張曉玲

由于學校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，正在進行房屋拆遷以及教育資源整合等因素，我目前所帶的班級是全校乃至全區(qū)最小的班級，20名學生中找不出一名德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生。陳姍姍，品德優(yōu)良、勤奮好學，但是靈活性不強；張俊，智力條件很好，但是缺乏明確的學習目標和良好的學習習慣；而比較全面的吳倩倩，勤奮刻苦的拼搏精神又不夠強；王宇更是浮躁不踏實；還有一個特殊的學生趙赫，由于自身的特殊情況（輕微腦癱患者），是我班的獨行俠，很難融入班集體。所有這一切困擾著我，一方面，我深知改變班級的難度；另一方面，我暗下決心，通過改變和提升自己來凝聚我的班級。

一、咬定青山不放松，身體力行轉(zhuǎn)班風

針對學生在家不能自覺完成作業(yè)的實情，我堅持在午間輔導(dǎo)之前20～30分鐘進班，放學后延長放學時間，讓學生盡量在學校完成當天的作業(yè)。雖然仍有少部分同學第二天不能按時交作業(yè)，但確保了大部分學生。作為一名班主任，我又跨年級帶兩個班的英語，其中的辛勞是可想而知的，但教師的責任和良知是我一直堅持的動力。通過我的這種付出和堅持，班上的班風有了一些轉(zhuǎn)變，我由衷地感欣慰；我更渴望，我的這份努力和堅持能夠得到孩子們和家長的理解，盼望孩子們能夠有一些實實在在的進步！

二、找到孩子們各自的起點，從積極的角度看待孩子們的成長

對于我的孩子們，我不能用過高的標準去要求他們，也避免采用過激的手段，總是循循善誘。在不同的起點上，努力促進每一個孩子屬于自己的進步。張俊同學，在我的啟發(fā)教育下，無論是他的學習成績，還是他的行為規(guī)范以及學習態(tài)度，與原來相比，都有了很大的進步。這個孩子的轉(zhuǎn)變是愛心、堅持的結(jié)果。我班上還有一個轉(zhuǎn)出再轉(zhuǎn)進的學生何龍，因為他多讀了一個八年級，我對他寄予很大期望。但是進班不久，他的言行舉止以及各方面的規(guī)范，讓我期望大于失望。我抓住他英語課積極發(fā)言的優(yōu)點，不斷表揚鼓勵，并委以英語課代表的重任，現(xiàn)在他的學習勁頭特別足。男生對英語感興趣，尤其在我這樣的班級里，很難得。針對趙赫同學的現(xiàn)狀，我對他百般呵護，鼓勵他做操，陪著他跑操，經(jīng)常主動與他交流?，F(xiàn)在的他，雖然跑操仍然有時摔倒，但是他每天堅持；還時不時與同學之間有簡單的對話，這已經(jīng)是他了不起的進步了。有一天早上下著雨，正好是我的英語早自習。我發(fā)現(xiàn)全班只有他一個人未到，這種情況很少發(fā)生。過了一會兒，他全身濕透站在教室門外，“老師，對不起！我沒攔著的士，只好一路跑到學校。”多么淳樸的孩子?。?/p>

三、將人少的劣勢化作優(yōu)勢，促進班級和學生的更大進步

班級學生人數(shù)少是劣勢，但在某種程度上也是一種優(yōu)勢。我可以全身心地投入到教育教學中，并且能夠更好更全面地了解學生，作業(yè)也可以面批面改，鞏固落實及時有效，能夠在短時間內(nèi)兼顧到每位學生。

四、廣泛調(diào)動家長的積極性，形成家校教育的最大合力

要教育好一個學生，光靠學校教育是遠遠不夠的，還需要家長的密切配合，需要從家長那兒多方位地了解學生的心理動向，以便更好地因材施教。我利用一切可利用的時機，與家長溝通交流，尤其是問題學生家長。所以，很多學生都有了一定程度的轉(zhuǎn)變。牟健，一個極其叛逆的孩子，在家和爸爸打架，在校和老師頂撞。有一次，他在家和爸爸鬧得不可開交，媽媽沒辦法只好打電話向我求助，因為他家離學校比較近，我趕忙去他家進行調(diào)解。經(jīng)過一個多小時的耐心勸說，這個孩子的情緒才慢慢緩和下來。事后我也指出家長偏激的地方，在教育孩子時應(yīng)該注意方式方法。只有家長和孩子共同努力，情況才能好轉(zhuǎn)。此后，我對這個孩子格外留意，經(jīng)常找他談心，我注意到他與老師交談時臉上也有了笑意。他的媽媽打電話告訴我他在家開始喊爸爸了。在別的家庭，孩子喊爸爸是天經(jīng)地義的事，而在他的家，一聲爸爸卻是那么難得。

轉(zhuǎn)變一個孩子需要時間，轉(zhuǎn)變一些孩子更需要一個過程，在這個過程中我痛并快樂著。