方靜

摘要：經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，會(huì)計(jì)課程的教學(xué)直接關(guān)系到會(huì)計(jì)人才的質(zhì)量，文章從分析《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》傳統(tǒng)教學(xué)方式出發(fā)，提出多媒體教學(xué)的必要性和優(yōu)勢(shì)，以分析多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題為基礎(chǔ)，得出發(fā)揮多媒體最大功效、提高教學(xué)質(zhì)量的解決辦法。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)

隨著會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)要求的不斷提高，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式也越來(lái)越受到重視，如何讓會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，成為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師授課時(shí)要考慮的重要問(wèn)題?；A(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，一般院校會(huì)在大一開(kāi)設(shè)，為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)后續(xù)的初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，而用傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能達(dá)到最好的教學(xué)效果，多媒體教學(xué)技術(shù)能更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行快速記憶和理解，進(jìn)而提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)效率。

1 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》的傳統(tǒng)教學(xué)方式

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》對(duì)于大一新生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的課程，又是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式采用的是課前預(yù)習(xí)、上課記板書(shū)、課后復(fù)習(xí)的方式，在教學(xué)過(guò)程中以教師講授為主，所以教師在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)會(huì)進(jìn)行大量的板書(shū)去闡述基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)的理論知識(shí)，學(xué)生便忙于記筆記，寫(xiě)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于聽(tīng)和思考的時(shí)間，這種刻板的教學(xué)模式不能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能生動(dòng)地向?qū)W生描述會(huì)計(jì)不同崗位業(yè)務(wù)處理的全過(guò)程，這與應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相違背?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》是理論知識(shí)繁多且較抽象的課程，雖然有老師進(jìn)行教學(xué)，但是對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)還是存在一定難度的，如果知識(shí)掌握不好的話不利于后面會(huì)計(jì)核心課程的學(xué)習(xí)。

2 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)中多媒體教學(xué)的必要性

與平鋪直敘、缺乏生動(dòng)性和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)運(yùn)用大量的音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片等方式向?qū)W生展現(xiàn)抽象的會(huì)計(jì)知識(shí)，會(huì)大大提高課堂的學(xué)習(xí)效率。另外，多媒體教學(xué)的內(nèi)容具有實(shí)踐性、趣味性的特點(diǎn)，可以提高會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3 多媒體教學(xué)在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

3.1 教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)且多樣化

多媒體呈現(xiàn)的會(huì)計(jì)信息是多元化信息，豐富了教學(xué)資源，吸引了學(xué)生的注意力，對(duì)于重難點(diǎn)內(nèi)容，可以通過(guò)設(shè)置不同顏色的字體或是字體加粗，將所授知識(shí)更加直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，再者，對(duì)于只靠講述不利于理解和掌握和內(nèi)容，例如，在講授假鈔識(shí)別時(shí)，要想找到真的假鈔并不容易，但是可以通過(guò)圖片和假鈔識(shí)別的視頻給學(xué)生進(jìn)行講解，既能增強(qiáng)記憶，又能提高學(xué)生的興趣。

3.2 擴(kuò)充課堂知識(shí)量，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)渠道廣泛，教師可以對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行不斷的更新和補(bǔ)充，對(duì)于重難點(diǎn)內(nèi)容可以進(jìn)行多次演示?，F(xiàn)今經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，會(huì)計(jì)賬務(wù)處理方法也在不斷地完善，多媒體可以進(jìn)行連網(wǎng)，能隨時(shí)向?qū)W生傳授最新的知識(shí)。

3.3 課程教學(xué)直觀易懂

多媒體教學(xué)能將傳統(tǒng)教學(xué)不易表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形象、直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于操作性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，單純靠講解并不能讓學(xué)生很好地掌握，例如，在講解平行登記時(shí)，以傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師無(wú)法在黑板上進(jìn)行演示，內(nèi)容抽象難懂，但是通過(guò)多媒體，可以找到總賬和明細(xì)賬的賬頁(yè)，并實(shí)際操作給學(xué)生進(jìn)行觀看，很好地解釋了平行登記的同時(shí)間、同方向、同金額。

賬務(wù)處理是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)的核心章節(jié)，口頭講述賬務(wù)處理程序枯燥、抽象，對(duì)于從未接觸過(guò)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理的學(xué)生來(lái)說(shuō)難以記憶和理解。在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，用板書(shū)來(lái)描述流程圖表現(xiàn)力并不強(qiáng)，通過(guò)視頻、圖片等多媒體方式展示賬務(wù)處理程序的過(guò)程簡(jiǎn)單明了，降低了難度。

3.4 提高教學(xué)效率

板書(shū)是傳統(tǒng)教學(xué)的主要方式，教師在一節(jié)課的時(shí)間當(dāng)中會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行板書(shū)，而多媒體節(jié)省了教師手寫(xiě)的時(shí)間，讓老師可以更深入地進(jìn)行知識(shí)的講解和分析，而學(xué)生也可以更多時(shí)間的進(jìn)行聆聽(tīng)和思考，而不是忙于埋頭記筆記，從而提高了教學(xué)效率?；A(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)當(dāng)中會(huì)涉及到憑證、賬簿、報(bào)表的填寫(xiě)，如果在黑板上畫(huà)圖表會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，有的甚至無(wú)法用黑板進(jìn)行反映，所以，在以往的教學(xué)中，書(shū)上的例題成了教師上課時(shí)的首選，運(yùn)用多媒體，教師可以提前設(shè)計(jì)好要進(jìn)行講解的圖片，上課直接進(jìn)行播放即可，還能進(jìn)行課外習(xí)題的補(bǔ)充，讓學(xué)生多練習(xí)，鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，提高了教學(xué)效率。

