張美珍++++周浩

摘 要： 自由組合定律部分是高考考綱要求的必考內(nèi)容，是高中生物復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，每年高考考生在這部分失分比較嚴(yán)重。本文就此考點(diǎn)的應(yīng)對(duì)策略做了探討。

關(guān)鍵詞： 自由組合定律 自交 測(cè)交 典型例題 變式

復(fù)習(xí)是提高高考成績(jī)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要取得好的復(fù)習(xí)效果必須講究復(fù)習(xí)策略。自由組合定律部分是高考重點(diǎn)考查的內(nèi)容，如何讓學(xué)生掌握分析思路，有效避免失分？我就自己的教學(xué)經(jīng)歷，針對(duì)《自由組合定律》一節(jié)的復(fù)習(xí)談?wù)劜呗浴?/p>

一、回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)

孟德爾用豌豆的遺傳現(xiàn)象說明他的自由組合定律，有一個(gè)標(biāo)志性比例，即9∶3∶3∶1，回歸教材讓學(xué)生重溫這一比例得出的過程，重新理解這一比例的實(shí)質(zhì)對(duì)解題尤為重要。復(fù)習(xí)中我做了如下設(shè)計(jì)。

①重現(xiàn)9∶3∶3∶1的推導(dǎo)過程：

教材中有一個(gè)關(guān)于9∶3∶3∶1比例的講解，并以棋盤圖的形式出現(xiàn)，大多學(xué)生對(duì)棋盤圖的理解出現(xiàn)了遺忘，再次用課件重現(xiàn)讓他們溫故知新，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析棋盤圖中的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生比較找出基因型、表現(xiàn)型種類，找出親本類型、重組類型。課件展示加上教師的引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)了視、聽、思的有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)能多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生的面前，大大提高課堂教學(xué)效率。知識(shí)點(diǎn)的重現(xiàn)很順利地讓學(xué)生理解了這類練習(xí)題目中的數(shù)字比例含義。

②知識(shí)遷移：

讓學(xué)生動(dòng)手在本子上遷移出AaBb自交、測(cè)交的正確書寫形式。

AABB×aabb→AaBb（自交）→A ？搖？搖B ？搖？搖 A？搖？搖？搖bb aaB？搖？搖？搖 aabb

AABB×aabb→AaBb（測(cè)交）→AaBb Aabb aaBb aabb

這一遷移是學(xué)生將教材知識(shí)提煉為自我所得的過程，這樣才能使學(xué)生解開疑竇，打開思路，舉一反三，學(xué)有所悟，學(xué)有所得。

③配套經(jīng)典高考題練習(xí)：

2013年福建省高考生物28題是典型的自由組合考查題，有基礎(chǔ)和能力雙重考查，我對(duì)這道題的呈現(xiàn)是這樣設(shè)計(jì)的：未復(fù)習(xí)前讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間里做了一遍，不管能完成幾空都帶著自己的結(jié)果參與復(fù)習(xí)，上一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)結(jié)束后再讓學(xué)生重做這一題。該題如下：

（2013福建卷）28.甘藍(lán)型油菜花色性狀由三對(duì)等位基因控制，三對(duì)等位基因分別位于三對(duì)同源染色體上?；ㄉ憩F(xiàn)型與基因型之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系如表。

表現(xiàn)型？搖？搖？搖？搖？搖 白花？搖？搖 ？搖？搖？搖乳白花？搖？搖？搖？搖 ？搖黃花？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖 ？搖？搖金黃花

基因型？搖？搖？搖AA？搖 ？搖 ？搖 ？搖？搖 Aa？搖 ？搖 ？搖 ？搖 ？搖aaB？搖 ？搖 ？搖 ？搖aa？搖 ？搖D？搖？搖 ？搖aabbdd

請(qǐng)回答：

（1）白花（AABBDD）×黃花（aaBBDD），F(xiàn)基因型是？搖？搖 ？搖？搖，F(xiàn)測(cè)交后代的花色表現(xiàn)型及其比例是？搖？搖 ？搖？搖。（2）黃花（aaBBDD）×金黃花，F(xiàn)自交，F(xiàn)中黃花基因型有？搖？搖 ？搖？搖種，其中純合個(gè)體占黃花的比例是？搖 ？搖？搖？搖。（3）甘藍(lán)型油菜花色有觀賞價(jià)值，欲同時(shí)獲得四種花色表現(xiàn)型的子一代，可選擇基因型為？搖？搖 ？搖？搖的個(gè)體自交，理論上子一代比例最高的花色表現(xiàn)型是？搖 ？搖？搖？搖。

