林建盈

摘 要：國家大力發(fā)展職業(yè)教育，這標志著中等職業(yè)教育在發(fā)展征途上樹立了新的里程碑，目前要保持職業(yè)教育的發(fā)展勢頭，就必須加強和提高教師的整體素養(yǎng)與教學質量，以便更好地適應快速發(fā)展的新形勢。

關鍵詞：中職教師；職業(yè)素養(yǎng)

教師的職業(yè)素養(yǎng)是指教師在其職業(yè)生活中，調節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關系所應遵守的基本行為規(guī)范或行為準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。

職業(yè)教育是國民經濟和社會發(fā)展的重要基礎，肩負著培養(yǎng)生產服務一線技能型人才的重任，是加速社會發(fā)展、加快轉型、推動跨越的基礎工程、發(fā)展工程和民生工程。21世紀是科技時代，信息時代，競爭時代，日趨激烈的國際競爭，歸根到底是人才的競爭。而教師職業(yè)素養(yǎng)的高低，直接影響到教育質量的高低，影響到學生的素質和水平，因此中職教師只有不斷提高自身修養(yǎng)和業(yè)務水平，培養(yǎng)終身學習的能力，使自己具有21世紀中職教師應具備的職業(yè)素養(yǎng)，才能更好地適應時代的要求。

一、具備良好的政治素質和師德修養(yǎng)

中職教育培養(yǎng)目標的第一位是育人，其次才是職業(yè)技能訓練。當前中職生的思想道德現狀從主流上來說是好的，但部分學生由于家庭教育、社會環(huán)境、不良思想的影響，使之缺乏正確的道德觀念，道德意志力差，做什么主要從個人利益和興趣出發(fā)，對社會、對職業(yè)、對自己的特點不是很了解。這就要求我們教師應當細致深入地觸摸其內心深處，感知學生的靈魂，做好思想教育和引導工作，包括對學生進行正確的道德觀、人生觀、學習觀、審美觀的培養(yǎng)以及良好行為的養(yǎng)成。

原蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過：“教育最根本的力量源泉，來自教育者對被教育者的直接影響。”所以中職教師自身必須要有很高的政治覺悟和堅定的政治信念，要具有甘為人梯、勇于奉獻的精神，能夠自覺地把自己的工作和國家、民族的未來聯系起來，盡力擺脫功利影響，不斤斤計較得失盈虧，勤奮踏實地做好自己的本職工作，用一顆信任人、熱愛人的心去關愛學生，對學生循循善誘、誨人不倦，與學生建立民主、和諧、平等的師生關系，嚴格而不苛刻、慈愛而不放縱，以完善的人格力量在言傳身教中教給學生做人的道理。

二、具有精深廣博的知識素養(yǎng)，終身學習的意識和能力

隨著科學技術的不斷發(fā)展，現代社會勞動技術裝備越來越先進，且更新速度不斷加快，這不但為中職教育教學內容的更新與發(fā)展提供了極其豐富的素材，也對中職教師的專業(yè)能力提出了更高的要求。中職教師作為理論知識與專業(yè)技術的直接傳播者，要適應飛速發(fā)展的社會環(huán)境，跟上時代發(fā)展的步伐，就要時時刻刻意識到自己知識的不足，有意識地不斷更新自己的知識體系和技術結構，不斷學習各種最新的教育理論和專業(yè)技術，保證自己職業(yè)能力的適應性。所以，中職教師對本專業(yè)要具有較深的理論素養(yǎng)和學識水平、不斷學習的態(tài)度和能力，要善于及時掌握最新的信息并把信息作為產生知識的原料，經過去粗取精、去偽存真的加工，升華為新思維、新知識，然后將已經或即將在生產中應用的各種新成果、新方法、新需求及新理論反映到教學過程中來，傳授于學生。

此外，科技的進步，各學科間的知識相互滲透、相互聯系也越來越緊密，這都要求教師要對相關學科和邊緣學科知識也應有較多的了解，具有多學科的知識結構和教育教學能力，這不僅是培養(yǎng)學生成才的需要，也是教師提高自身素養(yǎng)的需要。

