浙江省溫州市甌海區(qū)茶山第一小學(xué)　薛可鵲

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快樂(lè)起步，夯實(shí)基礎(chǔ)
——以二下《可愛(ài)的小動(dòng)物》的教學(xué)為例

浙江省溫州市甌海區(qū)茶山第一小學(xué)薛可鵲

語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中最要緊是“教什么”和“怎樣教”。在當(dāng)下人們都在不斷地呼喚教育本質(zhì)回歸、追求課堂教學(xué)有效的時(shí)候，更要在選擇教學(xué)內(nèi)容的前后，立足整體多思考，貼近學(xué)生需求來(lái)調(diào)整。就寫(xiě)話教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我不斷探索，不斷遇到新的困惑，又不斷地對(duì)自己的課堂進(jìn)行調(diào)整，期待課堂能夠破繭成蝶。一路走來(lái)，我的想法就是希望通過(guò)努力，讓低段寫(xiě)話課教學(xué)內(nèi)容的選擇更有價(jià)值?！凹づd趣”“打基礎(chǔ)”“設(shè)梯度”這樣的課堂理念是我一直都堅(jiān)持的。

一、“激興趣”——未成曲調(diào)先有情

我們都知道“興趣是最好的老師”。著名特級(jí)教師于漪有一句名言：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維火花，好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！蔽以谶x擇有效的課堂導(dǎo)入是這么做的：

課前做游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.聽(tīng)動(dòng)物叫聲猜動(dòng)物名（小貓、小狗、鴨子、公雞）

注重學(xué)生聽(tīng)的能力，并迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生距離，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與課中，加入教師的引導(dǎo)，對(duì)課堂的傾聽(tīng)能力也是一次較好的培養(yǎng)。

2.出示動(dòng)物圖片，讓學(xué)生們親熱的叫一叫

可愛(ài)的動(dòng)物圖給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，學(xué)生的注意力再次被牢牢鎖定于課堂。簡(jiǎn)單的談話再次拉近師生距離，并幫助教師了解二年級(jí)學(xué)生的學(xué)情起點(diǎn)及學(xué)習(xí)興趣，做到心中有數(shù)，有利于后續(xù)教學(xué)展開(kāi)。

二、“打基礎(chǔ)”—— 卻教明月送將來(lái)

現(xiàn)在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，側(cè)重在生字詞學(xué)習(xí)上，忽視了寫(xiě)話訓(xùn)練。學(xué)生認(rèn)識(shí)一大堆生字詞，卻寫(xiě)不出通順的話。當(dāng)學(xué)生升上中年級(jí)，便要求寫(xiě)出成篇的文章，就如一個(gè)嬰兒還不會(huì)學(xué)走路，便要求他跑步了。結(jié)果，有的學(xué)生中年級(jí)還不能完整通順地寫(xiě)好一句話，將很難一下子完成中年級(jí)的寫(xiě)作任務(wù)，出現(xiàn)怕寫(xiě)、寫(xiě)不好作文成了中年級(jí)老師和家長(zhǎng)的心病，也影響了學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的提高。因此學(xué)生寫(xiě)話能力應(yīng)該從低年級(jí)就應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，為中高年級(jí)的寫(xiě)作彈好前奏。

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于一二年級(jí)的寫(xiě)話目標(biāo)是這樣描述的：①對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周?chē)挛?，?xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物。②在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。③根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，課堂上，我們只關(guān)注了學(xué)生介紹的“順序”“外形特點(diǎn)”“語(yǔ)言?xún)?yōu)美”，結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不專(zhuān)注于外形的介紹，他們更喜歡的是說(shuō)動(dòng)物的生活習(xí)性。我們牽制著學(xué)生單單只介紹外形，而且目標(biāo)的設(shè)置也沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，顯然是不合適了。

于是基于課標(biāo)、學(xué)情，我們將上課的目標(biāo)定位為：1.按照一定順序?qū)懗鲎约合矏?ài)的動(dòng)物的外形特點(diǎn)，并能簡(jiǎn)單描述它的生活習(xí)性。2.能正確學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)等基礎(chǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并進(jìn)行分段描寫(xiě)。3.寫(xiě)完后多讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把句子理通順，將意思表達(dá)清楚。

