張方超+林麗媚

[摘要]眾所周知，最近幾年的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量有了明顯的增多。然而就業(yè)市場(chǎng)卻并未與其構(gòu)成正比例關(guān)系，就業(yè)需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于招聘需求。筆者探討了職業(yè)指導(dǎo)在新時(shí)期下大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題中的重要性，并以當(dāng)前高等院校職業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，深入研究了其中存在的不足，并給出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)指導(dǎo)；大學(xué)生就業(yè)

在社會(huì)長(zhǎng)期、穩(wěn)定進(jìn)步的過(guò)程中，大學(xué)生這一群體扮演著十分重要的角色，更是社會(huì)主義新型社會(huì)構(gòu)建的組成部分。但是，近些年來(lái)迅速增長(zhǎng)的大學(xué)生數(shù)量和社會(huì)崗位需求產(chǎn)生了極大的矛盾，大學(xué)生難就業(yè)問(wèn)題日漸突出。在這一背景下，探討大學(xué)生就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)，解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題勢(shì)在必行。

1職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)中的重要作用

職業(yè)指導(dǎo)的含義就是職業(yè)指導(dǎo)人員按照實(shí)際社會(huì)需要與勞動(dòng)者本身的能力與特征，從而達(dá)到人才與職業(yè)相互協(xié)調(diào)的社會(huì)活動(dòng)。[1]在經(jīng)濟(jì)水平不斷提升的時(shí)期下，職業(yè)指導(dǎo)的產(chǎn)生有著非常關(guān)鍵的意義，例如樹立正確的畢業(yè)生就業(yè)觀念，選擇合理的就業(yè)方向以及緩解就業(yè)過(guò)程中的心理壓力等。

1.1幫助大學(xué)生端正就業(yè)觀

新時(shí)期下，大學(xué)生的事業(yè)觀念與價(jià)值觀念的重要表現(xiàn)就是其就業(yè)觀念，這在很大程度上影響了大學(xué)生的實(shí)際擇業(yè)行為。因?yàn)槿鄙傧嚓P(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，大部分的大學(xué)生在找工作時(shí)通常都不能意識(shí)到自己的特長(zhǎng)與工作技能，而在未來(lái)的具體就業(yè)方向方面與職業(yè)發(fā)展方面就更加迷茫了。[2]而這一現(xiàn)象實(shí)際上就是大學(xué)生求職成功的重要環(huán)節(jié)。有效性與專業(yè)性的職業(yè)指導(dǎo)可以使大學(xué)生明確社會(huì)的具體需求，并更加深入地掌握自身優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，最終能更好地對(duì)自身未來(lái)就業(yè)崗位進(jìn)行定位，實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.2為大學(xué)生指向引導(dǎo)成功就業(yè)方向

處在求職與剛就業(yè)時(shí)期的大學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)方面不夠深入，而且也不能切實(shí)掌握人才市場(chǎng)的真正需求。除此之外，他們也不能客觀、正確地看待自身能力與水平。這些原因都導(dǎo)致他們和最適合的工作崗位失之交臂。職業(yè)指導(dǎo)可以幫助大學(xué)生客觀、全面地了解當(dāng)前的社會(huì)就業(yè)發(fā)展方向，最大限度地減弱無(wú)效競(jìng)爭(zhēng)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面作用。不僅如此，職業(yè)指導(dǎo)還能夠以就業(yè)技能環(huán)節(jié)為著手點(diǎn)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣一來(lái)，大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力都將會(huì)有很大程度的增加。

