吳珊　樸海善（寧夏醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院2014級(jí)本科生　寧夏銀川　750004）

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大學(xué)護(hù)生手機(jī)使用現(xiàn)況與學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)系研究

吳珊樸海善（寧夏醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院2014級(jí)本科生寧夏銀川750004）

摘要：目的調(diào)查大學(xué)護(hù)生手機(jī)使用情況，分析存在問題，探討手機(jī)使用對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。方法采用自設(shè)問卷及學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法綜合測(cè)評(píng)量表對(duì)某校138名本科護(hù)生進(jìn)行測(cè)查。結(jié)果不同年級(jí)護(hù)生夜間使用手機(jī)頻率、上課使用手機(jī)心理狀態(tài)、自習(xí)時(shí)使用手機(jī)情況以及面對(duì)他人上課使用手機(jī)的干預(yù)態(tài)度對(duì)比均成顯著相關(guān)；不同性別護(hù)生手機(jī)使用時(shí)間無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。結(jié)論護(hù)生使用手機(jī)依賴情況嚴(yán)峻，且手機(jī)使用情況直接與學(xué)習(xí)態(tài)度密切相關(guān)，期望引起學(xué)校和廣大護(hù)生的高度重視，采取必要措施，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效能。

關(guān)鍵詞：護(hù)生；手機(jī)使用；學(xué)習(xí)態(tài)度；

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.03.046

我國(guó)是世界上擁有手機(jī)人數(shù)最多的國(guó)家，而大學(xué)生已成為手機(jī)使用人口中的新生主流[1]。隨著3G、4G技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)游戲、報(bào)刊、電視、電影網(wǎng)絡(luò)等增值功能的增加，使手機(jī)成為新興的第五種大眾傳媒，當(dāng)代意義的“新媒體”[2]。大學(xué)生在享受新的通訊工具帶來的便利和娛樂的同時(shí)，出現(xiàn)了對(duì)手機(jī)過分依賴的現(xiàn)象，甚至越來越多的青年學(xué)生開始被手機(jī)依賴癥所困擾，嚴(yán)重影響了他們的正常生活和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)態(tài)度（Learning Attitude），指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向，由認(rèn)知、情感和行為傾向3種心理成分構(gòu)成[3]。本研究通過調(diào)查某高校本科護(hù)生手機(jī)使用情況，分析其與學(xué)習(xí)態(tài)度之間的關(guān)系，現(xiàn)報(bào)告如下：

一、對(duì)象與方法

1.對(duì)象

采用整群隨機(jī)抽樣法，遵循知情同意原則，選取某醫(yī)科大學(xué)在校2013級(jí)、2014級(jí)、2015級(jí)四年制護(hù)理學(xué)專業(yè)本科學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。共發(fā)放問卷140份，回收問卷138份，有效問卷135份，回收率99％，有效率98％。其中男生19人，女生119人；大一44人，大二50人，大三44人。年齡最大24歲，最小18歲，平均年齡21.07±1.227歲。

2.方法

采用自設(shè)調(diào)查問卷收集年級(jí)、性別、年齡、籍貫、民族等一般資料，調(diào)查手機(jī)使用情況如使用手機(jī)的品牌、價(jià)位、態(tài)度、目的、時(shí)間等。

3.統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用Epi-data建立數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，采用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。一般的統(tǒng)計(jì)學(xué)描述采用（X±S）的形式。多組數(shù)據(jù)之間的比較采用方差分析，率的比較用卡方檢驗(yàn)，相關(guān)性分析用Pearson相關(guān)分析，以P＜0.05為有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果

1.一般情況

本研究共調(diào)查護(hù)生138人，大一44人，其中男生4人，女生40人，漢族32人，回族10人，維吾爾族2人；大二50人，其中男生12人，女生37人，漢族34人，回族14人，維吾爾族1人，大三44人，其中男生3人，女生42人，漢族36人，回族8人，維吾爾族1人。不同年級(jí)間年齡，性別差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P＜0.05），民族差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），見表1。

表1　各年級(jí)護(hù)生一般情況

2.不同性別護(hù)生手機(jī)使用時(shí)間比較

不同性別護(hù)生手機(jī)使用時(shí)間比較無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（χ2=3.197，P＞0.05），見表2。

表2　不同性別護(hù)生手機(jī)使用時(shí)間的比較（n/％）

3.不同年級(jí)護(hù)生夜間使用手機(jī)情況比較

不同年級(jí)護(hù)生夜間使用手機(jī)情況差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=22.741，P＜0.05），其中高年級(jí)護(hù)生夜間使用手機(jī)依賴情況明顯高于低年級(jí)，見表3。

表3　不同年級(jí)護(hù)生夜間手機(jī)使用情況比較（n/％）

4.不同年級(jí)護(hù)生上課使用手機(jī)心理狀態(tài)比較

不同年級(jí)護(hù)生上課使用手機(jī)心理狀態(tài)比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=22.616，P＜0.05），其中低年級(jí)表述有負(fù)罪感的人數(shù)明顯多于高年級(jí)，而高年級(jí)的其他感受表述人數(shù)明顯多于低年級(jí)，見表4。

表4　不同年級(jí)護(hù)生上課使用手機(jī)心理狀態(tài)的比較（n/％）

5.不同年級(jí)護(hù)生面對(duì)他人上課使用手機(jī)干預(yù)態(tài)度的比較

不同年級(jí)護(hù)生干預(yù)他人使用手機(jī)情況對(duì)比有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（χ2=20.336，P＜0.05），其中高年級(jí)護(hù)生做出提醒的人數(shù)較多，而低年級(jí)護(hù)生直接進(jìn)行阻止的人數(shù)較多，見表5。

