文／胡金玲、李忠寶（金玲魔術(shù)工作室）

圖／作者提供

魔術(shù)的啟蒙教育

文／胡金玲、李忠寶（金玲魔術(shù)工作室）

圖／作者提供

魔術(shù)教學(xué)

近幾年，北京市昌平區(qū)提出了建設(shè)“魔術(shù)之都”的口號，將魔術(shù)藝術(shù)作為文化大發(fā)展的重點(diǎn)，并迅速實(shí)施了一攬子發(fā)展魔術(shù)文化產(chǎn)業(yè)的舉措，相繼舉辦的“中國北京國際魔術(shù)大會”和 “中國北京國際大學(xué)生魔術(shù)大會”，為昌平區(qū)魔術(shù)產(chǎn)業(yè)打造高端舞臺，營造魔術(shù)氛圍，大會的前期宣傳和后期傳播都提高了魔術(shù)藝術(shù)的群眾認(rèn)知程度。

要真正將魔術(shù)藝術(shù)變成人們身邊觸手可及的文化娛樂，必須有一個(gè)可以持續(xù)進(jìn)行并且層次分明的藝術(shù)啟蒙項(xiàng)目，提升大眾對魔術(shù)的認(rèn)知度，進(jìn)而體驗(yàn)?zāi)g(shù)藝術(shù)的現(xiàn)場魅力和社會價(jià)值。我們根據(jù)自身多年對行業(yè)情況的理解，為昌平區(qū)提出了一個(gè)可以滿足上述需求的發(fā)展道路：從少兒魔術(shù)啟蒙教育出發(fā)。

一、魔術(shù)啟蒙教育的意義

魔術(shù)藝術(shù)在我國改革開放后至少經(jīng)歷了兩次熱潮：一是大衛(wèi)·科波菲爾來到中國，表演了穿越長城的電視魔術(shù)；二是近年來劉謙與傅琰東帶動的“春晚魔術(shù)”現(xiàn)象，形成大眾對魔術(shù)明星的崇拜，對魔術(shù)揭秘帶來的興奮。我們說魔術(shù)是一門表演藝術(shù)，即是指魔術(shù)表演不僅僅是最后的變化，而是一套完整的鋪排演繹的藝術(shù)作品，魔術(shù)藝術(shù)對普通人來說絕不僅僅是用于崇拜或揭秘，而是一門能夠提高學(xué)習(xí)者素質(zhì)的“修身”藝術(shù)。

魔術(shù)啟蒙教育有兩個(gè)方面的重要工作：一是針對青少年的興趣而開設(shè)的魔術(shù)學(xué)習(xí)班。孩子們可以在這里學(xué)到一些生活魔術(shù)和互動魔術(shù)，學(xué)習(xí)魔術(shù)表演的整個(gè)流程，從走上舞臺開始，到進(jìn)行語言或動作的自我介紹，進(jìn)而開始魔術(shù)表演的鋪排展示，向觀眾提出疑問或表現(xiàn)表演者的魅力，然后是魔術(shù)效果的出現(xiàn)和表演者所應(yīng)配合的表情、動作、狀態(tài)等，最后是如何收尾?？傊虒W(xué)的目的是傳授給孩子一種魔術(shù)表演的感覺和完整的流程，包括身姿、角度、語言、口氣、節(jié)奏、心理等很多方面，絕不僅僅是魔術(shù)技巧和秘密。

不難看出，如果能做到這種全方位的魔術(shù)啟蒙學(xué)習(xí)，對孩子提升素質(zhì)有很大的作用，魔術(shù)藝術(shù)也因此成為孩子成長過程中獲益良多的一個(gè)課程，傳播魔術(shù)藝術(shù)價(jià)值的希望就能夠?qū)崿F(xiàn)。

