◇　寧夏　劉紅梅

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對(duì)高中物理力學(xué)解題方法的探究

◇寧夏劉紅梅

物理教師常常思考,通過(guò)怎樣的力學(xué)教學(xué),才能使學(xué)生快速并有效地學(xué)到力學(xué)的解題方法．在教學(xué)過(guò)程中,教師要時(shí)刻傳達(dá)給學(xué)生一種聲音,那就是要學(xué)會(huì)物理的解題方法,而不是以題論題．只有學(xué)生真正掌握了解題的方法,才能從根本上提高解題的效率,教師才算做到了“授之以漁”．

1 深刻理解,熟練掌握基本概念

教師要引導(dǎo)學(xué)生注意課本中的物理概念、規(guī)律,因?yàn)檎n本中的概念和規(guī)律是解決物理習(xí)題的關(guān)鍵．教師要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào),概念和規(guī)律是課本知識(shí)的基礎(chǔ),對(duì)這些知識(shí)要準(zhǔn)確地掌握,而且要有一定的嚴(yán)密性,這樣當(dāng)學(xué)生遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí),才不至于出現(xiàn)由于概念的掌握不準(zhǔn)而不會(huì)解決的現(xiàn)象．在力學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,也涉及了很多的概念,教師應(yīng)該想辦法把概念和學(xué)生身邊的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),這種物理概念與實(shí)際結(jié)合的方式,能夠讓學(xué)生提高對(duì)概念掌握的準(zhǔn)確度,從而對(duì)概念掌握得更加深入．

如在教學(xué)“摩擦力”時(shí),由于摩擦力的概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很容易弄清楚,教師就可以結(jié)合學(xué)生的日常生活,設(shè)計(jì)這樣一個(gè)教學(xué)過(guò)程:讓一名學(xué)生站在很光滑的地板上,要求他向前快速地走,這時(shí)他很用力,可是前進(jìn)的步伐卻很緩慢．接著還是讓該名學(xué)生在普通的地板上向前運(yùn)動(dòng),這次就很快到了目的地．教師此時(shí)提出,為什么同一個(gè)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)2種不同情況呢?教師引導(dǎo)學(xué)生注意地板,光滑的地板和粗糙的地板對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的作用不一樣，從而引出摩擦力的概念．接著教師就讓學(xué)生思考在生活中涉及摩擦力的例子,有學(xué)生就舉出汽車轉(zhuǎn)彎時(shí)摩擦力的情況,教師就借勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生分析摩擦力的方向,這樣的物理課堂使學(xué)生對(duì)摩擦力的概念有了比較清晰的理解．

教師通過(guò)把力學(xué)概念與學(xué)生生活經(jīng)歷相聯(lián)系,既能讓學(xué)生積極參與教師的課堂教學(xué),更能讓學(xué)生深刻體會(huì)概念,使學(xué)生在解題過(guò)程中能緊抓本質(zhì),做到準(zhǔn)確分析問(wèn)題．

2 審題認(rèn)真,準(zhǔn)確找出受力對(duì)象

在高中階段,力學(xué)貫穿于整個(gè)高中物理課本,所以掌握力學(xué)解題的方法也是很有必要的．在分析題目時(shí),教師要讓學(xué)生一定注意研究對(duì)象的選擇,只有找到了研究對(duì)象,才能對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行受力分析,然后結(jié)合題目所給的條件,采用恰當(dāng)?shù)奈锢矸椒?運(yùn)用學(xué)過(guò)的課本知識(shí)去解答問(wèn)題．

圖1　　　　　　　圖2

教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始讀題,由題意可知，3塊木塊一起勻速前進(jìn)．有了這個(gè)信息對(duì)于確定研究對(duì)象就很有利,因?yàn)樯婕暗氖莂、b、c3個(gè)物體,而題目要求的是c受到的地面摩擦力．學(xué)生看到題目后,有可能就要把3個(gè)物體分別作為研究對(duì)象進(jìn)行受力分析,這時(shí),教師提出如果分別分析3個(gè)木塊受力情況,是可以得到最后答案的,但是解題的過(guò)程會(huì)很復(fù)雜．題目中給出3個(gè)木塊一起做勻速運(yùn)動(dòng),就可以根據(jù)所學(xué)知識(shí),把3個(gè)木塊作為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行受力分析,如圖2所示，這樣就會(huì)簡(jiǎn)化解題過(guò)程.確定好研究對(duì)象后再結(jié)合勻速運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),即可得到3個(gè)木塊的合力為0,從而得到c木塊受到地面的摩擦力為F的結(jié)論．

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題,幫助學(xué)生正確選取研究對(duì)象,這樣才讓學(xué)生找到解題的出發(fā)點(diǎn),只有通過(guò)不斷體會(huì),熟練掌握,才能使物理的學(xué)習(xí)達(dá)到一定的高度．

3建立模型, 抓住問(wèn)題本質(zhì)特征

教師要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的受力情況進(jìn)行正確地分析,學(xué)生才能尋找到比較合理的、簡(jiǎn)便的解題方法．而這一切是建立在教師要幫助學(xué)生在頭腦中建立清晰的物理模型,把物理問(wèn)題做簡(jiǎn)化的處理,找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn),尋找一條簡(jiǎn)潔的解題思路．

總之,在解決高中物理力學(xué)問(wèn)題時(shí),一定要通過(guò)細(xì)致解讀題目,明確題目的含義,選取恰當(dāng)?shù)难芯繉?duì)象,在頭腦中建立模型,選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法,這樣才能提高解決力學(xué)題目的正確率．

(作者單位：寧夏銀川市第六中學(xué))