江寧

內(nèi)容摘要：在素質(zhì)教育不斷深化和高考制度不斷改革的背景下，學(xué)校課程建設(shè)與改革愈發(fā)顯得緊迫和重要。如何開發(fā)建設(shè)一系列適應(yīng)學(xué)生主動生長的課程是學(xué)校面臨的首要任務(wù)。崇真中學(xué)在崇真文化引領(lǐng)下，以“和諧、自由、幸福、生長”為學(xué)校的價值追求，頂層設(shè)計學(xué)校課程，尤其在探索實施學(xué)校德育課程化的校本研究上作出了許多創(chuàng)新性舉措，積極探索知與行的統(tǒng)一，學(xué)校德育工作成效明顯。

關(guān)鍵詞：崇真文化 德育課程 校本研究

江蘇省張家港市崇真中學(xué)是一所有著百余年辦學(xué)歷史的蘇南名校。學(xué)校以“學(xué)以至理，行以至誠”為校訓(xùn)，以“培養(yǎng)頂天立地有本事的崇真人”為歷史使命。學(xué)校深厚的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化共同滋養(yǎng)了特色鮮明的崇真文化。在崇真文化的引領(lǐng)下，學(xué)校以做“真“教育、培育“真”人為核心，在體驗認(rèn)知、價值取向、人格追求上，極力引導(dǎo)學(xué)生追崇真理，尊尚真誠。崇真文化奠定了學(xué)校德育課程的整體基調(diào)、共同愿景和培養(yǎng)方向。

一.崇真德育校本課程體系的構(gòu)建

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）年》把“育人為本，德育為先”作為了一項重要的戰(zhàn)略主題，并特別強調(diào)，要“創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性”。崇真中學(xué)以科學(xué)發(fā)展觀和新課改核心價值觀引領(lǐng)學(xué)校德育工作，在已經(jīng)積累的德育經(jīng)驗和形成特色的基礎(chǔ)上，立足學(xué)校實際和發(fā)展需要，尋求以實施德育課程化校本研究為抓手的德育創(chuàng)新與突破，確立了課程是教育的核心，充分發(fā)揮課程建設(shè)在學(xué)校德育工作中的重要功能，構(gòu)建一系列德育課程結(jié)構(gòu)，在轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式背景下進行了一次增強德育實效性的全新嘗試。

學(xué)校圍繞“培養(yǎng)頂天立地有本事的崇真人”的育人目標(biāo)，頂層設(shè)計課程框架，將學(xué)校課程劃分為“人文與生活”、“科學(xué)與技術(shù)”、“社會與實踐”、“藝術(shù)與鑒賞”、“體育與健康”、“崇真文化與傳統(tǒng)”六大課程領(lǐng)域。并重點將其中的“社會與實踐”、“崇真文化與傳統(tǒng)”構(gòu)建為崇真德育校本課程的重要部分，形成體系完備，內(nèi)容豐富，規(guī)范有致的崇真德育校本課程。

二.崇真德育校本課程的實踐與思考

1.注重學(xué)校文化滲透，主題活動品牌化推進

崇真中學(xué)是一所具有百年歷史的老校，學(xué)校的文化建設(shè)一直走在蘇州市乃至江蘇省的前列。2013年學(xué)校易地新建時，就著意傳承和彰顯崇真文化來構(gòu)建新校校園景觀，讓物質(zhì)景觀成為崇真文化的載體，成為他人無法復(fù)制的“唯我”景點。同時在潤物細(xì)無聲中實現(xiàn)文化育人。如學(xué)校根據(jù)老照片，臨湖仿建樓高38米的鐘樓，鐘樓內(nèi)存放著歷屆校友名冊；仿建了1953年學(xué)校的老校門，雖歲有變遷，而風(fēng)物尤存，讓校友們觸景感懷，驚詫不已；學(xué)校還仿建了老校時期的“博厚亭”、“悠遠(yuǎn)亭”，亭柱有一楹聯(lián)“校者教也，語大語小用其中；學(xué)習(xí)之己千己百進吾往”，該聯(lián)為復(fù)旦大學(xué)創(chuàng)始人馬相伯先生撰寫；學(xué)校玉蘭大道專門設(shè)置了一面文化墻，上面布置了晚清狀元、教育家張謇在1925年為崇真學(xué)堂題寫“敬愛”書法作品。淵遠(yuǎn)的歷史，形成了厚重的文化底蘊，藉此學(xué)校各項活動的開展，都以崇真文化為指引。經(jīng)過十年的打磨，學(xué)校形成了一系列符合學(xué)生身心發(fā)展節(jié)律、操作規(guī)范，既具系統(tǒng)性、又具開放性的德育主題活動。比如以“敬愛”為主題的“敬師愛生”活動；以“愛我崇真”為主題的“美時美刻”活動；校慶日的校史參觀與“書香崇真”活動。以及內(nèi)容豐富，特色鮮明的成人儀式、畢業(yè)典禮、文化藝術(shù)節(jié)、運動會開幕式、崇真講堂、假日修行等系列活動。這些活動的開展都凸現(xiàn)了厚重的崇真文化底蘊。

