鄧偉

【中圖分類號】F713.36-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0092-02

自1990年電子商務(wù)誕生直到2014年的全民電商時代，電子商務(wù)作為新興行業(yè)快速發(fā)展至成熟穩(wěn)定期。在一線城市，各種形式的電商充斥著人們的生活，加之物流以及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，“網(wǎng)購”儼然已成為一線城市的居民最為熱衷的生活方式，而相對與一線城市，二三線城市再到鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村還有大規(guī)模的用戶群體待挖掘，而且在二三線城市從事電商行業(yè)的公司比較緊缺，但同時基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的跟進(jìn)，二三線城市居民消費觀的轉(zhuǎn)變，電商下沉也“水到渠成”。隨著該行業(yè)的發(fā)展，帶來了更大的就業(yè)機遇，也帶動著越來越多的學(xué)校爭相開設(shè)電子商務(wù)這一專業(yè)。對于中職學(xué)校來說，因為學(xué)生本身的素質(zhì)，電子商務(wù)專業(yè)不能夠向大學(xué)的專業(yè)設(shè)置一樣偏重于理論方面，也不能像高職院校一樣，進(jìn)行專業(yè)性很強的應(yīng)用性教學(xué)，故而中職學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)的有效實踐性教學(xué)是一個亟待探索的課題。

實踐性教學(xué)主要是指以培養(yǎng)學(xué)生動手能力、技能提升為主，實訓(xùn)教學(xué)既不同于以前課堂教學(xué)的單純傳授理論，也不同于傳統(tǒng)的實訓(xùn)只是簡單動手操作，而是將理論與實踐融為一體，邊學(xué)習(xí)理論邊實踐操作，邊探究現(xiàn)象邊再次實踐，舉一反三，不知不覺中完成了理論與操作的學(xué)習(xí)。

實踐性教學(xué)方式是最接近實戰(zhàn)的一種教學(xué)方式，學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊操作，邊學(xué)習(xí)邊提升，任務(wù)引領(lǐng)、情景模擬、做學(xué)結(jié)合、實戰(zhàn)演練，將掌握的專業(yè)知識與基本技能進(jìn)行融合演練，這是學(xué)習(xí)專業(yè)技能的重要手段。特別是一些操作性強的專業(yè)，通過操作的順利與否，領(lǐng)悟知識對技能的支撐作用，學(xué)習(xí)效果肯定是“事半功倍”，學(xué)生通過培訓(xùn)，學(xué)會自覺帶著問題學(xué)習(xí)，尋找解決問題的方法。

就我校近些年的教學(xué)成果及就業(yè)來看，培養(yǎng)符合要求的學(xué)生，首先需要有一支具有良好實踐動手能力的老師隊伍，另外，中職院校的電子商務(wù)課程實踐性需要注重兩個方向，一是注重銷售方向的能力培養(yǎng)，著重點是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)銷售人才；一是注重技術(shù)能力的培養(yǎng)，著重點是培養(yǎng)網(wǎng)店美工人才。

一、師資建設(shè)

首先我們應(yīng)該看到，現(xiàn)在很多教師動手能力不強，缺乏一線的實踐經(jīng)驗。許多職業(yè)學(xué)校的教師是從學(xué)校到學(xué)校，或者是從相關(guān)聯(lián)的專業(yè)轉(zhuǎn)型過來的，雖然具有一定的理論知識和學(xué)歷文憑，但缺乏電子商務(wù)方面一線的工作經(jīng)驗，在面對以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念下的教育要求，教學(xué)顯得力不從心。其次一些教師是受到社會上一些不良風(fēng)氣的影響，產(chǎn)生浮燥、應(yīng)付的心理，沒有腳踏實地靜下心來從事教學(xué)教研工作，教育教學(xué)過于隨意。三是部分教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，缺乏課程改革創(chuàng)新能力。近幾年來，隨著國家對職業(yè)教育的重視，中職教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，面臨著強有力的機遇和挑戰(zhàn)。在新的形勢面前，一些教師缺乏足夠的心理準(zhǔn)備，觀念的更新的思想的轉(zhuǎn)變沒有及時跟上形勢的變化，創(chuàng)新意識不強。

為改變電子商務(wù)專業(yè)的教育現(xiàn)狀，在教師的選擇上要盡量從社會去挑選具有良好實踐能力的教師，有過開網(wǎng)店或者電子商務(wù)相關(guān)工作經(jīng)驗的人員可以優(yōu)先選擇，然后在通過學(xué)校的培養(yǎng)去提高他們的教學(xué)經(jīng)驗。如果因為條件不允許，不能招聘到有工作經(jīng)驗的人員，學(xué)校應(yīng)該挑選工作認(rèn)真，有進(jìn)取精神的教師，組織他們進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，最好能夠進(jìn)入相關(guān)公司進(jìn)行半年以上的工作，這樣才能在教學(xué)中達(dá)到要求。

