徐維梅

摘 要：當(dāng)前中職院校要想能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，就需要將課程教學(xué)進(jìn)行改革才能更好地提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地獲得實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的更好發(fā)展。對(duì)于學(xué)校來(lái)講，要能讓學(xué)生充分了解到如何將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)工作中。在數(shù)控機(jī)床專(zhuān)業(yè)中，如何有效的在“數(shù)控機(jī)床加工”課程中開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)是非常重要的，作為專(zhuān)業(yè)課教師來(lái)講應(yīng)該充分進(jìn)行課程教學(xué)改革，充分進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)工作，將學(xué)生的學(xué)習(xí)從理論知識(shí)向?qū)嵺`進(jìn)行轉(zhuǎn)變。本文主要針對(duì)“數(shù)控機(jī)床加工”課程開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行分析和探討，希望能夠促進(jìn)教學(xué)工作進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：數(shù)控機(jī)床加工；理實(shí)一體化；改革；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)： G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）17-120-2

1 概述

作為現(xiàn)代制造業(yè)工藝生產(chǎn)中必不可少的一部分，數(shù)控機(jī)床越來(lái)越發(fā)揮出他的重要性。當(dāng)前我國(guó)眾多制造業(yè)中非常缺乏數(shù)控機(jī)床專(zhuān)業(yè)的操作人才，企業(yè)人才供給不足給企業(yè)造成非常大的制約，影響了企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。中等職業(yè)院校作為培養(yǎng)人才的基地，應(yīng)該將學(xué)生的實(shí)踐能力作為培養(yǎng)的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)企業(yè)的需要，為企業(yè)培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)化人才。因此作為學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課教師，要將“數(shù)控機(jī)床加工”課程理實(shí)一體化教學(xué)改革作為課程教學(xué)的重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2 課改思路

在進(jìn)行課程的改革思路中，應(yīng)該將學(xué)生的職業(yè)能力作為培養(yǎng)的重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要以工作任務(wù)為主，將教學(xué)情境設(shè)計(jì)成企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境；以工作過(guò)程為基礎(chǔ)，將任務(wù)教學(xué)作為主要形式，將教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的理論和實(shí)踐一體化，進(jìn)行課程教學(xué)改革。

在三年制（學(xué)生實(shí)際在校2年，高三頂崗實(shí)習(xí)）學(xué)生的教學(xué)工作中，分兩個(gè)學(xué)期來(lái)實(shí)施：

第一學(xué)期：數(shù)控機(jī)床加工基礎(chǔ)階段

6周（3周車(chē)，3周銑），主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握數(shù)控機(jī)床的基本操作，在給定刀具及切削參數(shù)的前提下，能加工完成單項(xiàng)任務(wù)（幾個(gè)單項(xiàng)任務(wù)體現(xiàn)在一個(gè)中等復(fù)雜零件上）。

第二學(xué)期：數(shù)控機(jī)床加工提高階段

4周（2周車(chē)，2周銑），主要任務(wù)是掌握企業(yè)實(shí)際加工零件的工藝分析，能夠熟練查詢(xún)手冊(cè)選取刀具及切削參數(shù)，實(shí)際加工出合格零件并檢驗(yàn)。

3 項(xiàng)目成效

通過(guò)《數(shù)控機(jī)床加工》課程一體化改革研究試點(diǎn)與實(shí)踐，從課程體系結(jié)構(gòu)、內(nèi)容確定、標(biāo)準(zhǔn)制定、環(huán)境條件配置、教學(xué)組織、教學(xué)成效評(píng)價(jià)等問(wèn)題入手，總結(jié)出了比較系統(tǒng)的“教、學(xué)、做”一體化課程改革與實(shí)施的工作流程、操作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)行保障機(jī)制等，同時(shí)針對(duì)教學(xué)改革與實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出了預(yù)警和改進(jìn)策略。

3.1 資源化、網(wǎng)絡(luò)化的課程資源

進(jìn)行課程教學(xué)改革獲得的一個(gè)重要成效就是能夠有效地將課程教學(xué)改革的成果通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)化和資源化的形式有效地表現(xiàn)出來(lái)，能夠有效幫助專(zhuān)業(yè)課教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)資源共享，具體的內(nèi)容和形式主要有以下幾種：

①教學(xué)文檔資源。教學(xué)文檔資源主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)單、教學(xué)設(shè)計(jì)方案以及每項(xiàng)教學(xué)任務(wù)工作中需要涉及到課程效果調(diào)查問(wèn)卷的、參考資源還有課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

②視聽(tīng)資源。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)極大地豐富了課程教學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)利用多媒體教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)、豐富的視頻、音頻進(jìn)行課堂的表達(dá)，提高教學(xué)的效率和生動(dòng)。

③一體化教材。要想實(shí)現(xiàn)數(shù)控機(jī)床加工一體化課程的理實(shí)一體化教學(xué)改革，就需要準(zhǔn)備充分的一體化課程教學(xué)材料，將與一體化課程教學(xué)材料有關(guān)的各種講義、案例以及參考材料和習(xí)題有效歸納。

④精品資源共享課程。中職院校要將精品資源進(jìn)行共享，通過(guò)共享精品資源實(shí)現(xiàn)數(shù)控機(jī)床教學(xué)課程的進(jìn)步。中等職業(yè)院校之間實(shí)現(xiàn)精品資源的共享，能夠加快課程教學(xué)的理實(shí)一體化發(fā)展，通過(guò)建立中職院校精品資源庫(kù)的建設(shè)工作，將教學(xué)理論和課程實(shí)踐有效的結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。

