□文/王　珂

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機器人教育的發(fā)展趨勢及未來把握

□文/王珂

如今，我國機器人教育的發(fā)展已具有一定的規(guī)模，但在這個過程中，也暴露出諸多問題：課程不完善、師資短缺、示教器材價格高昂、學(xué)生缺乏展示空間、運營管理水平較低。如何解決這些問題，成為機器人教育行業(yè)取得突破的關(guān)鍵。

機器人教育絕不僅僅是簡單的教育形式，更是一種教育理念；機器人教育絕不僅僅是教孩子制作機器人，更是教會孩子在未來世界獲得一定的生存能力和競爭力；機器人教育絕不僅僅只是教育，更是實現(xiàn)少年強則中國強，實現(xiàn)在下一個即將到來的機器人時代復(fù)興我們中華民族的必經(jīng)之路。

2011年12月，機器人教育聯(lián)盟發(fā)起成立，成立之初，聯(lián)盟內(nèi)只有9家機器人教育培訓(xùn)學(xué)會，8家地方機器人學(xué)會和5家機器人競賽組織委員會，還遠沒有今天的規(guī)模和影響。經(jīng)過這幾年的發(fā)展，機器人教育聯(lián)盟加入中國教育培訓(xùn)聯(lián)盟，僅聯(lián)盟系統(tǒng)平臺登記在冊的機器人培訓(xùn)機構(gòu)就有2000多家，而且到2016年底，這一數(shù)字有望突破12000家。聯(lián)盟成立的目的是希望通過聯(lián)合機器人教育領(lǐng)域內(nèi)各方面的專家學(xué)者、一線老師、機構(gòu)負責(zé)人從各個方面對機器人教育行業(yè)提供一些思考與探討，使機器人教育行業(yè)有所突破。

在這里有一個例子，去年的時候清華大學(xué)和北京理工大學(xué)的教授編纂了一套有關(guān)機器人的考題，但這套考題最終沒能普及推廣，因為很多機器人培訓(xùn)學(xué)校的校長、老師在看過這套考題后，發(fā)現(xiàn)考題里面的內(nèi)容和他們教學(xué)的課程、使用的器材沒有很好地匹配吻合，導(dǎo)致這套考題的實用性出現(xiàn)了缺陷。這些年我們一直在摸索與思考，我們發(fā)現(xiàn)機器人教育行業(yè)絕不能僅僅靠某一個角色而是靠參與這個行業(yè)的所有角色共同推動的。機器人教育培訓(xùn)聯(lián)盟成立時間不是很長，在校外教育培訓(xùn)方面還存在很大的欠缺，成為中國教育培訓(xùn)聯(lián)盟機器人教育專業(yè)分盟，讓我們能夠?qū)痈嗟馁Y源，會有更多的專家學(xué)者參與到我們這個群體，為我們這個群體群策群力，共同推動行業(yè)的發(fā)展。

隨著近幾年創(chuàng)客概念的提出，機器人教育也進入了快速發(fā)展期，很多的資本力量進入我們這個領(lǐng)域，2013年的時候我曾說過，未來5-10年必將出現(xiàn)機器人教育的上市公司，國家新三板的出現(xiàn)加速了這個進程。從2003年機器人教育開始興起，到如今大大小小機器人教育培訓(xùn)學(xué)校遍布全國各地，在這個過程中，相信投身機器人教育的各位同仁經(jīng)歷了很多，也遇到了很多的問題，在這里我就以這些年自己的認識對我們這個行業(yè)的問題做一些梳理。

