2016年高考近在眼前，教育部、國(guó)家發(fā)改委下發(fā)的《關(guān)于做好2016年普通高等教育招生計(jì)劃編制和管理工作的通知》卻讓江蘇、湖北兩省的考生和家長(zhǎng)炸了鍋。關(guān)于教育公平、區(qū)域公平的討論再次成為焦點(diǎn)。

在區(qū)域間的教育公平已成為社會(huì)共識(shí)的今天——“教育資源要向中西部和廣大農(nóng)村地區(qū)傾斜，提升中西部地區(qū)教育水平”——為何這一政策會(huì)遭遇如此激烈的反應(yīng)？它體現(xiàn)了社會(huì)中哪一群體的焦慮？

高考很大程度上是所有人都被參與到同一個(gè)游戲之中，通過(guò)考試被選拔，高考被認(rèn)為是中國(guó)完成社會(huì)流動(dòng)的唯一機(jī)制。但在今天，它是否還能承載階層流動(dòng)的功能？

從我國(guó)高考的歷史演變看，任何高考制度或改革方案都烙上了時(shí)代的印痕，脫離基本國(guó)情和政治、社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)研究高考、改革高考制度都是不現(xiàn)實(shí)的，難以施行的。

近年，中國(guó)的GDP和稅收水平狂飆突進(jìn)，與其相伴的是人口的大規(guī)模流動(dòng)：地區(qū)間發(fā)展的不平衡讓人們從鄉(xiāng)村走向城市，從西部走向東部。

與此相應(yīng)的，是城鄉(xiāng)、地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展差異還比較大，優(yōu)質(zhì)教育資源還比較匱乏、比較不平衡，社會(huì)誠(chéng)信和監(jiān)督體系尚未有效健全，人情、關(guān)系、權(quán)勢(shì)等傳統(tǒng)因素介入、干擾高考的情況還比較突出，但，對(duì)于大部分人來(lái)說(shuō)，高考依然是改變命運(yùn)的重要隘口。人們希望通過(guò)高考改變命運(yùn)或保持社會(huì)地位的觀念根深蒂固，特別是在改革進(jìn)程中，各種相互共生、交織和碰撞的價(jià)值觀、利益訴求、矛盾焦點(diǎn)都會(huì)在高考中呈現(xiàn)。

改變命運(yùn)的是教育，而不是高考。教育是根本，高考只是一種人才選拔制度，現(xiàn)在有一種不安的輿論氛圍就是過(guò)于神話高考，而忽略了背后整個(gè)教育的建設(shè)與改進(jìn)。

對(duì)于中產(chǎn)和權(quán)貴階層而言，權(quán)力和資本的占有，讓他們的利益免于被任何政策牽動(dòng)，社會(huì)的不公卻永遠(yuǎn)需要底層來(lái)買單。新自由主義已經(jīng)在主流話語(yǔ)中內(nèi)化之時(shí)，回饋西部的義務(wù)被拋在了利益占有者的集體意識(shí)之外，投機(jī)成為了生活方式，犬儒更成為了一種炫耀。

本專題旨在探討高考在扮演社會(huì)階層流動(dòng)功能的流變，以及，當(dāng)基礎(chǔ)教育資源向發(fā)達(dá)地區(qū)傾斜的今天，“平等”的政策是否會(huì)指向嚴(yán)重的“不公正”？