1.3緩解大學(xué)生的就業(yè)負(fù)面情緒

很多大學(xué)生在找工作是都會(huì)出現(xiàn)各種心理問(wèn)題，這會(huì)引發(fā)一系列的負(fù)面情緒。再加上求職時(shí)必然會(huì)遇到很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，如果不能做好一定的心理準(zhǔn)備，非常容易會(huì)出現(xiàn)焦慮、怯場(chǎng)以及緊張等負(fù)面情緒。[3]所以，從這一角度上講，實(shí)施大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)可以緩解大學(xué)生的心理壓力，使其保持正確的心理狀態(tài)，清除負(fù)面情緒對(duì)擇業(yè)與就業(yè)產(chǎn)生的消極影響。最終，就可以使大學(xué)生在激烈的就業(yè)形勢(shì)中保持積極、樂(lè)觀的心態(tài)，從而正常發(fā)揮，成功就業(yè)。

1.4提升就業(yè)簽約率

及時(shí)、高效的就業(yè)信息能夠幫助實(shí)現(xiàn)簽約成功，職業(yè)指導(dǎo)則可以通過(guò)多種不同方式為廣大大學(xué)生提供各類招聘信息。同時(shí)，還可以對(duì)這些信息進(jìn)行合理的篩選和整理，提升大學(xué)生擇業(yè)過(guò)程的高效性。[4]除此之外，按照招聘企業(yè)的需求，職業(yè)指導(dǎo)還可以為企業(yè)推薦高素質(zhì)的畢業(yè)生，進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)簽約率。

1.5幫助大學(xué)生提高競(jìng)聘競(jìng)爭(zhēng)力

在擇業(yè)和就業(yè)方面，大學(xué)生自身的專業(yè)知識(shí)和技能也是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，這實(shí)際上就是人們通常所說(shuō)的軟實(shí)力。[5]所以，了解求職技巧非常關(guān)鍵。職業(yè)指導(dǎo)通常都以求職信的書寫為入手點(diǎn)，幫助學(xué)生完成自我推薦工作，同時(shí)還按照大學(xué)生自身實(shí)際采用最理想的求職方式。

1.6提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

大學(xué)生在經(jīng)過(guò)了多年的學(xué)習(xí)與努力之后，所面臨的畢業(yè)后的求職與擇業(yè)可以說(shuō)是他們?nèi)松缆分械囊粋€(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期。在這一階段中，大學(xué)生必須要在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)自己的新角色，為滿足職位需要而調(diào)整心理狀態(tài)，而這和大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)息息相關(guān)。開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)可以根據(jù)大學(xué)生的高低不一的適應(yīng)能力來(lái)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的培育，使大學(xué)生和社會(huì)兩者間的聯(lián)系更加密切。如此一來(lái)，就可以在提高大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的過(guò)程中為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定硬件基礎(chǔ)。

2當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)展概況

2.1職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍專業(yè)水平低低

職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的工作，同時(shí)涵蓋了教育學(xué)、心理學(xué)以及社會(huì)學(xué)等知識(shí)。雖然當(dāng)前大多數(shù)高等院校都設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)部門，但是就當(dāng)前的工作主體來(lái)看，職業(yè)指導(dǎo)的管理人員通常都是輔導(dǎo)員、就業(yè)辦公室人員。不論是高校輔導(dǎo)員還是就業(yè)指導(dǎo)人員，都未通過(guò)正式的教育培訓(xùn)與考核，這就造成他們?cè)谛畔⑹占c工作內(nèi)容了解程度方面都達(dá)不到職業(yè)指導(dǎo)的需求，最終使得職業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量低下，收效甚微。

2.2職業(yè)指導(dǎo)課程模式落后

現(xiàn)階段，目國(guó)內(nèi)大部分高等院校在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中采用的最普遍的方法就是“灌鴨式”，包括“就業(yè)形勢(shì)分析會(huì)”等。這種課程模式是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的延伸，其最突出的劣勢(shì)就在于沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差異進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，導(dǎo)致最終的指導(dǎo)成效不大。