⑤企業(yè)資源。理實(shí)一體化的課程教學(xué)改革離不開(kāi)企業(yè)的參與，通過(guò)企業(yè)參與課程教學(xué)改革能夠更好的促進(jìn)課程教學(xué)改革。企業(yè)通過(guò)與學(xué)校開(kāi)展緊密合作，讓《數(shù)控機(jī)床加工》這門(mén)課程的教學(xué)改革能夠有效地將理實(shí)一體化貫徹進(jìn)來(lái)，通過(guò)與企業(yè)進(jìn)行合作，將企業(yè)的生產(chǎn)工藝等與生產(chǎn)工作有關(guān)的內(nèi)容直接教授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠參與到真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠更快的實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容，快速的融入到企業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中。

3.2 明確各流程節(jié)點(diǎn)的操作規(guī)范

①剖析人才培養(yǎng)方案。作為中職院校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行仔細(xì)的剖析，對(duì)數(shù)控機(jī)床教學(xué)課程的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行有效制定，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的進(jìn)步。

②分析課程目標(biāo)。根據(jù)制定出來(lái)的人才培養(yǎng)方案，對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行分析，將課程目標(biāo)的各項(xiàng)定位以及社會(huì)能力、專(zhuān)業(yè)能力以及方法能力進(jìn)行系統(tǒng)的制定，將課程的具體目標(biāo)以及能力目標(biāo)、職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)進(jìn)行全面的明確。

③確定課程內(nèi)容。通過(guò)制定明確的人才培養(yǎng)方案以及分析課程目標(biāo)后，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行確定，根據(jù)當(dāng)前課程體系教學(xué)中的崗位能力要求進(jìn)行課程內(nèi)容的確定。

④制訂課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程實(shí)施的綱領(lǐng)性文件。按上述步驟確定課程內(nèi)容后，我們從課程性質(zhì)、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)和任務(wù)分析、教材編選建議、教學(xué)方法建議、教學(xué)評(píng)價(jià)與考核建議、課程資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用建議等方面內(nèi)容著手，制訂出課程標(biāo)準(zhǔn)。

⑤教學(xué)實(shí)施。

a 選擇教學(xué)載體。根據(jù)教學(xué)課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)載體的選擇。在進(jìn)行教學(xué)載體的確定時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)知識(shí)以及教學(xué)能力，要做到將課程教學(xué)的現(xiàn)代化資源與實(shí)際的生產(chǎn)實(shí)際相關(guān)聯(lián)，能夠充分滿(mǎn)足學(xué)生的教學(xué)要求。

b 條件建設(shè)。師資建設(shè)：理實(shí)一體化課程的實(shí)施需要一支具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)能力和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。為了保證《數(shù)控機(jī)床加工》理實(shí)一體化教學(xué)改革工作，學(xué)校應(yīng)該安排最強(qiáng)的師資，通過(guò)抽調(diào)兩名理論教師和一名企業(yè)技術(shù)骨干、一名實(shí)訓(xùn)教師來(lái)組成“雙師型”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展教學(xué)工作。

設(shè)備保障：一體化教學(xué)改革，實(shí)訓(xùn)設(shè)備是非常重要的一環(huán)。必須根據(jù)載體的選取和學(xué)生人數(shù)來(lái)確定設(shè)備的類(lèi)型和數(shù)量，同時(shí)應(yīng)保障一體化課程實(shí)施過(guò)程中的刀具、材料等耗材的補(bǔ)充。

教學(xué)資料：在課程一體化教學(xué)改革的準(zhǔn)備階段，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教案、教學(xué)進(jìn)度、教案、任務(wù)卡片、多媒體課件、教材等資料應(yīng)準(zhǔn)備齊全，為課程的實(shí)施做好充分準(zhǔn)備。數(shù)控機(jī)床加工課程的相關(guān)教學(xué)資料見(jiàn)附件及課程網(wǎng)站。

機(jī)制保障：要想充分的實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化的教學(xué)工作，就需要中等職業(yè)院校給予充分的政策支持和機(jī)制保障。在開(kāi)展這一教學(xué)工作之前要求中職院校做好政策支持和機(jī)制保障工作，要有效地促進(jìn)課程的一體化教學(xué)改革工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的進(jìn)步。

c 具體實(shí)施。制定教學(xué)實(shí)施方案：為了能夠充分的保證理實(shí)一體化教學(xué)工作的順利開(kāi)展，就需要制定一份有效的教學(xué)實(shí)施方案，通過(guò)制定完善的教學(xué)實(shí)施方案選擇合適的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程載體，確保教學(xué)工作能夠順利的進(jìn)行。

教學(xué)情境設(shè)計(jì)：前期準(zhǔn)備工作一個(gè)重要基礎(chǔ)內(nèi)容就是需要做好教學(xué)情境設(shè)計(jì)，根據(jù)設(shè)計(jì)好的教學(xué)情境開(kāi)展教學(xué)工作。

教學(xué)過(guò)程組織：在進(jìn)行課程的具體實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該以工作任務(wù)作為導(dǎo)向進(jìn)行課堂教學(xué)工作。

考核評(píng)價(jià)：課程理實(shí)一體化教學(xué)工作對(duì)傳統(tǒng)的以結(jié)果評(píng)價(jià)為主的操作方法進(jìn)行了改革，形成了多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)課程中有效的提高實(shí)踐能力。

4 結(jié)論

本文主要針對(duì)“數(shù)控機(jī)床加工”課程理實(shí)一體化改革進(jìn)行了探究，提出了比較系統(tǒng)的“教、學(xué)、做”一體化課程教學(xué)改革與實(shí)施的流程、步驟和操作規(guī)范，希望能夠?qū)χ新氃盒Ｕn程建設(shè)與改革具有一定的參考意義。

參 考 文 獻(xiàn)

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