二是針對大眾對魔術(shù)藝術(shù)的認(rèn)識而進(jìn)行的啟蒙工作。要使魔術(shù)真正成為一個(gè)良性發(fā)展的“產(chǎn)業(yè)”，離不開大眾對魔術(shù)藝術(shù)的欣賞和喜愛。而談到欣賞就一定要分清是走馬觀花，還是真正能夠細(xì)心品味?？礋狒[式的觀眾不可能有忠誠度，真正的欣賞者必然是對這門藝術(shù)有深刻的了解，才能體會到其中細(xì)微的閃光點(diǎn)和不同作品的優(yōu)劣。魔術(shù)藝術(shù)需要的正是這種觀眾：知道魔術(shù)藝術(shù)的涵義，明白魔術(shù)藝術(shù)的價(jià)值，懂得魔術(shù)師臺上一分鐘臺下十年功的辛勤磨練，能夠從不同魔術(shù)類型中獲得不同的藝術(shù)體驗(yàn)。這樣的觀眾從哪里來？從對魔術(shù)有興趣、有機(jī)會親自上手學(xué)習(xí)和嘗試表演者中來。把魔術(shù)藝術(shù)帶到大眾中來，把大眾從“探秘者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皣L試者”或“愛好者”，使他們對魔術(shù)藝術(shù)有更深的了解，他們將是魔術(shù)藝術(shù)終身的關(guān)注者和忠實(shí)的觀眾群。

本文著重討論青少年的魔術(shù)啟蒙教育。

二、魔術(shù)啟蒙教育適合少年兒童

魔術(shù)藝術(shù)要發(fā)展，要植根于社會文化生活，最好的方式是從少年兒童做起，進(jìn)行魔術(shù)啟蒙教育。

很多少年兒童對魔術(shù)抱有一定的興趣。他們從動畫片中看到各種“變身”現(xiàn)象，小男孩開始幻想“變身”為王子，小女孩幻想“變身”為公主。我們是不是可以如此分析：吸引孩子的除了那種唯美的形象外，一定還有“變身”這種神奇的元素在里面。待孩子長大一些，自我意識高漲，希望自己收獲獎勵、成為焦點(diǎn)的愿望需要一個(gè)載體時(shí)，魔術(shù)這門獨(dú)特的藝術(shù)恰好能滿足孩子的這個(gè)要求。

結(jié)合少年兒童的成長發(fā)育特點(diǎn)，我們將魔術(shù)啟蒙教育分為：

0歲—2歲，觀看魔術(shù)。觀看魔術(shù)無疑能夠?yàn)楹⒆哟蜷_另一扇世界的大門，讓孩子感覺到世界的未知與奇妙無窮無盡，增強(qiáng)孩子的好奇心。

3歲—6歲，學(xué)習(xí)簡單道具魔術(shù)。在孩子已經(jīng)初步掌控自己的雙手和動作后，一些無須技巧只需操作的道具魔術(shù)正適合他們。學(xué)習(xí)操作一個(gè)魔術(shù)道具與學(xué)習(xí)如何上廁所實(shí)際上沒有什么難易之分，而且孩子尚未懂得緊張和羞澀，只要給他們一個(gè)學(xué)習(xí)魔術(shù)的環(huán)境，由家長或老師來帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)，每個(gè)孩子都可以掌握一些道具魔術(shù)的操作。

7歲—13歲，學(xué)習(xí)簡單的魔術(shù)段落。已經(jīng)進(jìn)入小學(xué)的孩子，有了集體生活甚至社交生活，有了老師、同學(xué)、朋友等人際關(guān)系，自我意識使孩子渴望成為他人眼中的“人物”，引入魔術(shù)啟蒙學(xué)習(xí)正適時(shí)。從我們實(shí)際魔術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)看，這個(gè)年齡段的孩子完全能夠聽懂和記住老師的教導(dǎo)，足以學(xué)習(xí)一小套多個(gè)道具組成的段落魔術(shù)。如果孩子的表演天賦強(qiáng)，或找到適合孩子性格特點(diǎn)的形式，已經(jīng)可以為孩子量身定制專屬的魔術(shù)表演了。

14歲以上。孩子如果能從觀看魔術(shù)、道具魔術(shù)、段落魔術(shù)一路走來，相信魔術(shù)已經(jīng)是孩子成長過程中非常親密的朋友了。我們不要求每個(gè)孩子都成為專業(yè)的魔術(shù)從業(yè)者，但是如果孩子希望能夠到更大的舞臺上鍛煉自己，魔術(shù)表演會是一個(gè)不錯的平臺；如果孩子確實(shí)仍然非常喜歡魔術(shù)，并且能夠在老師的教導(dǎo)下初步理解魔術(shù)藝術(shù)，也完全可以繼續(xù)跟隨老師，成為一個(gè)稱職的“魔術(shù)愛好者”。