圖1　行業(yè)發(fā)展歷程及現(xiàn)狀

王珂 中國機器人教育聯(lián)盟主席、中國教育培訓(xùn)聯(lián)盟機器人教育專業(yè)分盟主席

五大痛點

第一就是課程，課程內(nèi)容不完整，缺少權(quán)威教材，缺少與時俱進的內(nèi)容更新。每家學(xué)校的課程都有區(qū)別，隨便拿出兩所學(xué)校同一階段的課程作對比，沒有太多內(nèi)容是重合的。似乎每一家學(xué)校都不一樣，每一家學(xué)校都有自己的想法，每家都是憑借各自感性的認識去嘗試教學(xué)，我們很難找到一個廣泛認可的參考課程。就像新概念英語之于英語教學(xué)，跆拳道、圍棋等也有一系列類似課程的內(nèi)容，即使在網(wǎng)上也找不到太多有關(guān)機器人教育的東西。好不容易在淘寶上找到一些RCS課程，可沒有與之配套的器材，同樣無法在教學(xué)中應(yīng)用。在國內(nèi)普遍認為，同行就意味著競爭，每家學(xué)校都不會輕易同意其他學(xué)校使用自己的課程教學(xué)，所以這么多年，我們的課程都是相對封閉的。以最早做機器人教育的樂高西覓亞的課程為例，有多少一線的老師在教學(xué)中使用最新的西覓亞課程，有沒有通過有效的實踐反饋形成讓大家認可的東西，并在這個基礎(chǔ)上提出一些更新改進，這是我們這些年在課程上遇到的一些問題。

第二師資力量非常匱乏，尤其是在機器人教育培訓(xùn)快速發(fā)展的過程中，每家學(xué)校都面臨著招不到老師的狀況，師資資源青黃不接，經(jīng)驗豐富的核心教師稀缺，新來的教師又不足以勝任教學(xué)工作。有的學(xué)?；ㄙM了兩年時間培養(yǎng)出的一名合格老師還不等帶出更多的教學(xué)成績就辭職單干了，再一次的培養(yǎng)就意味著再一次的時間和財力上的成本投入，最后的結(jié)果就是中小機構(gòu)的負責(zé)人都是經(jīng)常戰(zhàn)斗在教學(xué)一線的人，這就是我們在師資環(huán)節(jié)面臨的痛點。

第三就是器材。器材采購成本高，采購價格居高不下。這兩年情況稍微好一點，前兩年為了買到盡可能便宜的器材，想方設(shè)法海外代購、淘寶，有時候千方百計買來的器材因為非指定而不能參加比賽。總之器材價格問題讓每家學(xué)校都萬分困擾。因為每家學(xué)校采購體量小，與廠家協(xié)商的時候沒有議價能力，而廠家方面也因為銷量低，不能批量規(guī)模生產(chǎn)，成本無法降低。專注生產(chǎn)器材的廠家缺少推廣，而學(xué)校卻又找不到合適的方式形成議價能力，也不知道器材有沒有配套的課程，最終導(dǎo)致雙方在對接的過程中，大家的成本都非常高。所以器材也就成為在人員開支、場地租金之后，機器人教育中第三大成本。

第四就是學(xué)生缺少展示的平臺和空間。早些年中國機器人比賽會出現(xiàn)兩個現(xiàn)象，在有的城市，人們對機器人比賽的關(guān)注度非常低，參與比賽的人自然也是少之又少，很多報名名額都是白白浪費，而在有的城市則是所有人都爭先恐后地報名參賽，比賽不僅限制名額，還會限制器材，有的學(xué)校拿著買來的器材帶學(xué)生去參加比賽，最后因為器材是非指定而不能參賽。在這個過程中很多的孩子沒有展示的平臺。這就意味著，我們很難找到一個工具去衡量孩子的學(xué)習(xí)水平，或許有些感悟深刻的老師會從孩子的性格特點、動手能力特點、挫折承受能力等方面去講一些家長認可的東西，但是這種感悟能力很難被其他大多數(shù)老師復(fù)制，這也讓很多學(xué)習(xí)機器人的孩子慢慢流失了。機器人教育一般都是針對4歲-16歲的青少年，可是有哪家學(xué)校真正做到讓孩子在自己學(xué)校學(xué)習(xí)12年呢？也許有人會說我們行業(yè)發(fā)展還不到12年，那又有幾個孩子從一開始到現(xiàn)在還沒流失呢？我們經(jīng)常私底下痛苦地說我們的學(xué)生少，我們可以統(tǒng)計一下曾經(jīng)學(xué)過后來又流失掉的孩子有多少，這個數(shù)據(jù)是非常大的，為什么我們的孩子不能在這里學(xué)習(xí)12年，甚至只學(xué)1年就走了？這些問題我們一直未能解決，缺少展示的平臺和空間只是其中一個因素。

