王順喜

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施、素質(zhì)教育的全面展開，現(xiàn)在對學(xué)生的評價體系越來越完善了，結(jié)合本地開展小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，就農(nóng)村小學(xué)如何抓好小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作做了探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)生實(shí)行綜合評價；評價目的；方法

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）27- 0230-44

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.167

現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為：只有把學(xué)生的評價主體退還給學(xué)生，樹立對學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé)的意識，采用多元標(biāo)準(zhǔn)和多元化評價方式來正確、科學(xué)、合理的評價學(xué)生，才能促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞等諸多方面生動、活潑、主動地發(fā)展。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行、素質(zhì)教育的全面展開，現(xiàn)在對學(xué)生的評價體系也越來越系統(tǒng)了，越來越公平了，不僅在教育學(xué)生的過程中體現(xiàn)了人性化，在評價學(xué)生的過程中更加體現(xiàn)了“以人為本”的理念。

現(xiàn)在我們對學(xué)生實(shí)行綜合評價，不再簡單地拿成績來衡量學(xué)生了，而是看學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面的表現(xiàn)。在綜合評價過程中，我們在縣教體局的指導(dǎo)下，充分地利用《義務(wù)教育階段學(xué)生發(fā)展手冊》和《義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施評價。

在這樣的工作氛圍中，我們一線教師以“突出學(xué)生亮點(diǎn)、記錄成長足跡、實(shí)現(xiàn)自主評價、張揚(yáng)學(xué)生的個性、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”為評價宗旨；以“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”為目標(biāo)；以“讓學(xué)生自我評價、自我反思、自我矯正”為主要形式；以“提高學(xué)生的自主評價能力”為重點(diǎn)，重點(diǎn)做了以下幾方面的工作。

一、做好學(xué)生的思想工作，提高學(xué)生的參與熱情

我們對學(xué)生明確要求：《義務(wù)教育階段學(xué)生發(fā)展手冊》和《義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》，目的是為了記錄自己在校及在家期間各方面的優(yōu)秀表現(xiàn)，記錄自己的成長歷程，公開地、多層面地、全面地評價自己，努力使自己體驗(yàn)成功，感受到成長與進(jìn)步，并從中受到激勵。開始，學(xué)生對這一新生事物充滿了好奇心，但對其操作過程卻沒有完整認(rèn)識。我盡可能用通俗易懂的語言將學(xué)生所面臨的新的評價方式講清楚，樹立學(xué)生的自信心和責(zé)任感。

二、明確目標(biāo)與評價任務(wù)

為了讓每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握個人自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法，積極參與各種實(shí)踐活動，在進(jìn)步中感受成功的喜悅、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信、在評價中享受快樂、享受成功，我教育學(xué)生《義務(wù)教育階段學(xué)生發(fā)展手冊》和《義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》不是為了單純打成績，而是為了培養(yǎng)他們的自主評價能力，矯正他們的不足之處。這樣，學(xué)生之間就能增進(jìn)了解，家校之間就能互相溝通，師生之間就能相互配合，教學(xué)工作就能相得益彰，師生發(fā)展就能日臻完美。

三、注重評價過程的科學(xué)性

我根據(jù)《義務(wù)教育階段學(xué)生發(fā)展手冊》和《義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》的運(yùn)用，把教師、學(xué)生、同伴與家長作為參與者，共同關(guān)注學(xué)生的成長。這樣一來，幫助學(xué)生成長的因素就越來越多了。

在使用《義務(wù)教育階段學(xué)生發(fā)展手冊》和《義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》時，我個人認(rèn)為有幾點(diǎn)是關(guān)鍵的，也是今后我在這些方面的做法上有待于提高的。

（一）要關(guān)注學(xué)生的個體差異

要關(guān)注學(xué)生的個體差異，尤其是班級里面后進(jìn)生的各方面表現(xiàn)，尊重學(xué)生的主觀愿望，真正實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。

（二）對學(xué)生自主評價目標(biāo)和評價方法給予適當(dāng)指導(dǎo)

“尊重”不等于撒手不管、放任自流，“自主”也不等于完全拒絕有益的忠告與幫助。所以，在學(xué)生進(jìn)行自我評價時，教師應(yīng)該適當(dāng)作出引導(dǎo)，這樣才有助學(xué)生明確方向，不斷自我反省、自我評價、自我調(diào)整與自我提高。

（三）在評價過程中要注意加強(qiáng)對學(xué)生自我反省的指導(dǎo)

每次填寫完第一手資料后，讓學(xué)生根據(jù)填寫內(nèi)容正確認(rèn)識自己，在以后的學(xué)習(xí)中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。

四、積極鼓勵同伴的參與

同伴作為評價者，通過對他人的評價，不僅能夠從他人身上吸收好的東西，還可以不斷地提高自身能力。而且，與教師或家長相比，學(xué)生與學(xué)生不僅有更多的時間交流，而且這種平等的交流能積極促進(jìn)同伴關(guān)系及交往能力。同時教師給予適當(dāng)指導(dǎo)，讓小學(xué)生素質(zhì)綜合評價真正的起到促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的作用。

五、創(chuàng)新形式，從實(shí)處評價學(xué)生的綜合素質(zhì)

在一些評價活動中，由于小學(xué)生各方面的限制，尤其是認(rèn)識的不全面性和思維的不縝密，對自己或?qū)λ嗽u價就會有欠缺，我就啟動即評和督評。通過一些活動中的即時評價和值日班長的督察評價，促學(xué)生提高認(rèn)識能力和評價能力。同時，對有些評價項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行一些修訂和完善，重視從實(shí)處評價學(xué)生綜合素質(zhì)，取得了良好效果。

六、發(fā)現(xiàn)問題，不斷研究

在評價過程中，我們覺得還有許多問題需要解決。一是家校聯(lián)系力度不夠。農(nóng)村學(xué)校由于家長認(rèn)識不夠和一些其他原因，缺乏必要的配合。二是評價的內(nèi)容和方式較為繁瑣，有些還缺乏可操作性，還需要進(jìn)一步修改與完善，使其規(guī)范化、科學(xué)化。

新的評價方法，可以使每個學(xué)生都能各顯其能，每個學(xué)生都能感受到不同程度的成功時的喜悅和歡樂，從而激發(fā)了學(xué)生生動活潑、主動學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的積極性。把學(xué)生從百分制沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，使他們德、智、體、勞全面發(fā)展，知、情、意、行和諧統(tǒng)一。真正做到了從實(shí)處評價學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[責(zé)任編輯 張景賢]