這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生由不會(huì)到完全理解，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生頓悟，對(duì)解出高考題產(chǎn)生成就感，讓這一知識(shí)的復(fù)習(xí)事半功倍。

二、通過變式剖析使學(xué)生能靈活運(yùn)用自由組合定律

首先說明孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（二）中9∶3∶3∶1是典型比例，但不同生物或同種生物的不同性狀比例不一定為典型的9∶3∶3∶1，判斷依據(jù)是后代表現(xiàn)型數(shù)目加起來等于16（9+3+3+1）的，就符合孟德爾定律。

①變式剖析：

有哪些變式呢？在前面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)和理解各種變式情況，提醒學(xué)生先寫出“9A？搖B？搖；3A？搖bb；3aaB？搖 1aabb”，學(xué)生通過思考討論，領(lǐng)會(huì)出當(dāng)基因控制的性狀出現(xiàn)條件限定時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)特殊的表現(xiàn)型比例，即9∶7（3+3+1）或9∶4（3+1）∶3或9∶3∶4（3+1）或15（9+3+3）∶1或9：6（3+3）∶1，對(duì)應(yīng)的測(cè)交比就變化為：1∶3或1∶2∶1或1∶1∶2或3∶1或1∶2∶1，這一變式的剖析還能引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)多對(duì)等位基因控制同一種性狀這一知識(shí)。

②配套練習(xí)，強(qiáng)化鞏固：

自由組合考查題型多樣，其中以變式形式考查的不計(jì)其數(shù)，但是題目萬變不離以上的基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)后我設(shè)計(jì)了如下幾道題，學(xué)生一步步入題，越做越有信心。

例1.在西葫蘆的皮色遺傳中，黃皮基因Y對(duì)綠皮基因y為顯性，但在另一白色顯性基因W存在時(shí)，基因Y和y都不能表達(dá)?，F(xiàn)有基因型為WwYy的個(gè)體自交，其后代表現(xiàn)型種類及比例是（ ）

A.4種9∶3∶3∶1 B.2種13∶3 C.3種12∶3∶1 D.3種10∶3∶

例2.薺菜的果實(shí)形狀有三角形和卵圓形兩種，該性狀的遺傳有兩對(duì)等位基因控制。將純合的結(jié)三角形果實(shí)薺菜和純合的結(jié)卵圓形果實(shí)薺菜雜交，F(xiàn)全部結(jié)三角形果實(shí)，F(xiàn)的表現(xiàn)型及比例是結(jié)三角形果實(shí)植株：結(jié)卵圓形果實(shí)植株=15∶1。下列有關(guān)說法，正確的是（ ）

A.對(duì)F測(cè)交，子代表現(xiàn)型的比例為1∶1∶1∶1

B.薺菜果實(shí)形狀的遺傳不遵循基因的自由組合定律

C.純合的結(jié)三角形果實(shí)植株的基因型有四種

D.結(jié)卵圓形果實(shí)薺菜自交，子代植株全結(jié)卵圓形果實(shí)

③課后練習(xí)內(nèi)容多樣化，突出練習(xí)的實(shí)效性。

課后練習(xí)是鞏固和拓展知識(shí)的有效手段，遺傳定律的復(fù)習(xí)提高更是需要多練，雖然課堂設(shè)計(jì)遵循“有講有練，邊講邊練”原則，但課后的強(qiáng)化更不能省，我在課后布置了幾道很具代表性的遺傳題，均來自近幾年的高考真題和質(zhì)檢題，讓學(xué)生把復(fù)習(xí)課上的頓悟延伸到課后高質(zhì)量的真題解答中，練習(xí)內(nèi)容多樣化，突出練習(xí)的實(shí)效性。

通過以上策略，復(fù)習(xí)環(huán)環(huán)相扣，一節(jié)課下來效果顯著。當(dāng)然遺傳定律的考查題很靈活，不是這一節(jié)課就能完全解決，但通過這樣的程序設(shè)計(jì)與題型講評(píng)，絕大多數(shù)學(xué)生能從心理上不再排斥這些題，能找到入題點(diǎn)，為課后自主答題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為后續(xù)伴性遺傳復(fù)習(xí)提供良好的平臺(tái)。