龔玲華

我們從“曾子殺豬”的故事啟蒙，到受到濃濃的儒家文化浸潤，一直堅信“言必信，行必果”。著名教育家陶行知則說過：“德高為師，身正為范?！弊鳛槔蠋?，我們的言行，在學(xué)生眼里就是標準。所以，老師更應(yīng)該做到言出必行，以守信作為學(xué)生的表率，只有這樣，才能培養(yǎng)出誠實守信的學(xué)生。不過，生活中會有很多難以預(yù)料的突發(fā)事件，它可能會對你的“誠信”進行沖擊，讓你的“信用”經(jīng)受考驗。本學(xué)期，我就遭遇了“承諾”無法兌現(xiàn)之事。

班上的男生比較貪玩，他們總愛嘗試一些刺激的、自認為有趣的事。這不，又有同學(xué)向我告狀：老師，誰誰脫某某的褲子，某某哭了。處理得多了，我也不勝其煩，其實學(xué)生都知道，這件事不雅，不對，也明白會給別人帶來不愉快，可他們就是以此為樂。告狀的多了，我就在班上宣布一條規(guī)定：誰再去脫別人的褲子，一經(jīng)查實，我就在全班同學(xué)面前脫他的褲子，只要你有這個勇氣在全班同學(xué)面前光屁股，你就去做吧！規(guī)定一宣布，全班嘩然。

其實我不是第一次宣布這個規(guī)定，每一屆的學(xué)生中都有這種現(xiàn)象，而在我宣布完這條規(guī)定之后，這種行為也就銷聲匿跡了。所以我想，今年也會毫不例外，因為誰也不會冒著光屁股的危險去行取樂之事。

可是事與愿違，今天，我剛走到教室，就有一群人圍著我?！袄蠋煟嘀蛆i脫彭佳輝的褲子。”“老師，彭佳輝哭了?！薄袄蠋煟阏娴臅撚嘀蛆i的褲子嗎？”“哈哈，今天有好看的了?！薄粗麄兿肟春脩虻臉幼?，我哭笑不得。找來余智鵬，他沒否認?？稍趺崔k呢？難道真的要讓他在全班面前出丑？可是不照辦的話，以后我說的話學(xué)生還會相信嗎？這可是當(dāng)著全班同學(xué)的面鄭重宣布的規(guī)矩。這個余智鵬，性格內(nèi)向，平時看著多老實，今天怎么給我添這么一個亂。等會就是班會課了，我該怎么辦呢？正在我焦頭爛額的時候，上課的鈴聲毫不留情地響了起來，這個時候已不容我多想，邊上課邊想辦法吧！

“同學(xué)們，今天老師有一件重要的事情要宣布……”我的話還沒說完，班上就沸騰起來了?！坝泻脩蚩磭D?！薄坝嘀蛆i，快到教室前面去?！贝蟛糠滞瑢W(xué)幸災(zāi)樂禍，也有一些不明真相的學(xué)生，趕快向周邊的同學(xué)打聽，場面一度混亂，而我也任由混亂進行下去。只有“肇事者”余智鵬紅著臉坐在座位上一動也不動，神情有點尷尬?？吹酱饲榇司?，我靈機一動，馬上向同學(xué)們拋出一個問題：誰能把剛才的場面描述描述？學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦，不知我葫蘆里賣什么藥，一時熱烈的氣氛變?yōu)槔淝澹袀€別反應(yīng)快的，馬上舉手。我順勢引導(dǎo)：大家可以從剛才老師的語言，余智鵬的神情，同學(xué)們的表現(xiàn)去談，一時之間大家反映熱烈，紛紛舉手發(fā)言。等到差不多時，我再次似笑非笑地對著余智鵬說：“現(xiàn)在我們請重要人物出場?！苯淌翌D時又像炸了鍋似的，有拍巴掌的，有吹口哨的，有的甚至高聲大喊：“脫褲子，脫褲子……”而余智鵬依然在座位上一動也不動，只是頭已經(jīng)低下去了。此時，我又讓學(xué)生描繪一下剛才的場面，這次大家的描繪更為細致，以致周圍同學(xué)的語言、動作都一一作了描述，大家已經(jīng)不再把重點放在脫褲子這件事上了。到這時，我心底里其實有點感謝余智鵬的“意志堅定”。如果不是他穩(wěn)如泰山般地坐在座位上，我真不知該怎么辦。大家說得差不多時，我跟余智鵬說，其實更是對全班同學(xué)說：“余智鵬，做任何事，你要先想想自己是否能夠承擔(dān)得起后果，以往任何一屆學(xué)生都沒如此有膽量，我還以為你特別勇敢，才敢挑戰(zhàn)老師的權(quán)威，從今天的行為來看，并非如此。怎么辦呢，老師想做一個說話算數(shù)的人，你不能讓老師成為一個言而無信者。”這時，很多孩子已經(jīng)冷靜下來了，他們?yōu)橛嘀蛆i捏了一把汗，只有少數(shù)幾個調(diào)皮分子，唯恐天下不亂，還在嗐起哄：“余智鵬，快點??！”“要敢作敢當(dāng)?！蔽矣醚凵裰浦沽怂麄兊男袨?，繼續(xù)說：“其實老師在宣布那條規(guī)定的時候，我從來沒想到有人會違背，所以也就從來沒人受到這個懲罰。如果你在這方面沒有勇氣的話，老師給你另指一條明路：當(dāng)著全班同學(xué)的面給彭佳輝道歉，取得他的諒解，再在大家面前承認錯誤，并想辦法讓大家保證以后他們不再跟你學(xué)。只要你能做到這兩點，今天老師就給你一個改正的機會?！边@時，他從座位上站了起來，他來到了講臺。取得彭佳輝的諒解并不難，但是要想讓全班同學(xué)都舉手保證，憑著他的口才好難做到，他站在講臺前，訥訥不知所言，班上有些同學(xué)很為他著急，而他卻只是重復(fù)：“請大家保證……”于是就有同學(xué)嫌他態(tài)度太不誠懇，而更多的孩子則告訴他該說些什么，大家七嘴八舌地，讓他維持了很久的貌似平靜的表情終于繃不住了，眼淚一下子流了出來。這時，個別同學(xué)帶頭舉起了手，其他同學(xué)也陸續(xù)把手舉了起來，我也如釋重負，還不忘表揚班級同學(xué)對他的寬容與厚待。

這樣的處理，既讓同學(xué)們明白了有可為有可不為的道理，也沒喪失老師的威信，相反還增加了學(xué)生對老師的信任，增進了師生的情感，更大的收獲是學(xué)生無形中學(xué)會了場面描寫的方法，真可謂一舉三得。雖然在過程中我對余智鵬有點刁難，但能讓他長長記性，懂得凡事要多思量也未償不是一件好事。

做為一個班主任，面對著特點不同，個性迥異，身心快速發(fā)展的一群孩子，每天都可能有突發(fā)事件，它可能是好奇卻遠離目的的提問，可能是非善意的挑剔，也可能是中斷教育活動的紀律事件等，面對這些挑戰(zhàn)，老師自身的教育機智就顯得尤為重要，老師若能用一兩句話，一兩個動作或活動迅速平息事端，化干戈為玉帛，變不利為有利，就能把一次次突發(fā)事件變成學(xué)生成長道路上經(jīng)歷的一次次磨礪，在經(jīng)歷無數(shù)次磨礪之后，他們就會成為一把把前進道路上披荊斬棘的利劍，從而達到最理想的效果。