2.3職業(yè)指導(dǎo)課程安排缺乏系統(tǒng)性

一般情況下，高校開(kāi)展的職業(yè)指導(dǎo)課程時(shí)間都安排在畢業(yè)前一個(gè)學(xué)期，而在此前從未開(kāi)設(shè)過(guò)相關(guān)教育工作。因?yàn)槿鄙僬w的安排與顧慮，職業(yè)指導(dǎo)課被當(dāng)作了一門普通的階段性課程。[6]但是實(shí)際上，職業(yè)指導(dǎo)課有著很強(qiáng)的系統(tǒng)性，應(yīng)該在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)期間都有所涉獵。所以，目前這一短期性的課程學(xué)習(xí)難以達(dá)到職業(yè)指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)，更不要說(shuō)幫助大學(xué)生擇業(yè)與就業(yè)了。

2.4職業(yè)指導(dǎo)辦公室沒(méi)有發(fā)揮出自身職能

上述已經(jīng)提到，當(dāng)前大部分高校都設(shè)置了畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)辦公室。但從該部門的日常工作內(nèi)容來(lái)看，它們都集中在整理在就業(yè)形勢(shì)緊迫的各項(xiàng)事務(wù)性工作中，沒(méi)有足夠的人力、精力來(lái)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差異對(duì)其進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。不僅如此，大學(xué)生的家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到職業(yè)指導(dǎo)的作用，而這又或多或少地影響了大學(xué)生在職業(yè)指導(dǎo)這一問(wèn)題上的重要性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而減弱了職業(yè)指導(dǎo)的職能發(fā)揮。

3發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)中的作用

3.1構(gòu)建專業(yè)性的職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍

高等院校必須要著手于專業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)方面，構(gòu)建一支專業(yè)性強(qiáng)，素質(zhì)高的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。同時(shí)，還要將其當(dāng)作高校教師的構(gòu)成要素。在對(duì)其進(jìn)行管理過(guò)程中應(yīng)實(shí)施開(kāi)發(fā)體制，將社會(huì)與學(xué)校已有教育資源都整合到一起，共同給職業(yè)指導(dǎo)教師提供便利的工作條件。此外，還要不斷豐富教師的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)進(jìn)一步提高指導(dǎo)教師隊(duì)伍的專業(yè)性。

3.2優(yōu)化職業(yè)指導(dǎo)課程，有針對(duì)性地開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)

職業(yè)指導(dǎo)是一門相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科，需要在整個(gè)大學(xué)階段都對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別是要按照不同發(fā)展程度的學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)設(shè)科學(xué)合理的職業(yè)指導(dǎo)課程，從而更好地發(fā)揮出該學(xué)科的功能。同時(shí)，還要把實(shí)踐與理論聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)展一系列的活動(dòng)，例如情境面試、暑假工作實(shí)踐等，讓學(xué)生能夠真正接觸社會(huì)，了解社會(huì)，從而在之后的學(xué)習(xí)中有目的性地培養(yǎng)自身能力。

3.3發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)辦公室作用

要想發(fā)揮高校職業(yè)指導(dǎo)辦公室的作用，高校應(yīng)借助先進(jìn)的媒介建立起和學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，例如微信、公眾號(hào)等。這樣，就可以在思想意識(shí)方面幫助學(xué)生與家長(zhǎng)正確地認(rèn)識(shí)職業(yè)指導(dǎo)的重要性了，從而為指導(dǎo)工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，職業(yè)指導(dǎo)辦公室的工作內(nèi)容不能僅限于收集、展示招聘信息與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃兩個(gè)環(huán)節(jié)，還應(yīng)增加就業(yè)指導(dǎo)范圍，為大學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行更好的引導(dǎo)。此外，還要依據(jù)自身發(fā)展實(shí)際，按照學(xué)生的發(fā)展特征進(jìn)行相應(yīng)的針對(duì)性指導(dǎo)，優(yōu)化指導(dǎo)效果。

4結(jié)論

總而言之，開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)的最終目標(biāo)就是提升畢業(yè)生的利用率。擇業(yè)與就業(yè)的成功不僅能夠增強(qiáng)大學(xué)生的自信心，還能夠促進(jìn)我國(guó)高校教育的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。所以，明確職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)中的重要性十分關(guān)鍵。

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