江蘇省海州高級中學 陳詠梅

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貼近學生生活，增強開放空間
——2015年高考英語書面表達命題特點及其對教學的啟示

江蘇省海州高級中學 陳詠梅

陳詠梅 江蘇省特級教師，“第五屆全國中小學外語教師園丁獎”，市“優(yōu)秀教育園丁”，市“第二批中小學名師”，市“高中英語學科帶頭人”，市“基礎(chǔ)教育教學研究與評價”專家，市“教學先進個人”。獲全國高中英語教師優(yōu)秀課展示一等獎、省高中英語教師優(yōu)質(zhì)課一等獎、市中學英語教師優(yōu)質(zhì)課一等獎等榮譽稱號和業(yè)務(wù)獎勵近40項。主持和作為核心人員參與國家、省、市級立項課題6項，獲江蘇省基礎(chǔ)教育教學成果二等獎，市級教學和教科研成果獎1項；主編《高二英語泛讀》、作為主要編委參編《漢英綜合大辭典》《漢英大辭典》《英漢科技大辭典》等五部辭典；參編《霧都并非那么多霧》《牛津高中英語》《中學生心理輔導(dǎo)》和相關(guān)教輔用書10余本；在核心期刊及省級以上刊物發(fā)表論文20多篇。

摘 要：本文通過分析15個省、市書面表達的命題特點，發(fā)現(xiàn)試卷題材具有時代性，貼近學生的生活；體裁相對穩(wěn)定，體現(xiàn)語言的工具性，但命題形式靈活，開放性增強。對教學的啟示：教師要充分利用教材文本培養(yǎng)學生寫作基本技能，引導(dǎo)學生關(guān)注校園生活、社會、時事與傳統(tǒng)文化，加強對學生的開放性寫作訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：高考英語試題書面表達；貼近學生；開放性寫作；教學啟示

2016年高考在即，如何在最后的沖刺階段有效地對學生進行有針對性的寫作指導(dǎo)？本文通過仔細研究2015年全國15套書面表達題，分析試卷透露的信息，從中得到一些啟示，并以此指導(dǎo)學生今年的書面表達訓(xùn)練。這15套高考英語試題的書面表達命題都遵循《普通高中英語課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《課標》）對寫作能力的要求。英語高考書面表達的命題趨向是：考題占分相對穩(wěn)定、體裁類型多樣、命題形式靈活、題材貼近學生生活、開放性增強 。盡管全國15套試卷的題目各不相同，但通過比較，從書面表達內(nèi)容、形式、體裁和開放程度上我們可以發(fā)現(xiàn)一些共同的特點。了解這些特點，對今后培養(yǎng)和發(fā)展學生的寫作能力將有所啟示。

1.2015年15套高考英語試卷書面表達的命題特點

（1）內(nèi)容具有時代性，關(guān)注社會熱點，貼近學生生活

2015年書面表達的設(shè)計繼續(xù)沿襲了近幾年的風格，選題合乎情理，符合考綱中貼近學生生活這一要求，讓大多數(shù)的學生易于下筆，能較輕松地完成寫作任務(wù)。

首先，2015年的書面表達話題體現(xiàn)了較強的時代性，引導(dǎo)學生關(guān)注時代發(fā)展、關(guān)注社會現(xiàn)實、了解社會生活，學會有針對性、有意識地思考，而不是成為“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，新時代的學生要有“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的胸懷。《課標》在課程目標“九級”的總體描述中指出：學生“能就國內(nèi)外普遍關(guān)心的問題（例如，環(huán)保、瀕危動物保護、人口、和平和發(fā)展等）進行交談，表明自己的態(tài)度和觀點……；能關(guān)注時事，具有較強的世界意識”（中華人民共和國教育部 2003）。近幾年來，全國各地高考英語試題中涉及社會時事的書面表達題屢見不鮮，如廣東卷的基礎(chǔ)寫作要求考生介紹國外醫(yī)療行業(yè)出現(xiàn)的一項新技術(shù)；江蘇卷要求考生用30詞概括分析導(dǎo)致交通問題的主要原因。請看廣東卷：

第一節(jié) 基礎(chǔ)寫作（共1小題，滿分15分）

你接受了一項寫作任務(wù)，為英語校報寫一篇科技報道。

【寫作內(nèi)容】

請根據(jù)以下信息，介紹國外醫(yī)療行業(yè)出現(xiàn)的一項新技術(shù)。內(nèi)容包括：

技術(shù)名稱：DNA檢測

檢測方法：唾液樣本分析

檢測費用：125英鎊

檢測時長：4到6周

檢測用途：① 預(yù)測重大疾病

② 預(yù)知食物偏好

③ 提示合適的鍛煉方式

檢測影響：① 增強健康意識

② 易引起過度焦慮

*唾液樣本：saliva sample

【寫作要求】

只能用5個句子表達全部內(nèi)容；

【評分標準】

句子結(jié)構(gòu)準確，信息內(nèi)容完整，篇章連貫。

高考書面表達題材與社會時事相結(jié)合，能促使學生進一步拓寬視野，增強社會使命感，引導(dǎo)學生關(guān)心更大范圍的社會動態(tài)，放眼世界，樹立遠大的人生目標，為將來跨入社會做好必要的精神和心理準備。