第五就是運營管理問題，在2010年-2012年間，一批機器人教育機構(gòu)迅速崛起，他們具有一定的企業(yè)思維，組建了很強的運營管理團隊，不過其間他們也會走很多彎路。當(dāng)時也有大批機器人教育機構(gòu)并沒有支撐到現(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)，機器人教育行業(yè)在運營管理方面沒有經(jīng)驗可供借鑒，無跡可循。一個在傳統(tǒng)教育學(xué)校的校長很難應(yīng)付機器人教育學(xué)校中繁雜的運營管理問題，諸如運營成本居高不下、利潤來源不足、管理難度大、人員穩(wěn)定性差等。

圖2　機器人教育五大痛點

開放、融合、共創(chuàng)、共贏

針對上面的五個問題，我們提出了“開放、融合、共創(chuàng)、共贏”的理念。我們的核心競爭力是服務(wù)而非課程，如果大家仍然認為別家學(xué)校借鑒了自己的教案就會超越自己的話，那只能說我們要走的路還很漫長，我們經(jīng)常教育孩子要用合作的方式去探究問題，同樣我們每家學(xué)校需要放下顧慮，敞開心扉交流，在交流中慢慢融合，最終實現(xiàn)共創(chuàng)共贏，讓整個行業(yè)繁榮發(fā)展。

首先要解決的就是課程問題，課程是我們教育行業(yè)立足的根本。我們創(chuàng)建了課程共建分享平臺，把課程分為若干等級，孩子在不同年齡段學(xué)習(xí)不同等級的課程。當(dāng)然每個年齡段孩子的心理特點不一樣，教學(xué)方法也會視孩子的情況因人制宜。孩子在這個過程中學(xué)到的也絕不僅僅只關(guān)乎機器人，面對挫折的能力、在未來社會中獲得生存的能力等等都會得到提升。另外課程能否被廣泛地認同取決于器材供應(yīng)商、學(xué)校機構(gòu)、老師三方能否真正地融合，即供應(yīng)商的贊助、學(xué)校機構(gòu)的支持、教師的積極實踐能夠形成良性的供求關(guān)系。如果通過聯(lián)盟的平臺讓三方力量以開放的心態(tài)自然輕松地融合在一起，那我們的課程問題在很大程度上就會解決。經(jīng)過三年的積累，我們的課程共建分享平臺取得了一些成果。到目前為止，在我們的聯(lián)合教研組有112名活躍的一線資深教師，文庫里有36340機器人文檔，通過我們匯總和編輯，形成了比較完善的762節(jié)核心課程，而且這762節(jié)課全部配有教案、課件。

我們通過共建師資培訓(xùn)認證平臺來解決師資短缺的問題。關(guān)于新老師的培訓(xùn)，首先是基礎(chǔ)教學(xué)。基礎(chǔ)教學(xué)所涉及的內(nèi)容是通用共性的知識體系，大家通過共同梳理或者對網(wǎng)站論壇、微信群聊里信息的歸納總結(jié)，我們對這些基礎(chǔ)知識進行簡單化、標(biāo)準化、系統(tǒng)化和在線化，這種方式大大減輕了培養(yǎng)老師時的大量重復(fù)性的工作。然后是業(yè)務(wù)流程。機器人老師該如何授課？我們將會對此作出相應(yīng)的規(guī)定規(guī)范，否則老師是很難成長的。再就是行業(yè)交流和分享，我們通過線上交流分享和線下活動沙龍解決以往行業(yè)內(nèi)交流匱乏困難的問題，讓我們整體的教學(xué)、運營、形象都能夠有所提升。最后就是教師學(xué)習(xí)結(jié)果的測評，既然是測評，就需要具有一定的權(quán)威，我們通過聯(lián)合教研組把平臺文庫中3萬份文檔的信息以及行業(yè)內(nèi)大家點點滴滴的貢獻和努力搜集整理起來，形成大家認可的評價體系，再聚集高校機構(gòu)的資深教師，來對新老師的學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價。在這個過程中，我們聯(lián)合一線資深教師、高校的專家和相關(guān)領(lǐng)域的專家組成聯(lián)合教研組，希望能夠把大家對于這個行業(yè)的認識和理解融合在一起，這樣我們這個行業(yè)的課程就能快速的迭代，老師的業(yè)務(wù)能力自然也能夠得到提升，我們的學(xué)生就會成為最大的受益者，從而我們這個行業(yè)就會得到家長和社會的更大認可。

