內(nèi)容摘要：作為商務(wù)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，商務(wù)英語(yǔ)詞匯在日常的商務(wù)英語(yǔ)的輸入與輸出環(huán)節(jié)中發(fā)揮著重要的作用。如何更好的對(duì)商務(wù)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行科學(xué)而且準(zhǔn)確的認(rèn)知，已經(jīng)成為當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域研究的一個(gè)重點(diǎn)。本文主要對(duì)商務(wù)英語(yǔ)中詞匯的一詞多義現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行研究，探討其一詞多義產(chǎn)生的原因、影響及今后的習(xí)得策略。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ) 詞匯 一詞多義

詞匯在商務(wù)英語(yǔ)中構(gòu)成語(yǔ)篇的基礎(chǔ)，詞匯的準(zhǔn)確使用是實(shí)現(xiàn)預(yù)期溝通效果與目的重要保證。但是，由于主觀及客觀等方面的原因，在商務(wù)英語(yǔ)的詞匯表達(dá)中，會(huì)在不同程度上存在著一詞多義現(xiàn)象。這些一詞多義的詞匯如果在使用的過(guò)程中不加以注意，很容易造成商貿(mào)溝通及合作中誤解的產(chǎn)生。因此，本文從商務(wù)英語(yǔ)詞匯一詞多義現(xiàn)象的基本內(nèi)涵出發(fā)，探討其在今后的商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用策略，對(duì)于提升今后的商務(wù)英語(yǔ)詞匯理論研究的深入和完善具有一定的借鑒意義。

一.商務(wù)英語(yǔ)詞匯一詞多義的內(nèi)涵

詞匯的一詞多義在語(yǔ)言學(xué)中并不是一個(gè)特殊的現(xiàn)象，包括英語(yǔ)、漢語(yǔ)、韓語(yǔ)、德語(yǔ)等諸多的語(yǔ)種中，都在不同程度上存在著詞匯的一詞多義現(xiàn)象。所謂的商務(wù)英語(yǔ)詞匯的一詞多義現(xiàn)象，從字面的意思來(lái)看就是某一詞匯具有兩個(gè)或者兩個(gè)以上的含義與意思。這些含義有的相似，有的與本意之間距離比較遙遠(yuǎn)。例如，在英語(yǔ)詞匯中，spring 本初的含義是春天，可是在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中，它又逐漸呈現(xiàn)出了泉水與彈簧的內(nèi)涵。一詞多義現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是極為復(fù)雜的。一方面是在語(yǔ)言發(fā)展的進(jìn)程當(dāng)中，由于文化或者是語(yǔ)言習(xí)慣等方面的原因，一些簡(jiǎn)單的詞匯在內(nèi)容及含義的表達(dá)方面表現(xiàn)的更加豐富。另一方面是詞匯本身就具有一定的衍生與創(chuàng)造的能力。無(wú)論是通過(guò)哪一種方式或者渠道所產(chǎn)生的詞匯的一詞多義現(xiàn)象，其對(duì)日常的英語(yǔ)交流與商務(wù)英語(yǔ)合作所產(chǎn)生的影響還是比較深遠(yuǎn)的。

商務(wù)英語(yǔ)詞匯一詞多義現(xiàn)象的存在對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)的使用所產(chǎn)生的影響主要有著兩個(gè)不同的方向。從正面的影響來(lái)看，作為一種語(yǔ)言特征，商務(wù)英語(yǔ)詞匯的一詞多義現(xiàn)象可以在客觀上促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)交流形式與內(nèi)容的多樣性，因?yàn)橛辛艘辉~多義的現(xiàn)象，一些語(yǔ)言在表達(dá)層面的機(jī)動(dòng)性與靈活性則會(huì)更加的突出。從反面或者說(shuō)消極的一面來(lái)看，商務(wù)英語(yǔ)詞匯中存在的一詞多義現(xiàn)象，在某種程度上增加了交流的負(fù)擔(dān)，甚至在表達(dá)與使用的過(guò)程當(dāng)中，由于對(duì)這種一詞多義詞匯的使用缺乏應(yīng)有的謹(jǐn)慎與小心，最終影響到商務(wù)英語(yǔ)溝通與表達(dá)的暢通與有效。

總之，作為一種語(yǔ)言學(xué)現(xiàn)象，商務(wù)英語(yǔ)詞匯存在的一詞多義現(xiàn)象，在客觀上為日常的商務(wù)英語(yǔ)交流帶來(lái)了一定的障礙。因此，在今后的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如何從科學(xué)的角度對(duì)商務(wù)英語(yǔ)詞匯的一詞多義現(xiàn)象進(jìn)行正確的認(rèn)知是商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)研究領(lǐng)域所關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。

二.商務(wù)英語(yǔ)一詞多義現(xiàn)象的分類

從當(dāng)前的商務(wù)英語(yǔ)詞匯研究來(lái)看，關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)詞匯一詞多義現(xiàn)象的分類主要從兩個(gè)層面來(lái)進(jìn)行界定。