其二，以學生熟悉的話題為主，話題圍繞身邊經(jīng)常發(fā)生的事物，密切聯(lián)系學生的學習與生活。話題具體，目的明確，所給材料注重真實性，符合學生的認知程度。這樣的話題有利于考生表達充分，有話可寫、有感可發(fā)、有情可抒，英語水平中等以上的考生能完成寫作任務(wù)。事實上，今年共有九個省、市的書面表達內(nèi)容與學生的學習、生活、校內(nèi)外的活動等密切相關(guān)，如天津卷要求寫向美國友好學校的中文班捐贈一批圖書；陜西卷要求寫學校“英語文化節(jié)”志愿者應(yīng)征郵件；湖北卷要求寫“質(zhì)疑是學習的橋梁”等。請看全國卷I：

假定你是李華，你校英文報“外國文化”欄目擬刊登美國節(jié)日風俗和中學生生活的短文。請給美國朋友彼得寫信約稿，要點如下：

①欄目介紹；②稿件內(nèi)容；③稿件長度：約400詞；④ 交稿日期：6月28日前。

注意：

①詞數(shù) 100 左右；②可以適當增加細節(jié)，以使行文連貫；③開頭語已為你寫好。

書面表達是表達思想和傳遞信息的重要交際手段，脫離了生活實際，學生就沒有思想，傳遞的信息就無從談起，寫作就是空中樓閣。

其三，試題傳遞中國文化元素，弘揚中國傳統(tǒng)文化與文明，中國成語、重陽節(jié)、龍舟、捏面人等中國味濃濃的話題首次進入了2015年的高考試卷，如全國卷新課標II要求考生寫郵件邀請外教一起去敬老院陪老人過重陽節(jié)；北京卷第一節(jié)要求考生邀請美國朋友參加龍舟訓(xùn)練營，第二節(jié)以四幅圖片形式，要求考生敘述向面人藝術(shù)家學習捏面人的過程；福建卷要求考生結(jié)合圖畫寫出成語“鑿壁偷光”的含義及個人感想。請看北京卷：

第二節(jié)（ 20分）

假設(shè)你是紅星中學高三學生李華。請根據(jù)以下四幅圖的先后順序，介紹在“傳統(tǒng)文化進校園”活動中，向面人藝術(shù)家學習捏面人的過程，并以“A Day with a Craftsman”為題，給?？坝⒄Z角”寫一篇英文稿件。

注意：詞數(shù)不少于 60

提示詞：一個面團 a piece of dough

《課標》指出：“語言與文化有密切的聯(lián)系，語言是文化的重要載體。教師幫助學生提高理解和恰當運用英語的能力，不斷拓展文化視野，加深學生對本民族文化的理解，發(fā)展跨文化交際的意識和能力?！痹诳缥幕浑H中，英語只是一種交流工具，在吸收外來文化的同時，也要將本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播出去，讓世界了解和尊重中國的文化（楊行勝 2008）。

（2）形式呈現(xiàn)原創(chuàng)性，以文字要點為主，圖文并茂

縱觀全國15套書面表達試題，我們可以看出，試題秉承原創(chuàng)精神，遵循“穩(wěn)中有變，變中提高”的原則，目的在于考查學生的語言表達能力。題型豐富多樣，其中以文字提綱的形式居多，同時也還延續(xù)歷年都有的圖片、漫畫形式；創(chuàng)新是高考書面表達試題中的亮點。雖然同是文字提綱，但給出的形式有差異，就會給考生新穎、眼前一亮的感覺，比如湖南卷，給出文章開頭，要求考生以“教師當眾表揚你”為話題，續(xù)寫一篇英語短文。續(xù)寫作為一種寫作手法是第一次出現(xiàn)在高考試卷中，值得師生們關(guān)注。與此同時，以英文向考生提供語言材料也是受命題人歡迎的一種形式，出此類題型的省份呈逐年增加的趨勢，比如今年廣東卷的第二讀寫任務(wù)、江蘇卷、重慶卷寫作一、湖北卷、天津卷的第一節(jié)、陜西卷等，英文背景材料雖然長短不一，長的有近200詞的小短文，短的則一句話，但寓意深刻。相比于單純的漢語提示，這樣的背景材料對考生的要求更高。因為考生首先要能讀懂背景材料，才能完成寫作任務(wù)。請看湖南卷：

Directions： Write an English composition according to the instructions given below.