4 多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

4.1 多媒體課件質(zhì)量不高

首先，多媒體教學(xué)依附多媒體課件，但是由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的計(jì)算機(jī)水平有限，所以存在有些教師只是簡(jiǎn)單地將書(shū)本上的文字信息編輯成WODR文檔或是ppt進(jìn)行播放的現(xiàn)象，這種課本的翻版會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)提不起興起；其次，由于精心準(zhǔn)備高質(zhì)量的課件，需要花費(fèi)大量的時(shí)間去找資料并進(jìn)行制作，所以有的教師直接在網(wǎng)上進(jìn)行相關(guān)課件的下載，并用于課堂教學(xué)，但是下載的課件與書(shū)本章節(jié)內(nèi)容可能存在一定的差異，所以會(huì)對(duì)教學(xué)效果造成影響；第三，有了多媒體課件，有的教師在課堂就省略了很多內(nèi)容的講解，只單純地進(jìn)行課件的放映，使得教學(xué)效果下降，還有的教師三五年的教學(xué)只用一個(gè)課件，沒(méi)有進(jìn)行內(nèi)容的及時(shí)更新，而會(huì)計(jì)知識(shí)是不斷完善的，所以這樣的多媒體課件在質(zhì)量上有所欠缺。

4.2 多媒體教學(xué)信息量大，學(xué)生記憶難度加大

多媒體運(yùn)用圖、文、音等多種形式，包含內(nèi)容明顯比書(shū)本教學(xué)信息量大，不便于學(xué)生進(jìn)行記憶和筆記的記錄。有的教師在課件制作時(shí)過(guò)于花哨，使得學(xué)生只顧去看播放的圖片或是視頻，沒(méi)有注意聽(tīng)老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解。

4.3 多媒體教學(xué)約束了教師授課方式

多媒體教學(xué)要運(yùn)用電腦、鼠標(biāo)、話筒等輔助工具，約束了教師的活動(dòng)范圍，減少了師生之間的交流機(jī)會(huì)。在多媒體播放時(shí)，為了保證播放效果，教室基本都拉上了窗簾，造成教室燈光昏暗，不利于教師對(duì)課堂的監(jiān)管。另外，提前做好的課件束縛了教師的臨場(chǎng)發(fā)揮能力，使得老師習(xí)慣性地按課件編排的內(nèi)容和順序進(jìn)行授課。

5 發(fā)揮多媒體最大功效，提高教學(xué)質(zhì)量

5.1 以多媒體為輔助教學(xué)方式，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)

在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生上課時(shí)的聽(tīng)課情況適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)進(jìn)入疲憊期時(shí)可以播放圖片、視頻來(lái)提高學(xué)生的注意力，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式單一性的缺點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容可以用板書(shū)進(jìn)一步的補(bǔ)充，不同教學(xué)方式之間的切換也能讓教師在上課時(shí)保持激情和清醒的頭腦。

5.2 提高多媒體課件的質(zhì)量

多媒體課件質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到教學(xué)效果，對(duì)于教師而言不能單純地在網(wǎng)上進(jìn)行課件的下載，而是應(yīng)該認(rèn)真進(jìn)行多媒體課件的制件，將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教案精髓融入到課件當(dāng)中，課后應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)習(xí)對(duì)課件的反應(yīng)和看法，根據(jù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)的實(shí)際需求進(jìn)行多媒體課件的調(diào)整和完善。

5.3 注重實(shí)踐環(huán)節(jié)

會(huì)計(jì)是實(shí)踐操作要求很強(qiáng)的課程，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)中涉及到原始憑證和記賬憑證的填制、編制報(bào)表、憑證的裝訂等操作環(huán)節(jié)，學(xué)生的動(dòng)手操作能力需要老師進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中僅憑老師的講解和示范要想完整全面地展示這些環(huán)節(jié)有點(diǎn)困難，所以，通過(guò)多媒體將這些重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)分步驟地向?qū)W生進(jìn)行展示，既生動(dòng)又形象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也快，出錯(cuò)率較低，提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

5.4 控制好多媒體課件的教學(xué)容量

多媒體教學(xué)信息量大是優(yōu)點(diǎn)，但是如果信息量過(guò)大過(guò)雜，學(xué)生注意力分散，分不清楚本節(jié)課內(nèi)容的重點(diǎn)，因此老師必需把握好課件的容量，不能讓圖片、視頻牽制住教學(xué)，而是應(yīng)該圍繞教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)和知識(shí)點(diǎn)，以多媒體為輔助教學(xué)工具，恰如其分地使用多媒體，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)可以推動(dòng)和完善《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的授課方式，使會(huì)計(jì)教學(xué)更加生動(dòng)易懂，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，是會(huì)計(jì)教學(xué)的有效途徑，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，提升傳統(tǒng)教學(xué)模式，達(dá)到真正提高教學(xué)效果的目的。