王滿成

【摘要】農(nóng)村小學辦學條件普遍比較差、師資力量薄弱、教育理念落后、教育機制不夠健全、學校與監(jiān)護人缺乏交流等困境嚴重制約了學校對留守兒童的教育和管理。因此，學校必須從加大投入、營造良好環(huán)境、改變教育觀念、加大師資配備力度、加強學校與監(jiān)護人交流等方面探析，以保證農(nóng)村留守學生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：留守學生 辦學條件 師資力量 教育理念 學校 監(jiān)護人

【分類號】G629.2

所謂農(nóng)村留守學生，就是在較長時間段內(nèi)，父母同時離開鄉(xiāng)村出外打工，學生被迫離開父母，留在當?shù)厍髮W的孩子。顯而易見，這些農(nóng)村留守學生，由于早早脫離了雙親的愛護和教育，他們的生活、學習和心理都要經(jīng)受其他孩子所想不到的痛苦和無奈。要么因為不適應父母的不在身邊的照料而感到無助孤單，要么因為承受不了各種各樣的壓力，內(nèi)心極度脆弱恐慌，要么因為沉重的勞作而舉步維艱，等等。所以，近年來，留守學生問題成了研究當今教育問題中出現(xiàn)頻率較高話題。農(nóng)村留守學生問題，是教育繞不開、彎不掉的沉重現(xiàn)象。良好的教育，對這些千千萬萬的鄉(xiāng)村留守學生，顯得至關(guān)重要。另外一方面，農(nóng)村學生教育，尤其是小學教育，問題頻現(xiàn)，也是不容樂觀。農(nóng)村小學辦學條件普遍比較差、師資力量薄弱、教育理念落后、教育機制不夠健全、學校與監(jiān)護人缺乏交流等困境嚴重制約了學校對留守兒童的教育和管理。因此，學校必須從加大投入、營造良好環(huán)境、改變教育觀念、加大師資配備力度、加強學校與監(jiān)護人交流等方面探析，以保證農(nóng)村留守學生的健康發(fā)展。

一、農(nóng)村留守學生教育存在的問題

1、辦學條件普遍比較差

勿容回避，當前不少農(nóng)村學校的辦學條件讓人心情沉重，無法輕松。廣大鄉(xiāng)村教學場所不太安全，不同等級的危房因為經(jīng)費問題不能及時維修，教學條件較差、很差的不少，好多農(nóng)村小學沒有立圖書室，沒有運動場，更別提是微機室、語音室、電教室等現(xiàn)代化教學設施。另外，食堂嚴重不足，或者壓根就沒有學生食堂，有些一年四季都不供應熱水。

2、學校師資力量薄弱，教師的工作量過大

在農(nóng)村小學，沒有配備專業(yè)的音樂、美術(shù)、體育教師，更沒有專業(yè)的心理輔導教師，部分學校開設英語課都存在困難。小學教師的平均周課時量在18節(jié)以上。部分村級學校由于師資緊缺，采用復式教學法開展教學活動。教師整天不停的上課，晚上還要備課、批改作業(yè)、政治學習、業(yè)務學習。教師工作量過大，對教學缺乏精心設計，教學過程中留守學生出現(xiàn)的一些問題只能漠視對待。農(nóng)村音、體、美和計算機老師數(shù)量的不足，很難保證農(nóng)村課程教學計劃的落實，當然，也嚴重影響到留守學生的素質(zhì)教育。

3、學校對留守學生的評價機制不合理

學校把留守兒童的教育認為是讓他們接受更加扎實的文化知識教育，把由于缺失親情和監(jiān)護不當造成的情感發(fā)育不足忽視。衡量學生發(fā)展的好壞只以考試成績?yōu)闃藴?，缺少對學生的身心健康的關(guān)注。

3、教育理念落后

一方面，是大刀闊斧地進行教育、教學改革，逐步將應試教育推向真正的素質(zhì)教育，逐漸改變陳舊的教學觀念，由重知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹啬芰Φ呐囵B(yǎng)，從而實現(xiàn)真正的提高全民素質(zhì)。一方面，農(nóng)村教師知識更替遲緩，教育觀念落后，跟不上時代要求，素質(zhì)教育的新思想、新理念，在廣大農(nóng)村教學中，舉步為艱，難以深入，依舊是“填鴨式”、“一言堂式”教學，以打罵為嚴、以加負為壓，忽視了情感教育，對留守學生出現(xiàn)的各種各樣的問題，或者無動于衷，或者敷衍了事，簡單的把他們當做差生，當做問題生對待，而不是從大局出發(fā)，看待問題不少的留守學生。教育理念落后，對留守學生的健康成長也是傷害重重的。

