董桂香

快樂教學是我們教學過程中應(yīng)該注意的問題，或者說是我們追求的目標，怎么樣讓我們老師快樂的教，讓學生們快樂的學習，是一個值得我們永久討論的話題，也是我們教育事業(yè)能夠成功的重要的催化劑。

哪一個孩子不愛玩呢，所以說愛玩是孩子的天性，作為老師，首先要樹立這樣一種觀念，尊重孩子，讓孩子快樂學習，這是非常正常的一件事情，反之，扼殺孩子愛玩的沖動，則是最教育的最錯誤的理解，我們要想讓孩子學習好，應(yīng)該從讓孩子喜歡開始而不是從強制下手。不快樂的學習帶給還是傷害，也給老師自己帶來了不快樂，自己不快樂的工作對自己實際上也是也是一種摧殘。

一、快樂教學需要一種和諧的師生關(guān)系，這種和諧的師生關(guān)系建立在什么基礎(chǔ)之上呢？建立在平等基礎(chǔ)之上。

教師必須拋棄傳統(tǒng)觀念，放下唯我獨尊的思想，三人行必有我?guī)?，學生跟著老師學習是一方面，老師也會跟著學生學習，老師在教學的過程中從每一個學生身上也獲取了不小的收獲，從這個角度理解，老師也有不如學生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，有什么不同意見或者對老師的建議，都可以跟老師提出，甚至也可以在課堂上跟老師提出，老師如果歡迎這樣的學生，那其他的學生慢慢就會放開，就可以暢所欲言，甚至給老師挑挑毛病，老師在此基礎(chǔ)上改正自己的教學方法或者方式，還有自己教育學生的具體方法，那就會取得相得益彰的美妙效果。教師要不要認為自己就是權(quán)威，我說的就對，你就得聽，你不聽就是對我的不尊重，你對我講課內(nèi)容提出異議就是對我的對最大的不尊重，就會很生氣，細想想，這樣的老師真是本末倒置，首先是扼殺了一批有創(chuàng)新思想的好學生，然后自己在教學過程中也很難取得進步。不懼怕提出意見，對于提意見或者建議的同學給予充分肯定，還要大力表揚，那學生就會從心里佩服你，愿意和你接近交流，這是快樂教學的前提。

二、從幽默內(nèi)容上下功夫

每一個教師都希望自己是一個幽默的老師，但是，很少有人一開始就是幽默大師。幽默也是有技巧的，幽默也需要學習，幽默更需要鍛煉。

“快樂”教學離不開“幽默”的素材。幽默素材無處不在，只要我們用功去做、去想，細心留意身邊的一些生活案例，正如那句話說的，生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。那我們可以說，教學中不是不需要幽默，而是缺少利用幽默的思想。我們老師要善于把我生活中的一些活生生的例子，要善于加工。

三、打造“幽默”的教學方式，使學生樂在學中

現(xiàn)在倡導學生主體，教師為主導的教學，強調(diào)要突出學生在教學過程中的地位。在于初中政治教學來說，突出學生的主體地位是最難的，因為要突出學生的主體地位，首先要把學生在課堂上的積極性帶動起來，提高學生政治課堂的參與度，讓學生都參與進來，讓學生不在只是傳統(tǒng)機械的背，快樂幽默的教學場景是關(guān)鍵。打造“幽默”的教學方式，使學生樂在學中，才是當代政治老師應(yīng)有的面貌。

為此，我們可以試著從以下幾個方面去努力或者說探索。

（一）要積極的建造“幽默”的教學場景。這是進行“幽默”教學的前提。教師的主要任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)合理的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中去。教師教學場景的歡樂度決定著政治課堂學生的參與度，學生的參與度又決定著課堂的實效性。讓學生笑起來，在笑中理解政治，在笑中樹立合理的世界觀、價值觀、人生觀，并以其親身生活實踐為基礎(chǔ)，從中獲得做人的基本道理，真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。政治教師要多收集一些和教材有關(guān)的發(fā)生的學生身邊的時事政治，特別是社區(qū)或者農(nóng)村村委會的一些事情，我們結(jié)合政治教學，幽默化的加以改造，就能很好的讓學生理解一些問題。這種有參與度的帶有一定幽默價值的身邊事會大大激發(fā)學生的學習興趣并投入到本課焦點話題，那種討論的激烈程度真是無法形容，這樣不但活躍了課堂，而且也增加了學生的信息容量，更重要的是能培養(yǎng)了學生分析教材的能力。

（二）給予鼓勵性評價，讓學生體驗幽默的“快樂”，從而增強學習興趣。幽默意識藏于每個學生的頭腦中，教師要努力激發(fā)學生的幽默潛能，尊重和保護每一個學生的詼諧精神。對于一些學生不合時宜的幽默，甚至直接搬弄網(wǎng)上不健康的段子，當然也要及時嚴厲的加以制止，告訴他們甚至是真正的幽默以及在什么場合應(yīng)該如何去做。

（三）“幽默”教學要求初中政治教師具備較強的課堂教學組織能力。一般課堂組織能力教師都具備，但是，打造一個幽默的課堂氛圍，如何把握幽默與嚴肅這個度是考量教師教學可讓基本功的關(guān)鍵，教師是課堂教學活動的主導者，一堂課的教學質(zhì)量如何，完全取決于教師的課堂組織能力。如果把握不好，會導致“快樂”演變成混亂，學生陷入無法控制的笑話聯(lián)播當中，完全忘記了課堂的主線和學習任務(wù)，那就和我們所倡導幽默教學的初衷背道而馳了，所以，進行快幽默教學還要求教師必須具備較強的課堂組織能力要求教師課前進行充分備課、充分預測、充分研究、教學所要用的素材準備充足，以及預測學生課堂表現(xiàn)與反應(yīng)，課堂上增加應(yīng)變能力，控制好幽默度和課程進度。

總之，初中教師要認識到初中政治特點，要努力讓學生不在討厭初中政治課，幽默是最大的籌碼，打造一堂堂幽默又高效的政治課堂，讓學生們喜歡上初中政治，讓初中政治和初中政治老師變得有魅力，我們共勉。

（作者單位：山東省濟寧市嘉祥縣第四中學）