徐春霞

[摘要]本文分析了信息時代體育產(chǎn)業(yè)對高校體育文化形成及發(fā)展的影響，闡述了體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高校體育教育相互服務(wù)、相互促進(jìn)的關(guān)系，提出高校體育教學(xué)改革的建議，旨在通過充分認(rèn)識信息時代的體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高校體育教學(xué)方式有效結(jié)合，促進(jìn)高校體育教學(xué)改革發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]信息時代 體育產(chǎn)業(yè) 高校體育文化 體育教學(xué)改革

[中圖分類號]G807.01 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）10-0245-02

信息時代促進(jìn)各行各業(yè)快速發(fā)展，體育產(chǎn)業(yè)在發(fā)達(dá)國家作為一國的主要經(jīng)濟(jì)來源之一，與學(xué)校教育發(fā)展緊密相聯(lián)。國務(wù)院2010年22號文件《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)意見》及2014年46號文件《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》給體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提出了建議與要求，充分利用整合學(xué)校資源推動體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。2016年國務(wù)院27號文件《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》提出利用社會資源發(fā)展學(xué)校體育。因此，本研究以信息時代體育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展為切入點(diǎn)，提出高校體育改革的建議。

一、信息時代體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高校體育文化的影響

高校體育文化的形成需要時間的沉淀，體育文化的傳承需要創(chuàng)新、需要與時俱進(jìn)，信息時代的傳播手段加快了校園文化的發(fā)展，同時也加快了體育文化的發(fā)展。信息時代，隨著電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品的普遍性，關(guān)注、學(xué)習(xí)體育的相關(guān)知識、新聞、賽事直播等內(nèi)容獲得較為便捷，體育產(chǎn)業(yè)的元素在高校校園內(nèi)隨處可見。國內(nèi)高校體育文化在信息時代受西方發(fā)達(dá)國家，如美國、英國、法國等國家的體育文化所影響，但同時也在被傳統(tǒng)的體育文化所影響，國內(nèi)外一些知名的體育賽事、運(yùn)動用品及服裝已經(jīng)成為高校體育文化的一部分?？梢?，信息時代體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高校體育文化的形成具有潛移默化的影響，同時，打造良好的校園體育文化氛圍有利于學(xué)校體育產(chǎn)業(yè)多樣化發(fā)展。

二、體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高校體育教學(xué)的關(guān)系

體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要人力、物力、財力的支持，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在人力資源需求方面，需要具有體育專業(yè)類高校培養(yǎng)綜合型的“體育人”，同時具備扎實(shí)的體育專業(yè)知識、熟練掌握信息技術(shù)及懂得運(yùn)用經(jīng)濟(jì)相關(guān)知識的綜合型人才服務(wù)于體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，作為體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的領(lǐng)跑者；需要普通高等院校對非體育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)具有良好體育素養(yǎng)的個人，以承載體育文化的延續(xù)及體育產(chǎn)業(yè)良性循環(huán)發(fā)展。體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為體育工作者及消費(fèi)者提供實(shí)踐與服務(wù)平臺，體育產(chǎn)業(yè)在不斷更新發(fā)展的同時也不斷對高校體育教學(xué)，無論是體育專業(yè)或非體育專業(yè)的人才培養(yǎng)提出新的要求，讓人們通過實(shí)踐摸索更科學(xué)合理支配物力和財力，促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展。因此，兩者是相互服務(wù)，相互促進(jìn)的關(guān)系。

三、信息時代體育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展與高校體育教學(xué)有效結(jié)合