在各項活動品牌化推進的過程中，我們嚴(yán)格按照課程要求進行規(guī)劃、設(shè)計、實施，并加上科學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，對各項活動賦以學(xué)分。以上開展的主題活動，構(gòu)成學(xué)校崇真德育校本課程的特色內(nèi)容。

2.注重德育校本教材開發(fā)，班會活動規(guī)范化開展

除了常規(guī)性的開設(shè)的國家課程中思想政治課之外，學(xué)校德育工作者結(jié)合學(xué)生實際，不斷實踐、學(xué)習(xí)與思考，通過大量的案例研究與實踐，采摘來自德育實踐的第一手資料，編寫了校本德育課程《崇真行》三冊，按“養(yǎng)成教育”、“人格教育”和“成人教育”三個系列，分高一、高二、高三三冊編印。我們認(rèn)為：德育是一門學(xué)問，作為科學(xué)，其價值在于求真；作為藝術(shù)，其價值在于創(chuàng)新；作為課程，其價值在于踐行?！冻缯嫘小窂暮暧^上看，由三個篇章組成，分別是追崇真理篇、尊尚真誠篇和爭做真人篇。這些既遵循了我校 “培養(yǎng)頂天立地有本事的崇真人”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，又和“學(xué)以至理，行以至誠”的校訓(xùn)相契合。從微觀上看，全書共46章，涉及學(xué)習(xí)習(xí)慣、人際交往、法制、安全、心理健康、生涯規(guī)劃等方面，每個章節(jié)又分為認(rèn)識篇和活動篇。既注重與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的吻合，又注重學(xué)生實踐能力、合作能力的培養(yǎng)。《崇真行》作為我校高中三年班會課教材已全面使用，是我?！俺缯娴掠闭n程的主要必修內(nèi)容。

3.注重素養(yǎng)與特長發(fā)展，學(xué)生社團課程豐富多彩

新課程強調(diào)全面發(fā)展，全面發(fā)展最基礎(chǔ)和重要的含義之一是全體學(xué)生的有個性的發(fā)展。課程設(shè)置在滿足學(xué)生基本素養(yǎng)發(fā)展的同時，要滿足學(xué)生的個性的、有特長的發(fā)展。因此，學(xué)校必需要能提供盡可能多的課程，供學(xué)生選擇，以滿足其不同的發(fā)展需求。

學(xué)校以30個社團為依托，將學(xué)生社團活動的開展納入到學(xué)校德育課程范疇，按照課程開發(fā)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范操作，充分發(fā)揮社團課程應(yīng)有的育人功能。在社團活動的計劃安排、培養(yǎng)目標(biāo)、活動過程、評價方法等面都做到科學(xué)規(guī)劃和盡量完善。學(xué)校課程中心對社團的建立、注冊、活動開展和評價相應(yīng)實施三級管理，每個社團的指導(dǎo)教師由學(xué)校教師或校外專業(yè)人員擔(dān)任，學(xué)校要求非畢業(yè)班學(xué)生每人至少參加一個社團的活動，兩年內(nèi)按時參加社團活動并在活動中發(fā)揮積極作用的學(xué)生每次記入相應(yīng)學(xué)分。社員的評價由指導(dǎo)教師和社長共同完成。每年的12月30日，學(xué)校都會舉辦一場聲勢浩大“社團嘉年華”演出，各社團將一年來的建設(shè)成果充分展示出來。學(xué)校有舞蹈社團、美境社團被為蘇州市優(yōu)秀十佳社團。同時，學(xué)校將校內(nèi)學(xué)生志愿者服務(wù)活動、社區(qū)社會實踐活動、香港游學(xué)、青少年實踐基拓展活動等納入德育課程體系，作為學(xué)校“崇真德育”課程的有機組成，這些都使“崇真德育”課程不斷豐富，增強了德育課程的靈活性和選擇性，并使德育課程因多樣性而呈現(xiàn)出生機和活力。

