王譽(yù)儒（四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川廣元 628017）

高職生容納他人與他人容納自己程度感受的相關(guān)研究
——以四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

王譽(yù)儒（四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川廣元 628017）

容納是人際交往原則之一，國(guó)內(nèi)外對(duì)人際容納都有相關(guān)的研究，但對(duì)在校高職生的研究卻相對(duì)較少。因此，本研究根據(jù)Fey編制的人際容納量表對(duì)四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校高職生150名隨機(jī)進(jìn)行測(cè)試，探討高職生容納他人的程度是否與他人容納自己之程度感受有所相關(guān)，同時(shí)驗(yàn)證Fey所得出的結(jié)論，即容納他人與他人容納自己之程度感受有明顯的正相關(guān)，從而為高職生正確處理人際關(guān)系提供一些理論依據(jù)。但結(jié)果表明，高職生容納他人與他人容納自己之程度感受無明顯的相關(guān)，即無顯著性差異。

高職生；容納他人；他人容納自己之程度感受

人際容納是在人際交往或接觸過程中，對(duì)自己和他人的行為、態(tài)度、情緒、情感、思維方式等心理活動(dòng)接受、認(rèn)可的一種態(tài)度體驗(yàn)和表現(xiàn)。它包括自我容納、容納他人和他人容納自己之程度的感受這三方面。

本研究在前人研究的基礎(chǔ)上，并根據(jù)姜憲明主編的《大學(xué)生心理自我保健》中提出的大學(xué)生人交往遵循平等、真誠、容納、信任、人格獨(dú)立這5個(gè)原則中的容納進(jìn)行探討，即大學(xué)生在容納他人的同時(shí)，是否感覺自己也被他人容納，兩者之間是否有所相關(guān)。從而為大學(xué)生在人際交往中策略的應(yīng)用提供一些理論依據(jù)。根據(jù)Fey的研究結(jié)果，人們?nèi)菁{他人與他人容納自己的感受程度呈正相關(guān)，即高容納他人者同時(shí)感受到被他人容納的程度也高，低容納他人者同時(shí)感受到被他人通納的程度也低。本研究也認(rèn)為高職生容納他人與他人容納自己的感受程度呈正相關(guān)，就如同鏡子一樣，你對(duì)它笑它也會(huì)同時(shí)對(duì)你笑。

一、研究方法

1.研究對(duì)象

該研究隨機(jī)抽取四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校大學(xué)生150名，其中女生48名，男生102名。經(jīng)測(cè)量后，實(shí)際資料齊全的有效被試143名。

2.研究工具

Fey編制的“容納他人”量表和“他人容納自己之程度感受”量表；用SPSS18．0進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，采用積差相關(guān)分析。

3.研究程序

數(shù)據(jù)資料收集，在測(cè)驗(yàn)情景盡量保持一致的情況下，對(duì)隨機(jī)抽取的四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校高職生150名進(jìn)行“容納他人”量表和“他人容納自己之程度感受”量表的測(cè)試，隨后，對(duì)收回的有效問卷143份用進(jìn)行錄入、統(tǒng)計(jì)、并采用積差相關(guān)分析得出結(jié)論。

容納他人與他人容納之程度感受的相關(guān)系數(shù)及顯著性檢驗(yàn)

二、研究結(jié)果

1.數(shù)據(jù)處理

將143名被試所得原始分?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并錄入到SPSS18．0中。

2.容納他人與他人容納之程度感受的相關(guān)考察

由表可知，有關(guān)變量“容納他人”與“他人容納自己之程度感受`”的相關(guān)系數(shù)為0．112，顯著性概率為0．396，大于0．05，故沒有顯著性差異。也就是說，“容納他人”與“他人容納自己之程度感受”沒有顯著的相關(guān)關(guān)系。

三、討論

1.關(guān)于研究對(duì)象

本研究目的是想考察在校高職生容納他人與他人容納自己之程度感受是否有正相關(guān)，但在取樣的時(shí)候，只對(duì)四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行了測(cè)試，沒有到其他省市區(qū)做調(diào)查，結(jié)果更多的是反映該學(xué)院在校高職生人際容納情況，推廣性有待進(jìn)一步考證。不過分析結(jié)果并不代表無效，因?yàn)闇y(cè)驗(yàn)情景和對(duì)被試的選擇是符合大樣本規(guī)律，并且統(tǒng)計(jì)結(jié)果也比較精確。

2.關(guān)于容納他人與他人容納之程度感受的相關(guān)

結(jié)果顯示，容納他人與他人容納之程度感受沒有顯著性相關(guān)，即高容納者不一定感覺被他人容納的程度也高，或許很高或許很低，低容納者同樣不一定感覺被他人容納的程度也低，也是或高或低的，這因人而異。從結(jié)果可知，F(xiàn)ey認(rèn)為的容納他人與他人容納自己之程度感受有明顯的正相關(guān)在我國(guó)大學(xué)生中是不成立的，同樣本研究假設(shè)所提出的大學(xué)生容納他人與他人容納自己的感受程度呈正相關(guān)也是不成立的。

3.人際交往的一些原則

雖然容納他人與他人容納自己的感受程度沒有直接的相關(guān)，但對(duì)于個(gè)體來講，這兩方面都反映都是自己主觀認(rèn)知與情緒體驗(yàn)，因此個(gè)人可以積極的改變。除了在人際交往中要寬容大度，即容納他人外，并且平時(shí)在與人交往時(shí)要平等、尊重、真誠、信任、講究信用、互助互利。個(gè)人也可以為自我增值，例如建立良好的第一印象，提高個(gè)人的外在素質(zhì)，培養(yǎng)良好的個(gè)性特征，加強(qiáng)交往和密切關(guān)系。

四、結(jié)論

本研究采用測(cè)量法，用Fey的“容納他人”量表和“他人容納自己之程度感受”量表對(duì)四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校高職生150名進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果表明：大學(xué)生容納他人與他人容納自己之程度感受沒有顯著性差異（0．396），因此，研究假設(shè)是不成立的，而且Fey所得出的結(jié)論也不適合我國(guó)在校高職生。

[1]《心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)（增訂版）》.汪向東等.中國(guó)心理衛(wèi)生雜志社,1999年12月

[2]《淺談大學(xué)生交往技巧》.曾偉 李燕萍.南昌:南昌高專學(xué)報(bào),2005年第2期

[3]《大學(xué)生心理自我保健》.姜憲明等.北京:北京出版社,2001年10月

[4]《對(duì)大學(xué)生自我接納現(xiàn)狀及特點(diǎn)的研究》.李聞戈.寧夏:寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2002年第1期

[5]《大學(xué)生人際容納的初步研究》.陳小異.萬方數(shù)據(jù)系統(tǒng)

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.10.057