三、魔術(shù)啟蒙教育中的理念

說到魔術(shù)啟蒙教育，首先是從小培養(yǎng)孩子對魔術(shù)的興趣和愛好，當(dāng)然也不能忽略家庭、社會如何看待孩子學(xué)習(xí)魔術(shù)藝術(shù)，這是非常重要的問題。如果擴(kuò)大魔術(shù)啟蒙的范疇，至少可以囊括：一是針對家長，讓家長認(rèn)識到魔術(shù)學(xué)習(xí)對孩子有哪些方面的益處；二是面對全社會，讓全社會正確認(rèn)識魔術(shù)藝術(shù)。

對家長而言，渴望孩子全面素質(zhì)的提升，魔術(shù)學(xué)習(xí)完全可以滿足這種需求。我們在孩子的魔術(shù)學(xué)習(xí)中，將魔術(shù)表演方面的重要性置于魔術(shù)技巧之上，就是為了把魔術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)做一個(gè)素質(zhì)教育工程來做，同時(shí)也適應(yīng)家長的需求。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，我們把孩子學(xué)習(xí)魔術(shù)的好處總結(jié)為：

——通過表演前各種準(zhǔn)備工作，鍛煉孩子謹(jǐn)慎、細(xì)心的思維習(xí)慣。

——通過循序漸進(jìn)的手法練習(xí)，鍛煉孩子耐心、堅(jiān)韌的強(qiáng)大人格。

——通過舞臺表演的手眼身法，鍛煉孩子高雅、得體的形象氣質(zhì)。

——通過當(dāng)眾表演的藝術(shù)特點(diǎn)，鍛煉孩子勇敢、樂觀的開放性格。

——通過魔術(shù)表演的藏掖錯引，鍛煉孩子敏捷、沉穩(wěn)的雙向特質(zhì)。

——通過道具制作的親力親為，鍛煉孩子認(rèn)真、細(xì)致的動手能力。

——通過表演失誤的掩蓋轉(zhuǎn)移，鍛煉孩子靈活、發(fā)散的應(yīng)變能力。

——通過魔術(shù)套路的千錘百煉，鍛煉孩子整體與局部的把握能力。

在宣傳魔術(shù)興趣班的第一次公開課上，我們就將這種教育理念拋出來，讓家長了解。一方面，通過組織小魔星選拔、少兒魔術(shù)大賽、電視節(jié)目錄制等一系列活動，讓家長能夠親眼見到孩子的進(jìn)步。另一方面，從魔術(shù)學(xué)生中挑選有代表性的孩子進(jìn)行著重培養(yǎng)，提供各種平臺，塑造成魔術(shù)學(xué)習(xí)的榜樣性成果。另外，我們還不斷提高任課老師的魔術(shù)水平和教學(xué)水平，使家長對魔術(shù)老師充滿信任，并在昌平區(qū)舉辦各種魔術(shù)盛會時(shí)面向家長進(jìn)行宣傳。

我們從孩子的魔術(shù)教育入手，在孩子的學(xué)習(xí)和家長的觀摩中，讓他們親自接觸魔術(shù)、表演魔術(shù)、理解魔術(shù)。當(dāng)孩子或家長學(xué)習(xí)到一個(gè)高難的魔術(shù)技巧時(shí)，親自上手的感受讓他們對魔術(shù)師的敬佩油然而生。當(dāng)孩子或家長看到魔術(shù)師把一個(gè)教學(xué)內(nèi)容表演得那么有趣和神奇后，他們會意識到魔術(shù)表演絕對不是“手快”或“騙人”那么簡單。如果能夠把這種啟蒙的范圍擴(kuò)大，未來的魔術(shù)觀眾一定能夠靜下心來欣賞魔術(shù)，去體會每個(gè)魔術(shù)背后的內(nèi)涵和厚度，而不是第一時(shí)間要求“揭秘”，因?yàn)槟g(shù)的秘密在魔術(shù)藝術(shù)中只是一個(gè)基礎(chǔ)性的因素，絕不是全部。（待續(xù)）■