楊云龍

課堂教學(xué)要達(dá)到的理想效果應(yīng)當(dāng)是：課未始，興已濃；課正行，興愈濃；課已畢，興猶濃。要達(dá)到這樣的教學(xué)境界，就要激發(fā)學(xué)生的積極性，撥動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)。在課堂上運(yùn)用電教媒體，能創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官共同參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生情感?？梢詽M足語文教學(xué)環(huán)境的需要，增加語文課堂教學(xué)的生動(dòng)性和形象性，從而成為文字教材的延伸，升華，并可優(yōu)化整體教學(xué)效果，使語文課更精彩。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，為課堂講解激情增趣

我們都知道，中小學(xué)生容易對(duì)直觀形象的事物產(chǎn)生興趣。而電教媒體的組合運(yùn)用，組合于課堂教學(xué)，其視與聽、音與畫、動(dòng)與靜的和諧結(jié)合，能讓學(xué)生眼、耳多種器官受到刺激，產(chǎn)生直觀形象的反映，從而調(diào)動(dòng)思維情感等心理因素參與。如：我在教學(xué)《最后一分鐘》一課中，學(xué)生很難體會(huì)香港回歸時(shí)作者激動(dòng)的心情。因而，在范讀課文時(shí)放一段《東方之珠》的伴奏曲，加上有感情地朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生激動(dòng)、驕傲、自豪之情。在教學(xué)第二節(jié)時(shí)我充分利用電化教育創(chuàng)設(shè)情境。將香港回歸的精彩時(shí)刻播放出來，學(xué)生在雄壯的國(guó)歌聲中內(nèi)心深處受到深深震撼，每一位學(xué)生在香港回歸的時(shí)刻，都感受到作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪。這樣一來，學(xué)生的閱讀興趣大大的提高了，達(dá)到了事半功倍的效果。再如在教學(xué)《長(zhǎng)城》時(shí)，放一段長(zhǎng)城的畫面，學(xué)生會(huì)為壯觀的畫面而自豪，激發(fā)了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，轉(zhuǎn)化師生角色，提高學(xué)生主體地位

大家知道，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，只能培養(yǎng)出一批照本宣科的"書呆子"。而現(xiàn)代技術(shù)教育手段，能為學(xué)生提供多樣化的教育形式，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，從而給學(xué)生更多的時(shí)間與空間去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究。而教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，采取不同的、適合自己的方法主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，可以指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題自己去查詢、獲取、處理資源。學(xué)生通過雅虎中國(guó)、新浪少兒、搜狐等有名的“搜索”引擎網(wǎng)站，查找自己需要的資料，學(xué)會(huì)網(wǎng)上在線自學(xué)，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)能力。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)巧導(dǎo)入，讓課堂活色生香

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)水平的不斷提高，在教學(xué)中，教師牢牢抓住信息技術(shù)的形象直觀，色彩炫麗等特點(diǎn)，抓住學(xué)生的心是比較容易的。如在教學(xué)《月光曲》一課時(shí)，我就播先放貝多芬的《月光曲》，隨著富有節(jié)奏而舒緩的曲調(diào)，讓學(xué)生的心靈在優(yōu)雅的旋律之中得到熏陶和升華。形象直觀地讓學(xué)生直接體驗(yàn)樂曲的優(yōu)雅魅力，感受其意境。有了這樣的直觀感受，學(xué)生再學(xué)習(xí)課文，就會(huì)對(duì)課文中貝多芬作曲的過程更明晰了，就會(huì)對(duì)課文中的描寫體會(huì)得更加深刻，學(xué)習(xí)起來也會(huì)感覺游刃有余。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使語文課堂教學(xué)更豐滿

教育技術(shù)能將文字、圖像、聲音等各種教學(xué)信息有機(jī)地組合在一起，利用其視聽、時(shí)空、動(dòng)態(tài)優(yōu)勢(shì)，通過創(chuàng)設(shè)情境、展示圖像、虛擬現(xiàn)實(shí)等手段，引導(dǎo)學(xué)生入其境、通其心、感其情，從而誘發(fā)探究動(dòng)機(jī)，構(gòu)建多元、多維的教學(xué)系統(tǒng)。

五、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生寫作的樂趣

多媒體集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等多種功能于一體，具有圖像直觀、色彩鮮明、音響逼真、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。將信息技術(shù)或豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用于作文教學(xué)中，有效的解決了學(xué)生“無米之炊”的難題。將網(wǎng)絡(luò)作文和傳統(tǒng)作文教學(xué)結(jié)合起來，一定對(duì)提高學(xué)生的寫作水平大有幫助。