4.注重地方資源的開發(fā)利用，課程內(nèi)容和形式不斷創(chuàng)新

學(xué)校充分利用地處全國首家內(nèi)河港型保稅區(qū)的地理優(yōu)勢，不斷促進德育課程校本地方特色的建設(shè)。學(xué)校充分利用區(qū)內(nèi)高新企業(yè)所擁有的博士人才優(yōu)勢，依托張家港市僑聯(lián)、張家港市留學(xué)生協(xié)會、張家港市領(lǐng)軍人才聯(lián)誼會三個組織強大的人力資源，開設(shè)“博士講堂”公益授課活動。每學(xué)年分二期邀請博士到校講座。第一期有九位博士參加授課。內(nèi)容涉及生物技術(shù)、綠色能源、激光工程、綠色建材、電磁傳感、3D打印等國際國內(nèi)前沿科技領(lǐng)域。這一社區(qū)課程資源的開發(fā)利用，讓學(xué)生了解當(dāng)今前沿科技知識，開拓了視野，同時在涵養(yǎng)追求卓越的人生價值觀，確立人生規(guī)劃與發(fā)展自主意識等方面也大為受益。作為學(xué)校校本課程開發(fā)的一個重要組成部分，“博士講堂”創(chuàng)新了校本課程開發(fā)的主體、內(nèi)容和形式。學(xué)校還充分利用社區(qū)、企業(yè)、來校實習(xí)的大學(xué)生等各類主體資源，開設(shè)社區(qū)講堂、總裁講堂、大學(xué)生講堂等更多形式和內(nèi)容的課程。學(xué)校將繼續(xù)拓展社區(qū)德育課程，將社區(qū)援助、黨團講堂、教育基地游學(xué)等納入課程體系。

三.學(xué)校德育課程校本建設(shè)的收獲與思考

德育課程化中的校本德育課程，既涵蓋了學(xué)校德育實施的主要內(nèi)容，又明確了學(xué)校實施德育的方式與途徑。在實踐中，我們通過對學(xué)校德育工作進行有效思考，科學(xué)規(guī)劃、縝密安排、悉心評估，使德育目標(biāo)在德育課程中得以實現(xiàn)。隨著德育研究有效性的增強和研究水平的不斷提高，學(xué)校德育品味顯現(xiàn)提升，成效凸顯，學(xué)生素養(yǎng)明顯提高。

學(xué)校的志愿活動、社團活動、博士講堂、假日修行等課程建設(shè)活動被中新網(wǎng)、江蘇新聞網(wǎng)、張家港市報、電視臺、廣播電臺等多家國家、省市媒體的報道。 2011年12月，學(xué)校成果申報江蘇省陶研會“十二五”重點課題《崇“真”德育主題活動構(gòu)建的實踐研究》，依托課題開展德育課程研究并順利結(jié)題。近三年來，在科技、制作、體藝、學(xué)科等競賽中共有595人次獲獎，其中省級獲獎46人次，地市級獲獎169人次。學(xué)校心理社團、綠色環(huán)保社團、橋牌社團、舞蹈社團等共獲5個省級獎項、7個蘇州市獎項、16個張家港市獎項。

教育即影響。學(xué)校德育就是向著某個目標(biāo)給學(xué)生以正面的影響力。一所有內(nèi)涵、有特色的學(xué)校就是能為學(xué)生提供豐富而有個性的課程。學(xué)校德育課程的開發(fā)需要在學(xué)校文化影響下整合利用各方資源，并通過主題活動的開展，立足課程，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的人生觀、價值觀。一所學(xué)校能提供多樣化的校本德育課程，這不僅是推動學(xué)校走向多樣發(fā)展、特色發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的必然途徑，也是彰顯學(xué)校文化個性人才培養(yǎng)的應(yīng)然訴求。

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（作者單位：江蘇張家港市崇真中學(xué)）