對于器材采購成本問題，我們創(chuàng)建了一站式團購平臺。到目前為止，我們的系統(tǒng)中有2000家作為采購方的機器人培訓(xùn)學(xué)校和100多家供貨商，系統(tǒng)會自動將采購信息分類匯總，然后將采購器材的品牌、數(shù)量與供貨商進行匹配，最后根據(jù)供貨商的報價篩選出最優(yōu)的匹配。這種對接一旦完成，雙方都能從中獲益，從而解決了器材的痛點。從去年的9 月1日上線運營開始，如果按市場正常報價，每家學(xué)校采購的器材價值總額是514萬元，而通過我們的平臺實際上只需不到360萬元。然而供貨商并沒有虧本，批量生產(chǎn)形成了，降低了生產(chǎn)成本。目前我們系統(tǒng)每天收到的訂購信息的金額是3-5萬元，隨著我們機器人教育聯(lián)盟影響力的累積，這個數(shù)字也會不斷提高，最后的結(jié)果是采購價的進一步降低。

我們通過共建考級競賽平臺希望向孩子提供更大更多的展示空間。很多老師反對，考級是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的內(nèi)容，但是我們希望我們的考級方式絕不僅僅是考試，而是融入到機器人教學(xué)體系中的階段性的教學(xué)過程。一方面老師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平向家長做出明確的解釋，這必然會提升家長對機器人教育的認同，另一方面這也是對老師教學(xué)成果一個相對公信力的認證。目前我們梳理了一個比較簡單的標(biāo)準，堅持了四個原則，第一學(xué)習(xí)日志，它既可以是網(wǎng)絡(luò)版的，也可以是紙質(zhì)版的，這種日志的記載就是學(xué)習(xí)成長的記錄。孩子不可能只學(xué)習(xí)四五天就可以考過一個級別，即使存在這樣的僥幸，將來也無法與用了兩年時間考過同樣級別的孩子競爭。我們堅持孩子是在一定時間的積累之后再去通過相應(yīng)的級別，在這個過程中，孩子確實是在感受、在理解。第二技術(shù)理論測試，這絕不僅僅是傳統(tǒng)學(xué)校考試的那種形式，而是檢驗孩子對機械、物理理論的理解，我們注重的是孩子對技術(shù)的理解，以及他在學(xué)習(xí)過程中的收獲。第三現(xiàn)場制作?，F(xiàn)場制作的一個原則是，只要涉及到編程，一定不允許現(xiàn)場電腦或U盤里有參考程序，所有的軟件必須新裝，目的就是要考驗孩子真正的能力。第四現(xiàn)場的演講和答辯。這個過程本身就是對孩子成長的歷練，通過專家評委針對孩子的作品提出的問題全方位考察孩子是否達到這個階段應(yīng)該具有的能力和水平。在這里我只是提出一些構(gòu)想，但這并不意味著由機器人聯(lián)盟來進行考級的實施，如果任何其他組織機構(gòu)做出符合我們認知的考級方案，我們愿意接受并與之合作。同時我們也在積極地對接、組織競賽，聯(lián)合資深教練員、高水平的參賽者、器材供應(yīng)商和競賽組委會，為我們的孩子搭建出更絢麗多彩的舞臺。

關(guān)于運營管理方面，目前我們還不是很深入，因為我們在這個行業(yè)還是缺少很多的經(jīng)驗。通過共建運營管理交流平臺，我們簡單地分析了團隊建設(shè)、運營模式、薪資、教務(wù)、教學(xué)、財務(wù)等方面的問題，也積累了一些東西。比如，把應(yīng)用在教學(xué)里的經(jīng)驗進行分享，解決大家的一些問題，老師的流失是否因為工資偏低等。更多的時候我們會通過論壇講座的形式給大家一些啟示，每一家都有自己的獨特性，每一家肯定都走過了彎路，特別是能夠走到今天并且年收入能達到2億元的學(xué)校，必然有很多經(jīng)驗和大家分享，這些經(jīng)驗肯定是非常珍貴的。

（本文根據(jù)王珂在“2016中國機器人教育行業(yè)高峰論壇”上的講話整理而成）

圖3　共建一站式器材團購平臺