)性發(fā)展的基石。

（二）明確招生目標(biāo)，廣開招生渠道。留學(xué)生招生工作中，應(yīng)以加強(qiáng)東盟國家留學(xué)生生源為主，擴(kuò)大校際交流合作，廣開招生渠道。

首先，大力拓展并完善各類校際間交流合作項(xiàng)目，推進(jìn)學(xué)歷生教育發(fā)展。按照聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計(jì)方法，只有注冊一年以上學(xué)習(xí)的留學(xué)生才是國際留學(xué)生，而校際交換生項(xiàng)目學(xué)習(xí)時間一般都在一年以上，同時，一旦交換生雙方院校簽訂并實(shí)施了互派或單方面派遣留學(xué)生協(xié)議，就能形成比較穩(wěn)定的留學(xué)生生源。因此，校際交換生項(xiàng)目的持續(xù)推進(jìn)是柳州留學(xué)生教育特別是學(xué)歷生教育發(fā)展的關(guān)鍵。但是目前與柳州各高校有校際交換生合作項(xiàng)目的國家還只有韓國、印尼和越南，且韓國校際交換生數(shù)量極少，每年不足10人。因此，柳州各高校應(yīng)在保持上述校際交流合作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開拓與其他國家特別是東盟各國的校際交換生合作項(xiàng)目。

“留學(xué)生夏/冬令營”校際交流短期體驗(yàn)項(xiàng)目是一個值得關(guān)注的校際交換生合作項(xiàng)目拓展契機(jī)。據(jù)悉2015年-2016年寒暑假中，廣西科技大學(xué)陸續(xù)開展了每期10天左右的面向韓國、老撾及越南等國家大學(xué)生的夏/冬令營活動，通過參觀柳州的歷史文化景點(diǎn)、上汽通用五菱等柳州知名企業(yè)，并與該校學(xué)生開展學(xué)習(xí)交流和聯(lián)誼活動等，使外國大學(xué)生初步體驗(yàn)了中國的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明，了解了柳州及柳州高校的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，提升了對這些潛在生源的留學(xué)吸引力，是廣開生源的一條極佳途徑。

其次，招收柳州各大企業(yè)中的外籍工作人員，推進(jìn)漢語語言文化短期留學(xué)生教育發(fā)展。柳州各大知名企業(yè)中有許多外籍工作人員，即便他們在柳州的工作、生活可以依靠企業(yè)提供的翻譯或中國同事的幫助完成，由于本身在語言和文化上的隔閡，他們在企業(yè)文化以及日常生活上很難產(chǎn)生真正的融入感。如果他們在工作之余進(jìn)入柳州的高校進(jìn)行系統(tǒng)的漢語語言文化課程學(xué)習(xí)，不僅可以減輕企業(yè)翻譯人員的工作，也可以更好地適應(yīng)柳州的生活，融入企業(yè)文化，更好地完成他們在企業(yè)中所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé)。

（三）以跨文化教育為中心，完善留學(xué)生管理模式 。留學(xué)生正在經(jīng)歷的跨文化生活是他們區(qū)別于非留學(xué)生的最大特點(diǎn)，他們是真正的跨文化教育實(shí)踐者，對自己應(yīng)對異文化生活的能力充滿了期待。因此，柳州留學(xué)生教育的發(fā)展，在提高學(xué)校的學(xué)術(shù)教育水平的同時，也應(yīng)以跨文化教育為中心，更新留學(xué)生教育觀念，完善留學(xué)生管理模式，從而提高留學(xué)生跨文化學(xué)習(xí)生活滿意度。從留學(xué)生上課、住宿和信息渠道等管理模式上來看，我們應(yīng)盡可能實(shí)行趨同性的“無差別”管理，盡可能為留學(xué)生創(chuàng)造接觸中國學(xué)生與中國社會的機(jī)會，鼓勵留學(xué)生參與柳州及柳州高校的社會文化活動，使留學(xué)生從淺層跨文化體驗(yàn)進(jìn)入深層的跨文化經(jīng)歷和探索。 與此同時，應(yīng)增加留學(xué)生跨文化適應(yīng)培訓(xùn)，向他們提供多種社會支持或輔助以幫助他們緩解跨文化適應(yīng)壓力，順利實(shí)現(xiàn)個體的跨文化成長。

四、結(jié)語

推拉理論是從社會學(xué)角度對留學(xué)生流向選擇進(jìn)行分析的重要理論之一。在對來柳留學(xué)生調(diào)查情況運(yùn)用推拉理論進(jìn)行分析之后，可以看到，柳州留學(xué)生教育的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)以“政策指引，校企合作”為基石，明確招生目標(biāo)，廣開招生渠道，以跨文化教育為重心，增強(qiáng)學(xué)術(shù)教育吸引力，同時進(jìn)一步完善留學(xué)生管理模式，提高留學(xué)生的跨文化學(xué)習(xí)生活滿意度，從而持續(xù)推動境外留學(xué)生赴柳學(xué)習(xí)。

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【作者簡介】李彩霞（1979— ），女，云南昆明人，碩士，廣西科技大學(xué)外國語學(xué)院講師，研究方向：跨文化交際。

（責(zé)編 何田田）