◎王余霞

巧用多媒體技術提高英語口語教學
——淺談多媒體技術在初中英語口語教學中的應用

◎王余霞

多媒體技術在英語口語教學中能為學生提供良好的視覺和聽覺環(huán)境。本文闡述了多媒體技術在英語口語教學中運用的優(yōu)勢、原則以及具體形式，希望對今后的教學研究有所幫助。

多媒體；英語口語；運用形式

一、多媒體技術在英語口語教學中應用的優(yōu)勢

心理學研究表明：視聽結合的效果比只看不聽或只聽不看的效果至少高出30%以上，我們的學習所得有94%左右是通過視覺和聽覺而來的。傳統(tǒng)的課堂教學只做到了讓學生看課文聽錄音，學生的感官處于一維狀態(tài)，很難做到各種感官共同參與，學習印象不深刻，效果不佳。而在課堂教學中運用多媒體技術，以文本、圖片、聲音、視頻、動畫等多種形式，多角度、多層次地刺激學生的感官，使學生形成多維立體的思維活動，能充分激發(fā)學生參與課堂的興趣，調動學生的學習積極性，提高學生聽課效率和課堂教學效率。在英語口語教學中，教師利用多媒體技術可以給學生提供更多參與課堂活動訓練口語的機會，大大增加口語課堂的知識容量，使學生的英語口語得到很好的操練和應用，實現(xiàn)讓學生真正會說英語的教學目標。

二、多媒體技術在英語口語教學中應用的原則

多媒體技術教學應遵循以教師為主導、學生為主體的原則。學生對課堂知識的掌握程度是衡量多媒體技術在教學中的應用是否成功的標準。作為課堂教學的一種輔助手段，多媒體技術在整個英語口語教學活動中應始終處于被教師和學生支配的地位。

多媒體技術在教學中的應用應恰到好處。由于多媒體教學的方式多種多樣，教師可以使用的素材也是五花八門，教師應根據(jù)教學內(nèi)容、學生學情和課堂需求，選擇最適合的可操作性強的一種或幾種多媒體方式和素材，從而達到最佳的教學效果。

三、多媒體技術在英語口語教學中應用的具體形式

在英語口語教學中，提高學生英語口語的形式有很多，例如模仿課文錄音朗讀、小組分角色對話、看圖講故事、集體辯論賽、做調查報告等。而將多媒體技術運用到英語口語教學中，能夠使這些教學形式得到更好的應用。以下是筆者根據(jù)平時課堂教學的做法總結的幾種運用多媒體技術開展英語口語教學的活動形式。

1.模仿朗讀

記得錄音機是唯一的英語教學的輔助工具的那個時代，教師只能讓學生看著課文，聽著錄音模仿地道的語音語調，形式單一枯燥，時間久了學生也就厭煩了。在多媒體教學普及之后，教師可以突破教材，從網(wǎng)絡上尋找素材讓學生模仿朗讀。如網(wǎng)易公開課中有奧巴馬演講專區(qū)。其中奧巴馬在伍斯特技術高中2014畢業(yè)典禮上的演講非常貼近中學生實際，非常適合學生學習模仿。學生對美國總統(tǒng)奧巴馬也有一定的了解，對于他的演講，學生一定很感興趣，這就提高了學生參與的熱情，也學到了地道的英語口語。

2.角色扮演

教師可以充分利用多媒體設備和網(wǎng)絡資源，播放一些有趣味性的有情節(jié)的適合學生學情的視頻材料讓學生反復觀看視頻跟讀模仿對話練習，最后關掉聲音，讓學生分角色表演這段對話。其中，《粉紅豬小妹》Peppa Pig動畫系列是比較適合的視頻材料之一。該視頻是英國的一部卡通片，畫風清新且色彩明亮飽和，劇情溫馨有趣，對話簡短簡單地道，非常適合作為學生學習英語的素材。對話中主要角色有Peppa Pig,George,mom,dad和旁白，學生以4-5人小組為單位進行角色扮演，一定能大大地提高學生的口語水平。

3.看圖講故事

教師在口語教學中可以利用多媒體呈現(xiàn)一些學生感興趣的圖片，而且圖片可以是一系列的能夠反映故事情節(jié)的。例如，以下一組圖片：

要求學生仔細地觀察四張圖片，了解故事情節(jié)，然后根據(jù)每張圖片的內(nèi)容即興口頭編英文故事。這種練習方式操作簡單，素材易找，既能提高學生的口語表達能力，還能發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力和英語篇章的運用能力，是提高學生綜合素質的有效方式。

4.影片配音秀

初中英語教師經(jīng)常會利用多媒體給學生播放英文電影，讓學生通過觀看影片練習聽力，感受英語國家的習俗文化。但是此舉僅僅訓練了學生的聽，并沒有讓學生開口說，只有輸入沒有輸出的英語學習是無效的。影片配音秀就做到了讓學生的英語學習既有輸入也有輸出。“英語趣配音”是影片配音秀的一個非常實用的軟件。該APP通過給1-2分鐘的英語類短視頻在線配音的方式練習英語口語，APP中每日會更新最新最熱的美劇、動漫等視頻資源，教師可以選擇一些適合學生英語水平的、內(nèi)容健康且具趣味性的視頻。英語趣配音的動漫專區(qū)有很多適合學生的配音視頻，如：《企鵝進城》JASPER中有三段短視頻，教師可以選擇其中一段作為學生練習配音的素材，短片中人物較多，可以安排學生分角色配音表演。讓學生反復練習，最后在全班同學面前表演，學生在展示自己英語口語的同時，不知不覺地提高了英語口語水平。

綜上所述，多媒體技術在初中英語口語教學中發(fā)揮了舉足輕重的作用，成為口語教學必不可少的輔助工具。在當前新課程背景下，教師要與時俱進，加強自身學習，精通多媒體技術在教育教學中的應用，為學生創(chuàng)造信息化、科學化的英語口語學習平臺。從而營造地道的英語口語學習環(huán)境和學習氛圍，提高學生說英語的興趣，真正達到“張嘴就能說英語”的目標。

(作者單位：浙江省龍游縣小南海初中324400)

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1992-7711(2016)11-0121