曾一帆

[摘要]區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的調(diào)整與結(jié)構(gòu)的變化必然會影響高職教育的教學(xué)模式，因?yàn)楦呗殞W(xué)校教學(xué)的主要目的旨在促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此，高職教育育區(qū)域產(chǎn)業(yè)實(shí)際上是“相輔相成，一榮俱榮”的關(guān)系，面對現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高職教育如何才能與區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相融，這是現(xiàn)代高職學(xué)校改革的重心。本文主要分析了高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，研究并探討兩者對接融合的對策與路徑。

[關(guān)鍵詞]高職教育；區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；對接融合

[中圖分類號]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）06-0017-02

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了重大變化，市場對高技能應(yīng)用型人才的需求也不斷加大，而高職教育作為輸送技能型人才的主力，相關(guān)部門要加大高職教育的投入力度，將區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與高職教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，真正做到“學(xué)有所用，學(xué)能適用”。因此，分析高職教育在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的互動制約作用，對于高職教育的模式的改變以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都有現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系

高職教育人才培養(yǎng)的主要目的是促進(jìn)區(qū)域技術(shù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從目前高職教育主體上看，高職教育培訓(xùn)的重點(diǎn)仍然以技術(shù)性內(nèi)容為主，教學(xué)上也更加重視學(xué)生專業(yè)技能的提升，并且高職教育人才的主要輸送范圍為區(qū)域企業(yè)，因此，在教學(xué)內(nèi)容上符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)主體。

高職教育受到教育與經(jīng)濟(jì)兩大方面的制約，要提升高職教育的質(zhì)量，就要協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系，建立適合教育規(guī)律以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展適應(yīng)的教學(xué)平臺，真正做到學(xué)校教育體系與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相融的情況，這樣既滿足能滿足高職學(xué)校高效教學(xué)的需求，又能促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

教育作為我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要影響因素，尤其是高職教育，直接和區(qū)域經(jīng)濟(jì)接軌，融合區(qū)域社會狀況、政治以及文化，高職教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整反映的是區(qū)域文化、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以及政治面貌的改變，教育體制的本身也發(fā)生了重要改變。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷豐富產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)、分配等結(jié)構(gòu)的變化，區(qū)域產(chǎn)業(yè)的興衰影響高校教育重心的變化。比如，某一區(qū)域在前期以食品加工為主，高職教育就會注重食品加工專業(yè)的培養(yǎng)，這樣有利于學(xué)生的就業(yè)并提升高職學(xué)校的教育職能，而當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度，該區(qū)域由重工業(yè)生產(chǎn)逐漸取代食品加工，則高職教育的重心必然發(fā)生改變，更加重視機(jī)械加工專業(yè)建設(shè)。實(shí)際上，高職教育專業(yè)變革與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要體現(xiàn)在勞動力需求上，區(qū)域經(jīng)濟(jì)在某一階段的發(fā)展目標(biāo)會影響各產(chǎn)業(yè)勞動力結(jié)構(gòu)的改變。要想使高職教育符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，首先要調(diào)查區(qū)域現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，對區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長最關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)進(jìn)行分析，找出產(chǎn)業(yè)中迫切需要的人才，進(jìn)而調(diào)整高職學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)比例，使高職教學(xué)反映的是社會先進(jìn)生產(chǎn)力的進(jìn)步；其次，高職教育的專業(yè)比例要平衡，不能因?yàn)樵搮^(qū)域某一產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速而無節(jié)制的提高該專業(yè)的學(xué)生比例，這樣對高職學(xué)校其他專業(yè)人才培養(yǎng)不利。

二、當(dāng)前我國高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)對接融合中存在的問題

加強(qiáng)高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)對接融合力度，促進(jìn)兩者相互提升、相互融合來推動雙方的可持續(xù)發(fā)展。但是從目前我國的高職教學(xué)對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型上來看，存在較大的問題，并且高職教育專業(yè)結(jié)構(gòu)經(jīng)常存在與區(qū)域經(jīng)濟(jì)背道而馳的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（一）高職院校在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)中的積極性不強(qiáng)

從當(dāng)前我國高職教育的發(fā)展上來看，盡管目前高職學(xué)校達(dá)成了普遍的合作關(guān)系，尤其是高職教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)輸送了大量人才，但是從高職學(xué)校的專業(yè)設(shè)置以及建設(shè)重點(diǎn)上來看，大多數(shù)學(xué)校對于品牌專業(yè)的建設(shè)依舊以傳統(tǒng)的專業(yè)為主，有的高職學(xué)校的品牌專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)完全不符，并且在區(qū)域經(jīng)濟(jì)的對接上，作為技術(shù)創(chuàng)新為區(qū)域發(fā)展的主體，高職教育專業(yè)技術(shù)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)化率較低，從而使大部分人才知識結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不符，影響并制約區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（二）高職學(xué)校學(xué)科設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不一致

高職教育的發(fā)展與改革依托的是現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，聯(lián)系區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際來調(diào)整高校課程主體，從而使高效人才培養(yǎng)符合現(xiàn)代發(fā)展的需求，不斷提高高職學(xué)校對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的服務(wù)職能。但是目前我國的很多高職學(xué)校在學(xué)科的設(shè)置上形成了“同質(zhì)同構(gòu)”的現(xiàn)象，大多數(shù)高校的學(xué)科區(qū)域一致，高職學(xué)校課程設(shè)置的初衷是簡化教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)指標(biāo)，這種課程設(shè)置理念是錯誤的。對于高職教學(xué)而言，設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對口的專業(yè)十分重要，能有效提高學(xué)生就業(yè)水平與就業(yè)率。