三、具備強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力……隨著時代的發(fā)展，中職教育必然會面臨許多僅憑已有的知識和經驗解決不了的問題，這就需要教師不斷積累新知識，才能更好的發(fā)現問題、分析問題、解決問題，才能把千差萬別的學生培養(yǎng)成為國家需要的各種人才，即教師必須是會創(chuàng)造的人，善于創(chuàng)新教學方法和手段，經常性地、有意識地訓練學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)造的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。一個教師如果沒有創(chuàng)新意識，因循守舊、照本宣科，不重視引導學生綜合運用知識探索結論，不重視加強學生動手能力的培養(yǎng)，就不能啟發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，只會培養(yǎng)出“書袋”、“書癡”類型的不符合時代要求的人。

四、具備良好的心理素質和心理調適能力

中職生是青少年中的一個特殊群體，他們既有高中生一樣積極的追求、成長的渴望、豐富的情感，又有中考失敗帶來的自卑、頹廢，心理呈現焦燥易怒、逆反等現象，在行為上往往表現出愛破壞、易受唆使、調皮搗蛋、逆反對抗、違紀犯規(guī)等，甚至有的直接與教師發(fā)生爭執(zhí)。面對這樣的中職生，很多教師感到無能為力，付出很多卻成效不顯著，不能獲得職業(yè)滿足感，更沒成就感可言，現實與美好的理想構成了強烈沖突，使得很多中職教師產生職業(yè)倦怠，有的教師甚至開始懷疑自己所從事職業(yè)的價值。

中職教師勞動的特點、對象以及在社會生活中扮演的角色和作用，決定了我們更要必須具備良好的心理素質。心理不健康的教師不但在學習上不能很好地指導學生，而且還會對學生群體的心理健康產生不良影響，甚至會源源不斷地培養(yǎng)出心理不健康的學生。而良好的心理品質不僅是推動教師積極工作和發(fā)揮創(chuàng)造才能的動力，同時對學生個性形成和發(fā)展的影響也是任何其它教育手段所無法代替的，它會影響到學生的學習效果、人生觀和價值觀的形成。因此，中職教師應具備良好的心理調適能力，善于控制和疏泄不良情緒，釋放和緩解心理壓力，勇敢面對挫折和失敗，促進自我的身心健康發(fā)展。只有我們教師本人具備良好的心理素質，才能通過自身健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質去感染和影響學生，幫助學生解決成長中的各種問題，克服發(fā)展中的各種困難，以獲得個性的健全發(fā)展，真正把學生教好，也才能把那些心理不健康的學生從桎梏中解放出來。

五、具備優(yōu)良的傳導能力

這主要表現為語言能力。語言是教師用以向學生進行教育教學的重要工具，是教師的武器。正確掌握并運用語言是教師從事教育教學工作的起碼條件，教師語言的優(yōu)劣、口頭表達能力的強弱，直接影響到教師主導作用的發(fā)揮，是教育特別是課堂教學、實訓示范取得成功的重要因素之一，它影響到學生的語言和思維的發(fā)展以及注意力的集中程度，因此教師應善于運用書面語言、表情、手勢等體態(tài)語言和聲調的抑揚頓挫，加強教育教學效果。

六、具備運用現代化教學手段的能力

現代科技發(fā)展日新月異，知識更新的周期不斷縮短。教師要為信息社會培養(yǎng)適應經濟發(fā)展的各種新型人才，自身就必須要有很強的信息獲取、信息分析、信息加工的知識和能力，這是現代教師必須具備的文化基礎，缺乏這種文化基礎，不僅無法適應信息社會發(fā)展與競爭的需要，就連日常生活和學習都將成問題。可以說在現代信息社會中，信息方面的知識與能力，已和體現傳統文化基礎的“讀、寫、算”等方面的知識與能力一樣的重要。

參考文獻：

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