表5　不同年級(jí)護(hù)生干預(yù)他人上課使用手機(jī)態(tài)度比較（n/％）

6.不同年級(jí)護(hù)生自習(xí)時(shí)使用手機(jī)情況比較

不同年級(jí)護(hù)生自習(xí)時(shí)使用手機(jī)情況對(duì)比有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（χ2=34.635，P＜0.05），其中高年級(jí)自控能力相對(duì)好于低年級(jí)，低年級(jí)自律性較差，見表6。

表6　不同年級(jí)護(hù)生自習(xí)時(shí)使用手機(jī)情況比較（n/％）

7.護(hù)生手機(jī)使用情況與學(xué)習(xí)態(tài)度的相關(guān)性比較

本項(xiàng)調(diào)查顯示，護(hù)生使用手機(jī)情況與其學(xué)習(xí)成績(jī)及態(tài)度間存在明顯相關(guān)性，見表7。

表7　護(hù)生手機(jī)使用情況和學(xué)習(xí)態(tài)度相關(guān)性比較（r）

三、討論

本項(xiàng)調(diào)查顯示，隨著時(shí)代的進(jìn)步，男女生之間使用手機(jī)情況的差異正逐步減少。不同年級(jí)護(hù)生夜間使用手機(jī)情況及上課使用手機(jī)時(shí)的心理狀況有統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著差異。分析可能與大一護(hù)生剛脫離高考重負(fù)及入學(xué)后出現(xiàn)暫時(shí)自我放縱心理而出現(xiàn)自控能力下降有關(guān)。大三護(hù)生已基本熟悉大學(xué)節(jié)奏，掌握大學(xué)學(xué)習(xí)方式，自控能力稍強(qiáng)一些。由表5、6可以看出，不同年級(jí)護(hù)生自習(xí)時(shí)使用手機(jī)情況及干預(yù)他人不正常使用手機(jī)時(shí)的態(tài)度比較有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。大學(xué)是一個(gè)自由開放的小社會(huì)，脫離了高中的升學(xué)壓力面對(duì)寬松開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生容易缺乏自控力，離開了父母，沒有高中時(shí)班主任的督促，面對(duì)學(xué)習(xí)與生活容易沒有方向感，顯得盲從[4]。在此情況下，大一護(hù)生所表現(xiàn)出的自控能力最差，可能與大一護(hù)生進(jìn)校時(shí)間最短，面對(duì)相較與高中的自由環(huán)境，更容易放松自我，而大三護(hù)生進(jìn)校時(shí)間長(zhǎng)，已經(jīng)逐漸適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活方式，自控能力已經(jīng)形成有關(guān)。結(jié)果2.5顯示，大一護(hù)生面對(duì)他人不正確使用手機(jī)時(shí)的干預(yù)態(tài)度明顯高于高年級(jí)護(hù)生。大學(xué)新生新入大學(xué)校園，率真稚氣猶存，在面對(duì)人際交往、學(xué)習(xí)方法等各種問題，往往會(huì)習(xí)慣性地去尋求父母或朋友的支持與幫助，尤其是當(dāng)現(xiàn)實(shí)中的人際交往受到挫折時(shí)，具有廣泛性、安全性、便捷性和間接性的手機(jī)短信交往就成為了新生的首選，性格內(nèi)向、不善交談、社會(huì)交往能力較弱的大學(xué)生更容易陷入手機(jī)依賴當(dāng)中。也可能隨著時(shí)間的推移，大二、大三學(xué)生，尤其是大三學(xué)生對(duì)大學(xué)的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)節(jié)奏已經(jīng)適應(yīng)，人際交往和社會(huì)支持的需要基本得到滿足，不再需要過分依賴手機(jī)來獲得安全感，對(duì)手機(jī)的使用與自控力就會(huì)相對(duì)升高有關(guān)。結(jié)果2.5與2.7顯示，護(hù)生手機(jī)使用情況與學(xué)習(xí)態(tài)度有顯著相關(guān)性，說明護(hù)生的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯與手機(jī)使用情況有關(guān)，手機(jī)使用越頻繁，學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)讲?，考慮是因?yàn)槭褂檬謾C(jī)頻率過高，時(shí)間過長(zhǎng)，造成學(xué)習(xí)時(shí)間嚴(yán)重減少有關(guān)。

總體看來，目前手機(jī)在大學(xué)生群體中普及率非常高，但學(xué)生對(duì)手機(jī)使用的自控能力仍存在不少問題，手機(jī)依賴現(xiàn)象與手機(jī)使用態(tài)度問題不容忽視，學(xué)校與社會(huì)需進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生正確使用手機(jī)的教育和宣傳引導(dǎo)，幫助大學(xué)生形成合理、科學(xué)、良好的手機(jī)使用態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高整體心理健康水平。針對(duì)上課使用手機(jī)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率嚴(yán)重下降等情況，因其對(duì)學(xué)業(yè)產(chǎn)生嚴(yán)重影響，特建議校方嘗試采取教室屏蔽網(wǎng)絡(luò)信號(hào)、限時(shí)連網(wǎng)、同學(xué)互相監(jiān)督等措施進(jìn)行糾正，以期減少上課使用手機(jī)及夜間手機(jī)依賴等情況，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效能。

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基金項(xiàng)目：寧夏回族自治區(qū)2015年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：NX2015226）