莫亞娟

摘 要：新課標(biāo)明確要求高中語文應(yīng)重視開展實踐活動教學(xué)。實踐活動教學(xué)要遵循的原則有以教材為指導(dǎo)，全體參與和自主合作相結(jié)合和重視學(xué)生興趣和能力差異，活動內(nèi)容多樣；主要的途徑和方法有：靈活運用教材，充分利用課堂；結(jié)合新教材的活動單元和表達(dá)交流設(shè)計開展專題實踐活動；善用“語文化”的生活情境；讓學(xué)生學(xué)會評價。切實開展高中語文實踐活動教學(xué)有助提高高中生的語文素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中語文實踐活動教學(xué)；原則；途徑；方法

一、解讀新課標(biāo)對實踐活動教學(xué)的要求

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》指出“應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與社會發(fā)展、科技進(jìn)步和學(xué)生成長的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐活動，學(xué)習(xí)認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、認(rèn)識自我、規(guī)劃人生，實現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價值追求。”

“使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

從“課標(biāo)”對語文教育的闡述中可以看出：高中語文應(yīng)重視開展實踐活動教學(xué)。

實踐活動教學(xué)從學(xué)生在校學(xué)習(xí)而言，有助于真正有效地提高認(rèn)識能力、觀察能力、鑒賞能力和表達(dá)能力，提高語文學(xué)習(xí)水平。從長遠(yuǎn)看，對學(xué)生今后工作學(xué)習(xí)都有莫大好處。因此，在教學(xué)中必須形成大語文觀念，語文教學(xué)不能只局限于教材的課文與基本知識，應(yīng)想方設(shè)法使學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活和社會生活作為課堂的延伸，將語文與實踐有機(jī)結(jié)合起來。

二、語文實踐活動教學(xué)實行的原則

（一）以教材為指導(dǎo)

教材是專家學(xué)者在科學(xué)理論和實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，專業(yè)性和指導(dǎo)性都強(qiáng)。新課標(biāo)背景下的粵教版語文必修新教材每冊都有活動單元和表達(dá)交流的安排，這些安排在扣緊語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時注重教學(xué)與實踐的相結(jié)合，盡量讓語文走進(jìn)實踐。如果能夠在教學(xué)中落實這些活動，學(xué)生就能在實踐中學(xué)習(xí)語文，從而提高語文的素養(yǎng)和能力。

（二）全體參與和自主合作相結(jié)合

語文綜合性學(xué)習(xí)往往通過解決某一方面問題的形式，有機(jī)地把知識與經(jīng)驗、理論與實際、校內(nèi)與校外結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生各方面的和諧發(fā)展，充分展示了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢。不論何項活動，班級全體同學(xué)一律參加。在某一具體實踐活動中，學(xué)生個體既可以自主獨立完成任務(wù)，也可以分小組合作完成任務(wù)，這需要教師針對特定的問題和任務(wù)，把獨自研究和合作探究二者結(jié)合起來，科學(xué)合理的去引導(dǎo)和分工。

（三）重視學(xué)生興趣和能力差異，活動內(nèi)容多樣

學(xué)生的興趣和能力是有差異的，教學(xué)應(yīng)以人為本，因材施教。教師在設(shè)計和安排實踐活動時，務(wù)必要從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，注意兩者的緊密結(jié)合，內(nèi)容多樣，體現(xiàn)層次性，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐活動，而不是消極應(yīng)付，不講實效，敷衍了事。

（四）階段性與連續(xù)性相結(jié)合

高中三年，不同的階段應(yīng)有不同的實踐活動教學(xué)主題，可以以學(xué)期或?qū)W年為單位。

同時要注意實踐活動教學(xué)應(yīng)該貫穿整個高中階段，不能時斷時續(xù)。

三、語文實踐活動教學(xué)的主要途徑和方法

語文實踐活動是學(xué)生獲取知識，提高語文素養(yǎng)和技能的必由之路，它培養(yǎng)合作精神，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造才能，提高綜合素質(zhì)。語文實踐活動教學(xué)的主要途徑和方法有：

