姚興金

【內(nèi)容摘要】本文以高中物理教學(xué)作為研究對象，深入探討了其創(chuàng)新的過程，并從傳統(tǒng)高中物理教學(xué)的缺陷、創(chuàng)新教育對高中物理教學(xué)的要求、高中物理教學(xué)創(chuàng)新的對策三方面出發(fā)，探討了高中物理教學(xué)中創(chuàng)新與其對策，并結(jié)合具體事例，分析傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足、創(chuàng)新教學(xué)方法的優(yōu)勢與趨勢。但是真正實現(xiàn)物理教學(xué)的創(chuàng)新任重道遠(yuǎn)，希望本論文能夠為教育創(chuàng)新和改革提供理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高中物理 創(chuàng)新 對策

素質(zhì)教育的浪潮不斷推進(jìn)，新課標(biāo)的提出也為高中課程帶來了更大的調(diào)整。高中物理學(xué)科的教師必須要積極創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷，將學(xué)生作為課堂主體，促進(jìn)其全面發(fā)展。高中物理教學(xué)若想實現(xiàn)創(chuàng)新教育，則需要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的探索能力、自主能力，使學(xué)生能夠?qū)ξ锢韺W(xué)科充滿興趣，有效地實現(xiàn)理論和實踐相結(jié)合，學(xué)以致用。

一、傳統(tǒng)高中物理教學(xué)的缺陷

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)弱化學(xué)生的主體地位，教師在課堂上居于絕對主導(dǎo)地位，教師會盡量在單位時間內(nèi)傳授更多的知識，但是在應(yīng)試教育的高壓之下，升學(xué)壓力極大，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式確實取得了顯著效果，這一點不能否認(rèn)。但是，如今還被廣泛應(yīng)用的填鴨式教學(xué)不能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，學(xué)生只是答題機(jī)器，而不能學(xué)到真正的物理知識①?？梢?，傳統(tǒng)的物理教學(xué)不注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力、忽視學(xué)生的積極創(chuàng)造能力、壓制學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識，而且單調(diào)的教學(xué)方法無法實現(xiàn)學(xué)以致用。另外，由于高中物理知識抽象、枯燥，這樣的教學(xué)方法更是使很多學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)，進(jìn)而喪失了學(xué)習(xí)的積極性，如此的灌輸知識點對于學(xué)生綜合物理能力的培養(yǎng)起不到任何作用。因此，高中教師應(yīng)該針對存在于高中物理教學(xué)中的問題深入分析，進(jìn)而提出解決對策，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

二、創(chuàng)新教育對高中物理教學(xué)的要求

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)謹(jǐn)遵《物理教學(xué)大綱》的要求，完成其規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。而在創(chuàng)新性教育的背景下，《大綱》的要求已經(jīng)不能適應(yīng)新時期的發(fā)展，因此，應(yīng)該辯證地對待《大綱》?！段锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》是在創(chuàng)新性教育提出的背景下出臺的課程標(biāo)準(zhǔn)，它指出：高中物理課程應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與，樂于探索，勇于實踐，勤于思考，通過多樣的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識與技能，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度，科學(xué)精神，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)②。因此，《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)注的已經(jīng)不再是單純地提高學(xué)生的物理知識和技能，而是更注重培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)，重視發(fā)展高中學(xué)生綜合能力，使物理教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的成長起到更積極的作用，從而幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。所以，創(chuàng)新高中物理教學(xué)符合素質(zhì)教育要求，對高中物理學(xué)科的發(fā)展具有指導(dǎo)意義，也給高中物理教學(xué)提出較高要求。

三、高中物理教學(xué)創(chuàng)新的對策

1.充分利用多媒體教學(xué)

隨著科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)得到了更多的關(guān)注，教育界普遍認(rèn)為多媒體可以輔助教學(xué)，可以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。創(chuàng)新物理教學(xué)就要讓學(xué)生接觸到更加多元化的信息類型，讓學(xué)生能夠激起學(xué)習(xí)興趣，而這些要求是傳統(tǒng)的填鴨式式教學(xué)無法做到的。因此，要充分利用多媒體來創(chuàng)新高中物理教學(xué)，時音頻、視頻、圖像、文字等結(jié)合起來，同時刺激學(xué)生的多種感官，不僅能夠集中學(xué)生注意力，更能通過感官的刺激加深記憶，使抽象、枯燥的物理學(xué)科也變得生動活潑起來，進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)生對物理教學(xué)的消極的看法，提高興趣、降低難度，讓學(xué)生可以更好地掌握物理知識。在教學(xué)內(nèi)容的掌握上，要注意多媒體資料由淺到深、由易到難，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握教材內(nèi)容，并在多媒體授課過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。

2.創(chuàng)新考核機(jī)制

傳統(tǒng)的物理教學(xué)只要求高中生在考試中能夠取得好成績，那么就足以說明一個學(xué)生優(yōu)秀與否。但是創(chuàng)新性教育是要堅決杜絕這種考核方式的，對于如此不注意人文性的考核機(jī)制應(yīng)該徹底摒棄。因此，創(chuàng)新性物理教育要從創(chuàng)新考核機(jī)制開始。合理的考核機(jī)制能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，應(yīng)該在考核中實現(xiàn)筆試、作業(yè)、實驗三者相結(jié)合，通過綜合的考核內(nèi)容，來評定學(xué)生的綜合能力，而這種創(chuàng)新的考核機(jī)制也更能指引學(xué)生的努力方向，并能給教師提供更多元化的教學(xué)反饋，了解不同學(xué)生的不同特點。

3.重視實驗課程

物理教學(xué)的創(chuàng)新性同時還體現(xiàn)在實驗課程上，因為實驗過程不能忽視，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和動手能力的關(guān)鍵點，是符合素質(zhì)教育要求的教育環(huán)節(jié)，必須重視、創(chuàng)新。實驗教學(xué)屬于探究式的教學(xué)模式，教師要以教學(xué)目標(biāo)作為基本依據(jù)，來引導(dǎo)學(xué)生親自動手、自主實驗，從而探究深奧的物理知識、解決物理問題。從而使學(xué)生能夠體驗到科學(xué)探究的樂趣，還能夠提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進(jìn)而解決問題的實際能力，增加學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

在素質(zhì)教育的整體要求下，傳統(tǒng)的高中教育已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和時代的要求，必須要徹底變革，從而實現(xiàn)創(chuàng)新性教育。高中物理教學(xué)的創(chuàng)新離不開充分利用多媒體教學(xué)、創(chuàng)新考核機(jī)制、重視實驗課程這三個關(guān)鍵點，要求教育者能夠給予高度重視，從而提高學(xué)生的綜合能力，對物理知識能夠?qū)W以致用。

【注釋】

① 芮文光. 新課改下高中物理實驗教學(xué)中創(chuàng)新培養(yǎng)與實踐[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2013（30）：92-93.

② 楊國安. 新課標(biāo)下高中物理教學(xué)改革創(chuàng)新[J]. 赤子（上中旬），2015（18）：300.

（作者單位：江西省廣昌縣第一中學(xué)）