首先，從商務(wù)英語(yǔ)詞匯含義的數(shù)量上將其界定為一詞雙義與一詞多義。所謂的一詞雙義，主要是指商務(wù)英語(yǔ)詞匯在進(jìn)行使用與表達(dá)的過(guò)程當(dāng)中，具有兩個(gè)基本的含義。這樣的商務(wù)英語(yǔ)詞匯在具體的應(yīng)用時(shí)難度并不是很大。難度比較大的商務(wù)英語(yǔ)詞匯是那種一個(gè)詞匯有三個(gè)以上的意思。在具體的使用過(guò)程中，如果缺乏比較詳盡的上下文則很容易造成對(duì)所指定的商務(wù)英語(yǔ)詞匯缺乏準(zhǔn)確的判斷從而影響著下一步的溝通。

其次，從商務(wù)英語(yǔ)詞匯含義的相關(guān)性上也對(duì)其進(jìn)行了劃分。將意思相關(guān)聯(lián)性比較大的放在一類。將各個(gè)意思之間關(guān)聯(lián)度不是很大的放在另一類。有的商務(wù)英語(yǔ)詞匯幾個(gè)意思之間缺乏必要的關(guān)聯(lián)性，需要在進(jìn)行詞義判斷的時(shí)候多下一點(diǎn)功夫。至于意義含義之間相關(guān)性比較強(qiáng)的詞匯在具體的應(yīng)用環(huán)節(jié)其所具有的發(fā)揮空間還是比較大的。

因此，在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)詞匯的認(rèn)知與學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，一方面，需要從理論的層面進(jìn)行宏觀的分析。另一方面，也要在具體的應(yīng)用層面進(jìn)行具體問(wèn)題的具體分析。只有將理論與實(shí)踐緊密的結(jié)合在一起，其在今后的商務(wù)英語(yǔ)詞匯的運(yùn)用過(guò)程中，才會(huì)最大限度的避免這種由于商務(wù)英語(yǔ)詞匯的一詞多義現(xiàn)象而對(duì)商務(wù)英語(yǔ)溝通所產(chǎn)生的不良的影響。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，并不是一下就完成的，需要在詞匯的認(rèn)知與運(yùn)用策略方面進(jìn)行不斷的優(yōu)化與升級(jí)。

三.商務(wù)英語(yǔ)詞匯的一詞多義的識(shí)記意義

從學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的基本訴求來(lái)看，詞匯掌握情況的好壞對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用產(chǎn)生著重要的影響。無(wú)論是商務(wù)英語(yǔ)中的聽(tīng)力訓(xùn)練還是語(yǔ)篇閱讀，亦或是是書(shū)面表達(dá)等等英語(yǔ)學(xué)習(xí)與應(yīng)用項(xiàng)目都需要建立在一定的詞匯基礎(chǔ)之上。很難想象，一個(gè)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，在沒(méi)有熟練認(rèn)知商務(wù)英語(yǔ)詞匯會(huì)在聽(tīng)力、寫(xiě)作等方面取得比較好的成績(jī)。隨著英語(yǔ)考試及考察更多傾向于學(xué)生的整體的英語(yǔ)應(yīng)用能力方面，詞匯教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值與意義將會(huì)更加的凸顯。總之，商務(wù)英語(yǔ)詞匯是整個(gè)商務(wù)英語(yǔ)溝通的基礎(chǔ)，只有建立在良好的商務(wù)英語(yǔ)詞匯基礎(chǔ)上的商務(wù)英語(yǔ)溝通，其所具有的價(jià)值與意義才會(huì)更加的彰顯。因此，在今后的商務(wù)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)中，圍繞商務(wù)英語(yǔ)詞匯的一詞多義現(xiàn)象來(lái)展開(kāi)有效的學(xué)習(xí)與探討對(duì)于推動(dòng)今后的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)朝向一個(gè)更高的臺(tái)階有著重要的意義。

四.商務(wù)英語(yǔ)詞匯的一詞多義的識(shí)記策略

首先，提升商務(wù)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的效果。除了在課堂授課形式方面進(jìn)行多樣化的發(fā)展以外，針對(duì)一些商務(wù)英語(yǔ)詞匯的具體應(yīng)用場(chǎng)景，在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，要充分挖掘相關(guān)的社會(huì)資源來(lái)為商務(wù)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的提升，搭建一個(gè)良好發(fā)展平臺(tái)。例如，在日常的商務(wù)英語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，利用各種論壇及講座的形式來(lái)為學(xué)生更好的了解商務(wù)英語(yǔ)詞匯運(yùn)行規(guī)則以及自己所需要踐行的基本原則。通過(guò)這種與社會(huì)的互動(dòng)，其在今后的大學(xué)生步入社會(huì)的發(fā)展中則會(huì)更容易適應(yīng)社會(huì)的運(yùn)行體制與環(huán)境。另外，在日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，在這個(gè)過(guò)程中，不斷強(qiáng)化自身的習(xí)慣與信念。在今后的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，如何做好學(xué)習(xí)者的思維構(gòu)建是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。在這個(gè)體系之中，需要不斷的從時(shí)代的發(fā)展出發(fā)，對(duì)教學(xué)的過(guò)程及教學(xué)方法不斷的進(jìn)行調(diào)節(jié)和優(yōu)化。