（一）靈活運用教材，充分利用課堂課堂是教學(xué)的重要陣地，應(yīng)充分利用。

要靈活運用教材，使用講授、討論、質(zhì)疑、探究、記者采訪、改寫短劇表演等多種形式教學(xué)，重在針對材料培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力和抽象思維的能力，既落實基礎(chǔ)知識，又調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使課堂教學(xué)靈活。

（二）結(jié)合新教材的活動單元和表達(dá)交流設(shè)計開展專題實踐活動

借助單元活動指引和點擊鏈接，以基礎(chǔ)閱讀文章為活動借鑒參考內(nèi)容，分課內(nèi)外不同層次多種形式活動。如“認(rèn)識自我”單元，通過基礎(chǔ)閱讀篇目的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考自我的意志力情況，對自我價值的發(fā)現(xiàn)及對青春的感悟。“體驗情感”單元可以搞主題班會的形式，如“獻(xiàn)給母親的愛”或“我讓父母感動”等，邀請家長共同參與；或小組交流討論他們對“友情”的感受和看法。

結(jié)合研究性學(xué)習(xí)課程，將活動單元的部分內(nèi)容設(shè)計成研究性課題，供有興趣的同學(xué)自選在研究性學(xué)習(xí)課程進(jìn)一步深入探究。

（三）善用“語文化”的生活情境

生活中，語文學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善用“語文化”的生活情境。家庭生活中如請柬、留言條、親情書信、生活日記等，學(xué)校生活中如辦墻報.成立文學(xué)社，出?？?，建立校園廣播站（電視臺），舉行讀書比賽，成立演講、朗誦協(xié)會等，社會活動中如參觀訪問、游歷探險、街談巷議等語文實踐活動豐富多彩，學(xué)生在“語文化”的生活中，能體驗到語文學(xué)習(xí)給生活帶來的幫助和樂趣，從而在實踐中鍛煉、成長，提高語文素養(yǎng)。

（四）讓學(xué)生學(xué)會評價

實施發(fā)展性教育評價以來，評價由教師為主體到由學(xué)生自己、同學(xué)間，小組間和老師的多主體評價的轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生參與到評價中來，不僅要養(yǎng)成他們評價自己和評價別人的習(xí)慣，更要學(xué)會正確評價自己、評價別人。如果只讓學(xué)生使用“好”、“對”“錯了”等簡單的詞匯進(jìn)行評價，就不利于促進(jìn)學(xué)生的思考，不利于引導(dǎo)評價的深入，也不利于提高語文綜合能力。應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會使用“看法+原因”的評價語式。這樣的評價語不僅讓學(xué)生講清楚他的看法，還通過陳述原因清晰地展現(xiàn)出思維過程。

學(xué)生學(xué)會評價，首先要進(jìn)行自我評價。教師要引導(dǎo)學(xué)生先看優(yōu)點和長處，然后再提不足。在學(xué)生自評或互評時，教師要適時對評價者進(jìn)行再評價，及時鼓勵和表揚會評的學(xué)生，激發(fā)他們評價自己和評價別人的興趣和自信。

綜上所述，新課標(biāo)對語文教學(xué)的內(nèi)容、方法提出了新的要求，高中語文實踐活動教學(xué)基于語文綜合性的特點和人的發(fā)展的全面性、整體性需要，旨在實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)對學(xué)生素質(zhì)的整體優(yōu)化、全面提高。因此，學(xué)習(xí)內(nèi)容方面要有大語文觀念，不拘泥于“語文學(xué)科”，而是要關(guān)注、關(guān)涉科學(xué)、人文和自然、社會、人生以及歷史、現(xiàn)實、未來等各個領(lǐng)域；教學(xué)的方法也不是通過單項的聽說讀寫或情景模擬來實現(xiàn)能力的提高，而是利用家庭、校園和社會各種可利用的資源，運用各種方法和手段，包括科學(xué)探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、自主評價及小組合作、獨立鉆研等多種學(xué)習(xí)方法與手段；課內(nèi)課外結(jié)合，而且更要注重在實際情境中、社會實踐中、生活體驗中養(yǎng)育人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

實踐活動教學(xué)，不能只是說說而已，應(yīng)該真正落實到行動中去。