相關(guān)專業(yè)的專業(yè)教師，如果條件允許的情況下，應(yīng)該由學(xué)校統(tǒng)一安排在寒暑假進(jìn)入專業(yè)公司進(jìn)行進(jìn)一步實踐，這樣才可以時刻跟進(jìn)行業(yè)的發(fā)展，在教學(xué)上做到創(chuàng)新。

二、專業(yè)課程的實踐性教學(xué)

通過我校近些年的教育實踐與改進(jìn)，電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)課程方面可需要進(jìn)行重點實踐性教學(xué)的課程包括網(wǎng)絡(luò)營銷、文案寫作、網(wǎng)店美工、網(wǎng)站建設(shè)等。這些課程的教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的就業(yè)重點，逐年調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，要以實際工作要求作為出發(fā)點，對于課本教材要進(jìn)行適應(yīng)性改造，以期能夠讓學(xué)生達(dá)到實際工作的基本要求。網(wǎng)絡(luò)營銷課程應(yīng)該根據(jù)最新的網(wǎng)店、微營銷等的銷售方法，選擇經(jīng)過實踐證明，明確有效的營銷手段進(jìn)行重點教學(xué)，在教學(xué)中采用情景教學(xué)的方法進(jìn)行實際模擬，通過合理的教學(xué)設(shè)計，由學(xué)生扮演買方和賣方的角色，以模擬實際產(chǎn)品推銷的場景，來理解和掌握實際的營銷方法。文案寫作也應(yīng)該采用情景教學(xué)的方式進(jìn)行實際模擬，通過對實際產(chǎn)品的文案寫作，由教師講評以及學(xué)生的互評相結(jié)合，讓學(xué)生掌握實際工作應(yīng)該掌握的基本內(nèi)容。網(wǎng)店美工可以選擇有代表性的網(wǎng)店裝修，比如說服裝類網(wǎng)店、謝類網(wǎng)店、日用品類網(wǎng)店等，從每一類型中挑選二至三個有特色的網(wǎng)店，讓學(xué)生學(xué)習(xí)它們的設(shè)計風(fēng)格，從跟隨設(shè)計到進(jìn)行自主創(chuàng)新，以提升學(xué)生的能力，培養(yǎng)良好的審美觀和設(shè)計能力。網(wǎng)站建設(shè)可以根據(jù)實際的需要，學(xué)習(xí)一些重點模塊的制作方法及組合方法，通過訓(xùn)練，讓學(xué)生達(dá)到能夠?qū)⑵渥鳛橐环N本能的處理方式，以彌補學(xué)生在版面搭配、編程等方面的能力不足。

三、綜合實踐性教學(xué)

專業(yè)課程的實踐性教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生各個專業(yè)課程的動手實踐能力，這些能力的獲得，有效的支撐起學(xué)生工作的能力要求，但是這樣的能力的提升并不足以滿足學(xué)生的實際工作的更高要求，為了更好的提升學(xué)生的實際工作能力，在最后一個學(xué)期，要為學(xué)生安排綜合實踐性教學(xué)，以幫助學(xué)生把前面學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識進(jìn)行整合，讓學(xué)生能夠融會貫通，也可以有針對性的讓學(xué)生進(jìn)行提升，在就業(yè)的安排上面能更好的幫學(xué)生找到符合他們興趣的工作。

綜合性實踐教學(xué)的方式可以采取由若干個學(xué)生共同經(jīng)營一家網(wǎng)店的方式來實現(xiàn)。選擇的學(xué)生應(yīng)該要有針對性，在專業(yè)能力上應(yīng)該可以互補，一般的一個營銷能力強的同學(xué)搭配一個網(wǎng)店美工較強的同學(xué)再搭配一個文案功底較好的同學(xué)，可以把他們組合成為一個小組，共同經(jīng)營一家網(wǎng)店，這樣他們既可以相互補充，又可以共同提高。通過這樣的綜合實踐教學(xué)，同學(xué)們能夠找到自己真正的興趣點，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

中職電子商務(wù)專業(yè)實踐性教學(xué)是一個需要不斷探索的課題，我校在近年的教學(xué)中通過教學(xué)改革取得了一定的成績，但總體來說該專業(yè)的實踐性教學(xué)仍存在著各種不足之處，在今后的教學(xué)中仍然需要不斷實踐改進(jìn)，力爭在校學(xué)習(xí)的同學(xué)經(jīng)過學(xué)習(xí)實踐，達(dá)到實際工作的基本要求。