其次，在上文中，已經(jīng)從整體上分析了在商務(wù)英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則。這些原則都是影響與指導(dǎo)商務(wù)英語(yǔ)詞匯教學(xué)育實(shí)施效果的重要影響因子。因此，在今后的教育實(shí)施過(guò)程中，要嚴(yán)格遵循商務(wù)英語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)施的相關(guān)原則，避免具體的教學(xué)行為與這些基本的原則相背離。另外一點(diǎn)需要指出的是，在原則的踐行過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)不斷的從具體的微觀層面出發(fā)，圍繞原則實(shí)施的具體場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行合理與科學(xué)的調(diào)整。這種調(diào)整的最基本的落腳點(diǎn)是為了提升商務(wù)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的實(shí)施效果。在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，要在教學(xué)的方法與教學(xué)的模式方面不斷的進(jìn)行提升。例如，在當(dāng)下自媒體迅速發(fā)展的時(shí)代，通過(guò)各種教學(xué)媒體的使用，可以更好的實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)詞匯教學(xué)廣度及深度的擴(kuò)展。這一點(diǎn)在我國(guó)的一些高校中已經(jīng)進(jìn)行了大膽的嘗試并且取得了不錯(cuò)的效果。所以，在今后的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，要不斷的從商務(wù)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的環(huán)境體系出發(fā)，來(lái)強(qiáng)化與提升商務(wù)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的實(shí)施水平與效果。從教學(xué)的層面來(lái)看， 商務(wù)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的實(shí)施效果與其教育實(shí)施的方式與方法有著很大的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。例如，教師可以圍繞商務(wù)英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。在這個(gè)過(guò)程中既提高了學(xué)生分析問(wèn)題與表達(dá)觀點(diǎn)的能力。同時(shí)，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與合作能力方面的提高。在這種有益的教學(xué)互動(dòng)中，師生的關(guān)系也會(huì)更加傾向于和諧。在商務(wù)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師在與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)詞匯教學(xué)價(jià)值的思考，進(jìn)而幫助其理清未來(lái)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)之路。

最后，在商務(wù)英語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中， 要充分重視和發(fā)揮出其在這一過(guò)程中的主體性地位與角色。這種主體性地位的要求，一方面是商務(wù)英語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)施在具體實(shí)施的過(guò)程中，需要遵循的一個(gè)基本的原則。另一方面，也是教育在實(shí)施的過(guò)程中需要注意的一個(gè)主要的原則。只有重視商務(wù)英語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)施中的主體性，其在今后的發(fā)展中才會(huì)更好的凸顯出自己的積極性。在整個(gè)商務(wù)英語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，情感既是一個(gè)重要的教育原則，也是一個(gè)教育實(shí)施的載體。作為個(gè)體人性的主要組成部分，情感在個(gè)體發(fā)展中所具有的價(jià)值與意義是不可低估的。在情感的作用下， 商務(wù)英語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)施的實(shí)施者可以獲得更大層面的發(fā)展助力。這種助力一方面體現(xiàn)在教育者與被教育者在情感的溝通層面會(huì)獲得更大層面的支持。另一方面，通過(guò)情感基礎(chǔ)上的教育，在商務(wù)英語(yǔ)詞匯的領(lǐng)悟方面則容易獲得更大范圍的情感共鳴與共識(shí)，從而為今后的商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)踐奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行教育的過(guò)程當(dāng)中，由于個(gè)體在自身的信息接收能力，知識(shí)的儲(chǔ)備以及社會(huì)的成長(zhǎng)環(huán)境等諸多方面都存在著一定程度的差異性，甚至是特殊性。正是這種個(gè)體的不同，就意味著在商務(wù)英語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，一方面，要從整體的層面把握教育的發(fā)展方向。另一方面，需要在具體的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，兼顧到每一個(gè)學(xué)生。

在良好的師生互動(dòng)中可以更好地增進(jìn)對(duì)彼此的了解，進(jìn)而在商務(wù)英語(yǔ)詞匯一詞多義教學(xué)中產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。本文主要探討了商務(wù)英語(yǔ)詞匯一詞多義現(xiàn)象的主要分類表現(xiàn)以及今后學(xué)習(xí)策略，希望能對(duì)商務(wù)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的理論研究有所裨益。

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（作者介紹：杜宇，牡丹江師范學(xué)院應(yīng)用英語(yǔ)學(xué)院2012級(jí)學(xué)生）