4、學校與監(jiān)護人缺乏交流

留守學生身邊的監(jiān)護人一般在家庭事務方面起不到?jīng)Q策作用，他們對留守學生的約束與教導不具有示范性和威懾性，留守學生對他們的教育和管理往往表現(xiàn)出輕視和不配合的態(tài)度。學?；蚪處熛逻_給監(jiān)護人對留守學生教育管理任務不能有效完成。教師因監(jiān)護人發(fā)揮的作用不夠而忽略了與監(jiān)護人交流，留守學生出現(xiàn)的成長問題不能及時發(fā)現(xiàn)，富有針對性的學校教育難以開展。

二、對策

改善農(nóng)村的辦學條件。特別是西部農(nóng)村經(jīng)濟不發(fā)達，制約了教育的發(fā)展，要讓學校教育功能得到全面發(fā)揮，我們首先要解決的問題是改善辦學條件，主要應從以下幾個方面做起：

1、 加大投入

留守學生所在的農(nóng)村學?；A設施建設陳舊，配套不全，現(xiàn)代化的教學設施極度缺乏，學校無儀器無圖書，體育設施配置不全。要想徹底改變辦學條件普遍比較差 學校師資力量薄弱，教師的工作量過大，就要加大教育經(jīng)費投入。當?shù)卣诼鋵崌一A教育經(jīng)費保障制度的同時，還要進一步加大地方性教育經(jīng)費投入。對教育經(jīng)費的投入主要應集中在學校校舍的建設和教學設施的配備上；只有為學校教師和學生提供一個安全寬敞的學習工作環(huán)境，學校教育工作才能正常開展；只有為學校配備足夠的教學設施，才能開闊學生的眼界，提高學生的實踐操作能力，促進學生德、智、體、美、能的全面發(fā)展。對于眾多留守學生，加大投入，改變落后的辦學條件，加強學校薄弱的師資力量，可以有利于農(nóng)村留守學生的學習生活，也會讓他們健康成長。

2、營造良好環(huán)境

改建農(nóng)村寄宿制學校，給留守學生創(chuàng)造出一個良好的學習生活環(huán)境。學校教育是留守學生教育和幫扶的重要途徑，讓留守兒童不在孤單中度過，最有效的方法就是為他們創(chuàng)造寄宿條件，讓他們能夠在群體生活中獲得生活的樂趣、在教師的關(guān)懷中感受溫暖。

3、改變教育觀念

農(nóng)村教師知識基礎薄弱，教育觀念比較陳舊，教學方法相對落后，很少主動接受新的信息，教學效果低下，教育質(zhì)量不高。針對以上問題，就要與時俱進，改變教育觀念。

當?shù)貙W校領導要轉(zhuǎn)變觀念，自主探索改善學校辦學條件。學校領導不能關(guān)起門來搞教育，而是要擴大社交范圍，宣傳學校的辦學特色，公開學校當前面臨的困難，積極尋求企業(yè)、社會團體的資助，籌措資金，改善辦學條件。要讓留守學生和其他學生一起健康成長，而不是把他們放任自流。

4、加大師資配備力度

擴大編制配備教師，確保教師教學工作量適度，在音樂、體育、美術(shù)課程方面配備專業(yè)教師，開齊開足所有課程，學生的情感體驗才能得到全面提升，留守兒童的課外活動才能有吸引力。配備專業(yè)心理教師，針對留守學生出現(xiàn)的不同心理問題給予及時疏導，留守兒童的學校教育才會取得實效。

5、加強學校與監(jiān)護人交流

學校應該做好和監(jiān)護人，尤其是父母的交流和溝通工作，形成家校合力共管。 父母及其它監(jiān)護人的監(jiān)護情況如何，直接關(guān)系到留守學生的健康成長。各級教育部門和學校，認真做好自身工作的同時，要高度重視做好監(jiān)護人的相關(guān)工作。，如要加強對監(jiān)護人的培訓幫助工作，提高他們教育管理“留守學生”的知識和能力，增強他們關(guān)愛孩子健康成長的責任心和緊迫感，要加強與監(jiān)護人的情況交流和信息溝通，使學校教育和家庭教育互相促進，形成合力，要鼓勵和支持留守學生與外出家長建立溝通機制，增強相互間的溝通和情感交流，化解長期分離造成的交流缺失和情感缺失。