本文檢驗了將電子書這種新資源應(yīng)用到兒童的讀寫環(huán)境中是否可以有效提高兒童的詞匯量，答案是肯定的。我們在研究中營造了三種不同的學(xué)習(xí)氛圍，分別是閱覽紙質(zhì)書、自主閱覽電子書和教師引導(dǎo)陪伴下閱覽電子書。幾十名資質(zhì)相同的兒童被平均分配到這三種讀寫環(huán)境中，進行至少為期兩個月的學(xué)習(xí)。最后的學(xué)習(xí)成果測試顯示，閱讀電子書的兒童識字水平明顯更高，他們對目標單詞的掌握量比沒有使用電子書閱讀的孩子單詞量多。豐富的電子書可以吸引兒童的閱讀興趣，為他們提供更多閱讀材料的選擇。而且，這種方式也可以幫助承擔(dān)一些教師的單詞教學(xué)和解析任務(wù)，它們可以被清楚地標注在電子書上并隨時更新。

（E-books in the early literacy environment： is there added value for vocabulary development？ Journal of Research in Childhood Education， Volume 30， Issue 2， 2016）