各種信息平臺的發(fā)展為體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展開拓了更多渠道，無孔不入地滲透著人們的生活，高校是一個人口較為密集，信息傳播速度超強(qiáng)超快的社區(qū)，受國內(nèi)外的“健身熱”的影響，學(xué)生可以通過各種網(wǎng)絡(luò)信息手段獲取科學(xué)健身信息，因此信息時代的高校體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景較為可觀，體育教學(xué)的改革也應(yīng)根據(jù)校園體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r做出相應(yīng)的調(diào)整?？筛鶕?jù)本校的專業(yè)設(shè)置情況，試圖讓部分專業(yè)有效地與體育教學(xué)結(jié)合，如與經(jīng)濟(jì)類專業(yè)結(jié)合，以學(xué)校體育產(chǎn)業(yè)為學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐項目，形成“聯(lián)教”模式，既可以提高學(xué)生個人的專業(yè)水平，同時促進(jìn)學(xué)生對體育專業(yè)更深度的了解，使專業(yè)與體育教育發(fā)展共進(jìn)，促進(jìn)校園體育文化的形成，提高體育綜合教學(xué)質(zhì)量，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，使其教育動能發(fā)揮極致，達(dá)到一舉多得的教學(xué)效果。從而優(yōu)化體育教育“產(chǎn)業(yè)鏈條”，打造規(guī)?；刍慕逃?，發(fā)揮不同學(xué)科的教育合力，提高區(qū)域整體的體育教育實(shí)力。

四、信息時代體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展促進(jìn)高校體育教學(xué)改革的途徑

（一）優(yōu)化師資資源

優(yōu)化體育院校的“準(zhǔn)體育教師”資源。國務(wù)院2010年22號文件與2014年46號文件均對加快體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展提出相關(guān)院校需加強(qiáng)對體育產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才的培養(yǎng)，并針對實(shí)際情況積極推進(jìn)教育教學(xué)改革以適應(yīng)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程。可見，改革需從根源出發(fā)，體育專業(yè)高等院校在培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才的方式方法及知識結(jié)構(gòu)需與社會體育發(fā)展相一致，以能達(dá)到培養(yǎng)“三懂”人才——懂體育、懂經(jīng)濟(jì)、懂科技為目標(biāo)，利用國內(nèi)外的信息平臺，為培養(yǎng)更優(yōu)秀的體育人提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境。

優(yōu)化普通院校在職教師資源。國務(wù)院2012年53號文件《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見的通知》與2016年27號文件均提出需加強(qiáng)學(xué)校體育教師隊伍建設(shè)。普通院校在職體育教師的年齡層次參差不齊，在某種程度上意味著教師的受教育年代與觀念存在差異，必須統(tǒng)一通過不斷地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師的教育教學(xué)水平均衡發(fā)展。信息時代使得各高校之間的交流更便捷，因此，利用信息技術(shù)提高在職體育教師的水平，一是形成全國高校教育大聯(lián)網(wǎng)，提高高校教師的學(xué)習(xí)新知的密度，使其知識庫得到及時更新；二是校方為體育教師予以充足的財力、物力等資源支持，鼓勵體育教師積極參與體育相關(guān)的俱樂部、社會團(tuán)體等體育產(chǎn)業(yè)項目，積累經(jīng)驗(yàn)結(jié)合學(xué)校體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)校體育適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有效地對體育教學(xué)改革對癥下藥，逐步形成特色校園體育文化；三是校內(nèi)體育專業(yè)教師與非體育專業(yè)教師通過交流學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)提高各自的綜合教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教育教學(xué)資源的開發(fā)最大化。

（二）利用信息技術(shù)建立特色體育教育信息平臺

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段開發(fā)和創(chuàng)新體育教學(xué)資源，結(jié)合本?；A(chǔ)文化特色建立具有本校特色的體育信息綜合平臺，引領(lǐng)校園體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展。此信息平臺需具備以下特點(diǎn)：一是面對三種人群開放的信息平臺，包括學(xué)生、教師以及社會人員，具有服務(wù)性質(zhì)，尤其突出表現(xiàn)在對學(xué)生的服務(wù)；二是平臺信息多樣化，與體育教育及體育產(chǎn)業(yè)相交叉學(xué)科的知識服務(wù)，如經(jīng)濟(jì)、醫(yī)學(xué)等；三是根據(jù)本校特色文化與體育文化相結(jié)合，建設(shè)具有本校特色、創(chuàng)新、有個性，功能齊全的信息平臺。