（三）高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)對接機(jī)制不完善

從目前各省的高職教學(xué)情況上來看，盡管國家頒布了促進(jìn)高職教學(xué)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)的相關(guān)政策，但是這些政策設(shè)置的框架太大，并不符合各地區(qū)的實(shí)際情況，如果高職學(xué)校一味的按照國家頒布的相關(guān)政策進(jìn)行學(xué)校教學(xué)模式建設(shè)，這會大大降低高職教學(xué)的社會職能，對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不利，高職教學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)脫軌的重要影響使學(xué)生在未來上崗后其實(shí)踐能力與實(shí)踐方式與現(xiàn)代崗位完全不符，導(dǎo)致高職教育逐漸脫離實(shí)際。

三、高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對接融合的路徑與策略

（一）高職教育要明確辦學(xué)方向以及科學(xué)的教育觀

從高職教育的辦學(xué)方向上來探討促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的手段，首先就要明確高職辦學(xué)是否是面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，這凸顯了高職教育的針對性與開放性。高職教學(xué)要摒棄原有封閉教學(xué)模式，在對外高校交流上對于新教學(xué)模式及學(xué)科設(shè)置上要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行引進(jìn)，不能一味的吸收最新的建設(shè)模式，這樣容易造成高職教學(xué)與現(xiàn)實(shí)脫軌；其次，高職教學(xué)要樹立科學(xué)發(fā)展的理念，結(jié)合地方政府的相關(guān)優(yōu)惠政策來提升高職學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源的合理分配，以區(qū)域政府主導(dǎo)、學(xué)校為建設(shè)主體的理念，使區(qū)域企業(yè)逐漸參與到高職建設(shè)中，構(gòu)建企業(yè)與高職學(xué)校聯(lián)動管理機(jī)制，為高職教育發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步創(chuàng)作有利條件。

（二）注重區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與高職學(xué)科的協(xié)同

高職院校在進(jìn)行學(xué)科建設(shè)時(shí)，要凸顯區(qū)域產(chǎn)業(yè)變化影響學(xué)科結(jié)構(gòu)的情況，尤其是從學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向上來進(jìn)行學(xué)科的建設(shè)，加強(qiáng)高校與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的對接，比如高職學(xué)校改革或增加學(xué)科時(shí)，可以加大對區(qū)域企業(yè)崗位缺口的調(diào)研與評估，對區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)合理的判斷，積極調(diào)整現(xiàn)有學(xué)科，使高職教育學(xué)科符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同時(shí)，在高職人才隊(duì)伍的培養(yǎng)上，要始終圍繞“一個(gè)結(jié)合，一個(gè)配套”上落實(shí)“學(xué)科——產(chǎn)業(yè)——崗位——發(fā)展”的有效融合，將開放教學(xué)的理念貫穿在高職教育中，比如，學(xué)校主動與區(qū)域產(chǎn)業(yè)建立人才培養(yǎng)計(jì)劃，建立校企聯(lián)盟，共享資源，學(xué)校針對區(qū)域企業(yè)急需的人才進(jìn)行培養(yǎng)，區(qū)域企業(yè)為學(xué)校提供開放實(shí)踐的平臺，兩者互惠互利，促進(jìn)高職教學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的完美融合。

（三）創(chuàng)新高職教育管理體制

高職管理要充分考慮到高職教育的特點(diǎn)以及培養(yǎng)目標(biāo)，要區(qū)分高職教育與本科教育的內(nèi)在差異，高職教育旨在推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，因此在管理體制的建立上要與地方政府緊密聯(lián)系。在高職招生管理上，可以由省級教育部門制定相關(guān)的招生政策，統(tǒng)籌全省各大高職學(xué)校的招生工作，這樣做得好處是省級教育部門對本區(qū)域的產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點(diǎn)明確，對區(qū)域人才的需求也有清楚的認(rèn)識，這對高職學(xué)校形成適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的教學(xué)模式有積極意義。

（四）強(qiáng)化高職院?！傲⒌厥健笨蒲蟹?wù)

高職院校要充分利用區(qū)域優(yōu)勢，從自身科研服務(wù)優(yōu)勢出發(fā)，重視建立以基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究以及產(chǎn)品開發(fā)服務(wù)為主的“立地式”科研服務(wù)模式，主要致力于培養(yǎng)符合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的科研人才，著重培養(yǎng)學(xué)生對區(qū)域產(chǎn)業(yè)技術(shù)的掌握與創(chuàng)新研究，提高高職院校的社會服務(wù)范圍及服務(wù)職能。另外，高職院校要加強(qiáng)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教學(xué)的協(xié)同管理，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體方向來轉(zhuǎn)變高職教育方向，實(shí)現(xiàn)高職教育辦學(xué)模式的綜合發(fā)展。要加強(qiáng)高職教育對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的服務(wù)意識，結(jié)合自身技術(shù)科研優(yōu)勢，使高職教育科研擺到區(qū)域現(xiàn)實(shí)發(fā)展的大環(huán)境中，重視學(xué)生對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的調(diào)研與理解，發(fā)揮其獨(dú)有的知識產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。

結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國的區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的相互融合加快現(xiàn)代高職院校的建設(shè)，并且促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。因此，高職教育在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演者越來越重要的角色，在高職教育的建設(shè)中，首先要明確區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)，以此作為高職學(xué)校學(xué)科建設(shè)的參考依據(jù)，做好高職教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的對接融合，使兩者相互促進(jìn)，相互適應(yīng)并達(dá)到共同發(fā)展。

（責(zé)任編輯：桂杉杉）