請以教師當眾表揚你為話題，用下面所給的句子開頭，續(xù)寫一篇英語短文。

As a student， I can tell you that there is nothing better than being praised by my teacher before my classmates.

注意：

① 將所有句子寫在答題卡上；

② 續(xù)寫詞數(shù)不少于120個；

說到青銅文化，各種著述無不自豪地描述古代的青銅文化集中體現(xiàn)了勞動人民的勤勞與智慧，但是這種表述只說到了史實的一個層面，青銅文化另一個層面的意義，就像銅綠山古銅礦遺址告訴我們的那樣，還有無數(shù)礦工千辛萬苦的勞作，用血與汗擦亮了青銅器的幽冥綠光，用無數(shù)條鮮活而屈辱的生命，幻化成了我們燦爛的青銅文化！

③ 不能使用真實姓名和學校名稱。

（3）體裁保持穩(wěn)定性，以應(yīng)用文體為主，體現(xiàn)工具性

目前書面表達試題主要采用短文寫作形式，體裁保持相對穩(wěn)定性，以交際應(yīng)用文為主，記敘文和說明文次之，也有少量議論文。應(yīng)用文以書信、電子郵件的形式出現(xiàn)的有8個省、市【全國新課標I、II、北京（第一節(jié)）、陜西、四川、重慶（第二節(jié)）、上海、天津（第二節(jié)）】，但試卷對書信和電郵的格式并不作要求；廣東卷第一節(jié)寫科技報道；而往年比較熱門的日記、發(fā)言稿、演講稿2015年的試卷幾乎都沒有涉及，7個省、市要求寫一篇短文，其中先敘后議成為主要的形式，命題者期冀在“議”的部分看到考生對問題進行有個性、有深度的思考以及正確的價值觀。請看陜西卷：

假定你是李華。在校報英語專欄看到了學?！坝⒄Z文化節(jié)”的一則招募啟事，請閱讀啟事，并根據(jù)寫作要點和寫作要求寫一封應(yīng)征郵件。

Volunteers Wanted

Our annual English Festival， which will be held on June 15-17， 2015， is now looking for 20 student volunteers to provide service for Talent Show， Speech Contest， and English Debate. If you are interested，please send an application email at your earliest convenience to Ms. Chen at chenlaoshi@aef.com.

寫作要點：

① 表明寫信意圖；

② 陳述應(yīng)征目的；

③ 說明應(yīng)征條件（性格、能力等）。

寫作要求：

① 郵件詞數(shù)不少于100；

② 開頭和結(jié)尾部分已寫好，不計入總詞數(shù)；

③ 可根據(jù)情況增加細節(jié)，使行文連貫；

④ 不能使用真實姓名和學校名稱。

不論是書信、電郵、演講稿還是快訊、報道等形式的考題，書面表達題都真正體現(xiàn)出了語言的交際工具性，給考生提供較為真實的語境，完成寫作目的，達成交際目標，這也就是學習語言的最根本目標之一。

（4）減少控制性，增強開放性，體現(xiàn)新課程理念

自從1987年書面表達進入高考英語試卷，在之后相當長的一段時間里，書面表達題大多屬于控制性寫作。所謂控制性寫作就是命題人給出足夠的要點，讓學生根據(jù)這些要點寫成短文，學生自由發(fā)揮的空間較小。大多數(shù)考生把要點翻譯成英語，如果考生沒有特別強的語言駕馭能力是寫不出亮點的。新課程實施以來，命題人考慮到控制性較高的試題的局限性，開始嘗試半開放性，即“已給要點+自己的看法”這一模式，比控制性寫作多了自由發(fā)揮的空間；而近年來，試題呈現(xiàn)出更加開放的特點。2015年全國各地的書面表達試題開放的空間更大，試題只提供學生寫作的基本輪廓及框架，不再提供具體的寫作要點，脫離了傳統(tǒng)的句子翻譯模式，因此考生有了更大的自由發(fā)揮空間，可以自己確定具體的寫作內(nèi)容和細節(jié)，這非常有利于考查學生的謀篇布局組句能力，同樣也有利于考查考生用英語進行思考、表達的能力。請看浙江卷：

在班級活動中，當你的想法與大多數(shù)同學不一致時，你是堅持自己的觀點并說服別人，還是尊重大多數(shù)同學的意見？請你以“When I Have a Different Opinion”為題，用英文寫一篇100～120個詞的短文。要求如下：