（三）充分合理利用、開發(fā)學(xué)校場地設(shè)施，完善場地管理制度

高校運(yùn)動場地設(shè)施條件較優(yōu)厚，但有些學(xué)校并不重視學(xué)校體育場地設(shè)施的建設(shè)，基本能滿足日常教學(xué)使用，卻不足以承接大型體育賽事。在一定程度上限制了校園體育文化的發(fā)展，也限制了校園體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，這一系列的限制，最終限制的是本校體育教育的發(fā)展。每一項目的比賽不同的隊伍都帶著自身的文化展現(xiàn)在賽場上，一場發(fā)生在學(xué)生身邊的精彩比賽，對學(xué)生的精神刺激遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越一節(jié)體育課，因此，提高體育場地設(shè)施建設(shè)不僅僅是為了改善學(xué)生的上課條件，更重要的是為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的健身場所、學(xué)習(xí)實(shí)踐場所，體育精神文化得到升華。

無論對內(nèi)或?qū)ν?，需完善場地設(shè)施管理制度，參與使用人員提供更好的服務(wù)。對內(nèi)，無償為在校師生提供服務(wù)，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建各種體育類協(xié)會、俱樂部或興趣班，豐富學(xué)生的課余體育活動。對外，高校是離社會最近的學(xué)校，可吸引大量社會人士、企事業(yè)單位到校內(nèi)有償使用校內(nèi)體育場地設(shè)施，提高場地設(shè)施的使用價值，提升校園體育運(yùn)動氛圍，充分開發(fā)社會資源，與學(xué)校場地設(shè)施資源整合、利用，使校內(nèi)的場地設(shè)施資源利用最大化。場地設(shè)施的充分利用，活躍校園體育氣氛，有利于高校體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，校園體育文化的形成以及體育教學(xué)的改革，真正達(dá)到因地制宜、因材施教。

（四）注重高校體育文化的創(chuàng)新發(fā)展與傳承

體育教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是使學(xué)生強(qiáng)身健體，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動技能，更重要的目的是增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。如體育賽事看臺文化針對中國觀眾的評論一度成為熱點(diǎn)，種種不文明的行為表明中國觀眾的看臺“國際禮儀”教育的缺乏。觀眾作為體育運(yùn)動參與者中的一員，良好的人文素養(yǎng)和審美能力為賽場營造良好的氛圍，當(dāng)這種氛圍形成一種文化，將潛移默化地感染每一位接近它的觀眾。因此，注重高校體育文化的創(chuàng)新發(fā)展與傳承，從體育教學(xué)改革開始。

利用信息技術(shù)創(chuàng)新體育文化的傳播路徑，由體育教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦開展盈利模式或非盈利模式的具有自身特色文化的體育組織，如俱樂部、協(xié)會、興趣班等，每個組織設(shè)置嚴(yán)格的制度，對參與人員的成分要求上敢于創(chuàng)新，如一個運(yùn)動俱樂部中體育類專業(yè)人才、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)人才等根據(jù)本校專業(yè)設(shè)置特色，運(yùn)用到校園體育產(chǎn)業(yè)當(dāng)中，使其專業(yè)在較為簡單的組織中充分發(fā)揮所學(xué)知識，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓該組織逐漸形成自身的特色體育文化。

充分利用信息技術(shù)與現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)結(jié)合，讓體育無處不在地存在于學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，加速體育文化的形成與發(fā)展，促進(jìn)校園體育文化發(fā)展，重視創(chuàng)造氛圍，讓學(xué)生無形中將特色體育文化傳承下去。

五、結(jié)語

信息時代體育產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，對高校體育教育不斷提出新的要求，促進(jìn)了高校體育教學(xué)改革。高校必須從上到下首要關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展，認(rèn)識學(xué)生體質(zhì)健康的重要性為前提，為學(xué)生提供優(yōu)良的體育教師團(tuán)隊、場地實(shí)施及相關(guān)政策，通過體育教學(xué)改革逐步改變學(xué)生“運(yùn)動是負(fù)擔(dān)”的心理包袱。使學(xué)生認(rèn)識到“它不僅僅是體育運(yùn)動而已”，它還是一種文化，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，讓學(xué)生體驗(yàn)到體育與科技、與經(jīng)濟(jì)、與醫(yī)學(xué)等不同學(xué)科結(jié)合后的強(qiáng)大功能帶來的創(chuàng)造性結(jié)果，為學(xué)生創(chuàng)造過多的實(shí)踐平臺，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)校體育產(chǎn)業(yè)化與體育文化的發(fā)展，同時更進(jìn)一步的推動高校體育教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)效果。

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責(zé)任編輯：張麗