三、“設(shè)梯度”——才了蠶桑又插田

小學(xué)的寫(xiě)作包括第一學(xué)段的“寫(xiě)話”和第二、三階段的“習(xí)作”，我們所教的是二下的孩子，正處于低年段向中年級(jí)過(guò)渡的年級(jí)，如何在這年段間找到交接點(diǎn)，做好由寫(xiě)話向習(xí)作地順利過(guò)渡，從而有效地提高學(xué)生自身口頭與書(shū)面表達(dá)能力也就顯得尤為重要。我們認(rèn)為把課上得實(shí)實(shí)在在，讓孩子會(huì)學(xué)，喜歡學(xué)，學(xué)有最大限度的所得。這就是課堂最有價(jià)值的體現(xiàn)。如何讓教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)梯度呢？我們?cè)纫詾樽尯⒆拥膶?xiě)話先從詞語(yǔ)開(kāi)始，接著連成句子，最后連句成段。這就是體現(xiàn)了教學(xué)有梯度。聯(lián)系課標(biāo)上低段寫(xiě)話的目標(biāo)之一是“在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)?！?/p>

1.于是用課件出示一些學(xué)生學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

① PPT出示：水靈靈 羞答答 暖烘烘 胖嘟嘟

你還能說(shuō)嗎？（黑乎乎綠油油金燦燦笑瞇瞇毛茸茸圓溜溜嬌滴滴……）

②PPT出示：黑乎乎 紅彤彤 綠油油 金燦燦

③齊讀。

④那又（）又（）的詞語(yǔ)呢？

PPT出示：又尖又長(zhǎng) 又細(xì)又長(zhǎng) 又白又胖 又大又圓

你還積累了哪些類(lèi)似的詞呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）

⑤齊讀。

2.鎖定目標(biāo)，選取可愛(ài)的小白兔填一填，說(shuō)一說(shuō)

結(jié)果問(wèn)題來(lái)了，一些學(xué)生看不懂表，一些學(xué)生即使看懂表了，也填寫(xiě)詞語(yǔ)，最后連成句時(shí)又有困難了。

后來(lái)我們不再提供詞語(yǔ)，學(xué)生也不再填表格，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)的句子也是通順的，而且詞的形式反而更豐富了，還能有更精彩的生成呢！

我們明白了，在孩子寫(xiě)話能力的培養(yǎng)上，有些是可教的，有些是不可教的。比如通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)按照一定順序?qū)懗鲎约合矏?ài)的動(dòng)物的外形特點(diǎn)，并能簡(jiǎn)單描述它的生活習(xí)性。逗號(hào)、句號(hào)等基礎(chǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并進(jìn)行分段描寫(xiě)。還有值得一提的是寫(xiě)話后的評(píng)價(jià)，學(xué)生也基本上學(xué)會(huì)了幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)。

總的來(lái)說(shuō)，在設(shè)梯度上，戴老師分開(kāi)以下幾個(gè)步驟來(lái)做，孩子每一環(huán)節(jié)的任務(wù)明確了：

（一）談話導(dǎo)入，游戲貫穿。

（二）初步感知，牛刀小試。

（三）口頭操練，理清思路。

（四）自主選擇，聚焦寫(xiě)話。

（五）交流評(píng)價(jià)，拓展延伸。

這5個(gè)環(huán)節(jié)顯現(xiàn)了訓(xùn)練的梯度。全面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，從激發(fā)興趣點(diǎn)入手，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)話有興趣。接著在初步感知環(huán)節(jié)，我們?cè)葴?zhǔn)備在學(xué)生學(xué)過(guò)的課文里找找寫(xiě)動(dòng)物的范例的，結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)課文中最早有寫(xiě)到動(dòng)物的是第28課的《丑小鴨》，于是我們老師就親自寫(xiě)下水文，為學(xué)生說(shuō)話和寫(xiě)話做示范引路，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行口頭的操練，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，讓學(xué)生在范文的指引下進(jìn)行口頭表達(dá)的訓(xùn)練，訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生對(duì)個(gè)性化的語(yǔ)言大加贊賞，評(píng)價(jià)圍繞“外形”“習(xí)性”來(lái)展開(kāi)，同時(shí)，老師特別關(guān)注語(yǔ)言的引導(dǎo)，為后面的寫(xiě)話起到輔助的作用。最后是寫(xiě)話的操練和展評(píng)。經(jīng)過(guò)這樣層層遞進(jìn)的訓(xùn)練，與小學(xué)生的接受能力相適應(yīng)。較低難度的訓(xùn)練所有學(xué)生都有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)。能夠培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話的自信心和寫(xiě)話的興趣，層層深入，一步一個(gè)腳印地訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)話能力。