① 從以上兩種做法中選擇一種；

② 以具體事例闡述你選擇的理由。

注意：短文中，不得以任何形式透露地區(qū)、學校、同學姓名等真實信息。否則，按考試作弊行為認定。

2.2015年的書面表達命題對教學的啟示

高考英語試題的命題思路盡管近年相對穩(wěn)定，但對學生寫作能力的要求是越來越高，因而提高學生的書面表達能力顯得越發(fā)重要，提升英語書面表達訓(xùn)練的效果也更為迫切。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，筆者認為，2015年15套英語試卷書面表達給了我們以下三個方面的啟示：

（1）充分利用教材文本培養(yǎng)學生的寫作基本技能

英語教材是英語課程資源的核心部分。我們都知道現(xiàn)行各個版本的教材都是一個單元圍繞一個話題展開的，課文語言材料真實地道、內(nèi)容豐富、題材多樣，有利于教師培養(yǎng)學生的語言技能、語言知識、思維、學習方法與策略，是學生學習英語最重要的媒介與載體。教師可以利用教材，培養(yǎng)學生的語感、遣詞造句的能力和語篇意識。豐富的語言素材本身就是作文題材庫。“教師在教學實踐中應(yīng)該充分利用教材中提供的素材和樣本，引導(dǎo)學生關(guān)注文章的基本格式和結(jié)構(gòu)、常用的語言表達和文章的寫作特點，并提供必要的語境讓學生進行創(chuàng)造性的語言運用與表達”（陳素萍 2010）。

（2）引導(dǎo)學生關(guān)注校園生活、社會、時事與傳統(tǒng)文化

從近年的高考英語試題來看，話題的選擇主要集中在三大方面：貼近學生生活實際、社會時事熱點和中國傳統(tǒng)文化。這些話題都在《課標》附錄四的“話題項目表”上明確列出的24個話題范圍之內(nèi)?！墩n標》對每一個話題的具體內(nèi)容做了細化。其中涉及學生生活實際的話題有：個人情況、家庭、朋友與周圍的人、日?；顒?、學校、個人興趣、語言學習等等；與社會時事熱點相關(guān)：自然、世界與環(huán)境等。另外，試卷中出現(xiàn)的新趨勢就是用英語來表達中國元素以及中國傳統(tǒng)文化。

一方面，教師應(yīng)鼓勵學生選擇適合自己閱讀的課外英語讀物，通過英語報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解不同的話題、尤其是時事熱點、社會生活等相關(guān)話題，拓寬學生的閱讀視野，豐富學生的思維，加強學生對世界的認識，學會對社會問題進行思考，有助于學生形成正確的價值觀；另一方面，教師可以從英語國家的報紙雜志或網(wǎng)絡(luò)上精選一些貼近學生生活、社會熱點或世界正在發(fā)生的事件等相關(guān)話題的材料，在思想上引導(dǎo)學生關(guān)注社會、關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注自然，同時關(guān)注自我；在語言上指導(dǎo)學生欣賞、學習原汁原味的英文，對一些優(yōu)美的語句、片斷或范文進行摘抄、吟誦。筆者常常會讓學生寫讀后感，這非常有助于學生開放性寫作水平的提高。

（3）加強學生開放性寫作訓(xùn)練

根據(jù)高考書面表達命題趨勢，寫作開放的空間會越來越大，愈發(fā)突出語言的交際性和工具性原則。因此，在整個教學過程中，尤其是到了高三，教師始終要培養(yǎng)學生開放性寫作常用的思維形式，如多向思維、聯(lián)想思維和換元思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。開放性作文一般會是議論文，一篇好的開放性作文應(yīng)該是觀點明確、層層深入、環(huán)環(huán)相扣、邏輯清晰、渾然一體的短文（張燕 2010）。其思維過程要有以下五個步驟：讀圖/提綱/標題—描圖/概括要點/描述— 解圖/說明—議論— 升華。

開放性寫作要把闡述、立意和議論融為一體，一方面，思維要有深度，從平凡的事情中歸納深刻的道理，由表及里，并用正確的語言表達出來；另一方面，思維要有廣度，從簡單的畫面或要點提示中聯(lián)想到更多的內(nèi)容，由此及彼；再者，思考內(nèi)容要具有很強的合理性，符合一般的邏輯，緊扣主題。

參考文獻

陳素萍. 2010. 輸入方式對初中學生寫作能力影響的研究［J］. 中小學外語教學（8）：1-7.

楊行勝. 2008. 四種版本教材必修部分選取的中國題材分析［J］.中小學英語教學與研究（6）：9-12.

中華人民共和國教育部. 2003. 普通高中英語課程標準（實驗）［S］.北京：人民教育出版社.

張九林. 2008. 高中英語書面表達訓(xùn)練題材選定的原則［J］. 中小學英語教學與研究（2）：22-26.

張燕. 2010. 高考英語北京卷開放性寫作研究［J］. 中小學外語教學（7）：1-6.