高倍麗

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-013-01

這是一個電子商務專業(yè)的班級，全班由33位男生和5位女生組成。由于電子商務專業(yè)的特點，他們基本上都個性十足、能說會道。當這些自我管理能力相對欠佳的孩子們湊到一起的時候，班級的管理就成了一個難題。恰巧這個班級的班主任由于病假原因需要更換，于是我在開學半個學期后中途接手了班主任的工作。突然從科任老師變成了班主任，以“后媽”的身份接手這樣一個班級，管理難度之大可想而知。在接手之初，我發(fā)現(xiàn)這個班級存在著許多不可小視的問題，甚至是電（2）的孩子自己也給自己貼上了“次品”的標簽。以至于他們得知我要成為新的班主任時對我說“老師，聽說你要當我們的后媽??？我們表示深深地同情你呀！”這孩子的話像一把冷箭刺進了我心里。開學僅僅兩個月，是什么讓他們給自己劃了一個圈，把自己困進了“差班，差生”的隊伍？

【案例過程】

幸福感是自我完善、自我實現(xiàn)、自我成就的表現(xiàn)。缺少幸福感的孩子往往缺少自我實現(xiàn)、自我完善的動力。于是我在思考怎樣去挖掘這些孩子內心最柔軟的一面，挖掘他們的幸福感，讓他們有自我完善的動力。當我正在糾結抓住什么契機來挖掘這些孩子們的內心的時候。班級里發(fā)生了這樣一件事：有一位男生在上課的時候玩手機被我逮住。按照我們學校的管理規(guī)定，手機需要上交政教處保管到期末再歸還。對學生來說這是一個很嚴重的懲罰。他下課過來向我求情并再三保證不會有下次了。然而，在班規(guī)這塊上我是很有原則的。我表示理解他的心情，但是既然班級有這樣的規(guī)定，一旦破了例以后，在手機這個問題上，這條規(guī)定在班級里沒有管理力度了。當時這位人高馬大的學生在我辦公室哭成一個淚人。我在與他的交談中得知，他父母離異。學生認為他在家庭里感受不到他所期待的溫暖和關注。他想在父母面前建立一個良好的形象，不愿意父母小看了他。但是他在行為上又無法自控，因此內心十分壓抑。針對這個問題，我在班級里進行了一項關于親子關系的調查。結果顯示，班級里大部分學生認為自己和父母處于很難溝通的狀態(tài)，父母總是不尊重自己，在家里感受不到被愛。這些孩子，他們感受不到愛，所以他們也不知道怎么去愛別人。針對這種情況，我決定設計一場活動，讓他們去感受被愛和愛別人的快樂。于是我聯(lián)系了一家社會福利院，我想帶孩子們去看看有這么孩子，他們沒有親人的陪伴，他們是如何渴望得到我們的孩子不以為然的東西。2014年3月10號，我?guī)ьI13電子2班的同學們舉辦了一場義賣活動。由于我自己有烘焙的愛好，有在學校里開設這門選修課。于是決定帶領同學們親手做糕點作為義賣產品。同學們熱情高漲地設計海報、制作糕點、分發(fā)宣傳單、擺攤義賣……他們第一次如此專注地在做一件事。義賣之后，我又帶著他們去探訪了福利院。如果說第一次的義賣活動是同學們感到新鮮而積極參與的話，那么福利院之行就是同學們真正受到感動和震撼的一次。在那里，我看到這些孩子完全不一樣的一面。當這些衣食無憂，聲稱自己感受不到愛的孩子們在到福利院里見到那些被遺棄的孩子們那種渴望親人，渴望被愛的眼神時，當他們牽著、抱著這些孩子們和他們一起玩耍的情景時，我看到了他們內心柔軟的一面?；貋砗?，我在微信上為他們寫了一段告白，以文字的形式向他們呈現(xiàn)我對他們的感動。我告訴他們“放牛班的同學們在這里剝開自己野性的包裝，展現(xiàn)出最善最美的內在。此刻，我的孩子們是最美的，我為你們感到驕傲！”

沒想到，這段文字深深地感動了孩子們。我看到了教育的時機，趁熱打鐵和團支書一起寫了兩篇介紹此次活動的通訊稿“愛與夢同行”“走在灑滿陽光的路上”。這兩篇通訊稿被學校的微信平臺錄用。孩子們第一次感覺到原來自己也可以以正面的形象登上學校的頭版頭條。我可以感受到信心的種子開始在他們心里萌芽。同時也讓我看到了文字的力量。從那以后，我便一直堅持在每次活動后都給他們寫一段文字，告訴他們我對于他們的每一個進步的肯定和鼓勵。同時我也找到了一種和他們溝通的有效手段---文字。此后我在班級里“以活動為載體，以文字來激勵”進行了一系列的“挖掘幸福感”的活動。

家長會，我和孩子們一起組織了“爸爸媽媽，我想對你說……”的主題告白活動。這一天，同學們親手為父母制作了小蛋糕，并在包裝上寫下自己的深情告白。感恩節(jié)，我和學生一起組織“知付出，懂感恩”的活動。引導學生對生活心存感激。感恩父母、感恩老師、感恩朋友、感恩社會、感恩生命中擁有的點點滴滴！

冬至，我與住校生相互陪伴，在教室里一起做湯圓，為住校生過生日。讓住校生不在節(jié)日里孤單！

周末，我?guī)е鴮W生們來到紅日亭做義工。我告訴他們：大愛是幸福的味道！紅日亭的太陽很溫暖，你們很溫暖！學生感言：18歲，經過成人禮的我們，懂得了責任與感恩。懂得了只有用生命的熱量去溫暖他人，才能獲得真正的幸福。

寒假，我和他們一起去探訪敬老院。感受用生命的熱量去溫暖他人的快樂。

暑假，我組織同學們去醫(yī)院做義工，讓他們體會幫助別人的幸福。

婦女節(jié)，我和他們一起制作小點心送給我們的科任老師們。讓學生表達感恩的心意。

國際微笑日，班級里發(fā)起了“讓你看見我的笑”的微笑傳遞活動。號召每位同學對身邊的人微笑，用樂觀的態(tài)度對待生活。

每一周，我都會以短信和電話的形式把他們的進步告知他們的父母。我們把這個稱為“給父母送溫暖活動”。

【案例反思】

教育植根于愛，目的是幫學生找到最適合自己的位置，做最好的自己。溫暖的教育是充滿溫情因而溫暖人心的教育。這種教育的結果是將教育的力量溫暖和智慧浸潤學生的身心，貫穿學生的成長過程。即使他離開學校，教育的力量也不會隨之消退。我一直力求將這種教育思想化為帶班過程中的實際行為。我相信一旦孩子們的幸福感被挖掘，它就成了進步的源泉！