李澤軍

內(nèi)容摘要：在高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對寫作技能提出了更高的要求。英語寫作在高考中的得分是學(xué)生成績拉開距離的重要項(xiàng)目。因此，在高中階段，教師應(yīng)重視英語寫作，認(rèn)真研究新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，在指導(dǎo)學(xué)生英語寫作上下功夫，有計(jì)劃、有目的訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn) 訓(xùn)練策略 輸入 輸出

寫作教學(xué)是高中英語教學(xué)的一個重要組成部分，它應(yīng)該貫穿于英語教學(xué)的全過程，始終伴隨著對話、課文、詞匯、語法等語言知識的教學(xué)而展開。在新《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中，寫作技能占有重要的作用。并對此提出了新的要求，寫作能反映學(xué)生多方面的語言運(yùn)用能力，在高考中寫作占有相當(dāng)比重，因此，在高中階段，應(yīng)從高一開始就重視學(xué)生寫作能力的提高，在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行英語寫作上下功夫，注重對學(xué)生書面表達(dá)的有效訓(xùn)練。

一.解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)

寫作能力是高中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的重要語言技能之一，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫作能力的描述如下：1.能用英文書寫摘要、報(bào)告、通知和公務(wù)信涵等；2.能比較詳細(xì)和生動地用英語描述情景、態(tài)度或情感；3.能闡述自己的觀點(diǎn)和評述他人的觀點(diǎn)，文體恰當(dāng)，用詞準(zhǔn)確；教師只有理解了課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作要求，并運(yùn)用到平時(shí)的寫作訓(xùn)練教學(xué)中，才能有效地提高學(xué)生的英語寫作能力。

二.高中學(xué)生英語書面表達(dá)現(xiàn)狀分析

寫是聽、說、讀、寫四項(xiàng)語言技能的重要組成部分之一，更是語言能力的重要表現(xiàn)形式。寫作一直是我國當(dāng)前英語教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)，寫作教學(xué)在外語整體教學(xué)中嚴(yán)懲滯后，究其原因，有以下幾方面：

1.學(xué)生方面

不少學(xué)生在進(jìn)行英語寫作時(shí)感到無從下筆，對英語寫作畏懼心理；而且學(xué)生習(xí)作多存在詞匯貧乏，語法概念模糊，習(xí)慣以漢語思維遣詞造句和謀篇布局；所寫的文句支離破碎，缺乏連貫性，表達(dá)缺乏一定的邏輯性且言之無物，復(fù)合句使用不當(dāng)以及修辭手法運(yùn)用不妥等基本功不扎實(shí)的問題；忽視對習(xí)作的修改，也不重視教師的批改，不主動反思和提高自己的寫作方法。

2.教師方面

在寫作教學(xué)中大多數(shù)老師對“成品”過于重視，對“過程”指導(dǎo)不足，將注意力集中于學(xué)生的“一次性成品”（上交作業(yè)），并將主要精力用于批改、評判這些成品，如要點(diǎn)是否全面，用詞是否恰當(dāng)，語法是否正確等等，而往往忽略學(xué)生在整個寫作過程中出現(xiàn)的問題和遇到的困難；高一、高二時(shí)對寫作普遍重視不夠，常常到了高三階段才突擊寫作訓(xùn)練，以應(yīng)付高考，結(jié)果卻收效甚微。

三.提高學(xué)生寫作訓(xùn)練策略

（一）注重寫作教學(xué)的基本訓(xùn)練

寫作能力的培養(yǎng)和提高，并不是一蹴而就的，它必須由淺入深，由簡到繁，一環(huán)扣一環(huán)進(jìn)行訓(xùn)練。因此指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好語言習(xí)得習(xí)慣，書面表達(dá)注重學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，從高一抓起才會有效。

1.積累短語詞匯。

英語屬于結(jié)構(gòu)語言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語等，這些都是不可變的。要想在寫作中用上它們，用好它們，必須加強(qiáng)這方面的基本訓(xùn)練。在詞匯教學(xué)中，堅(jiān)持用英語解釋新單詞，注意近義詞的積累，開發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，堅(jiān)持表達(dá)方式多樣的練習(xí)。還可以把新教材每個模塊的重要短語和句型打印成冊，要求學(xué)生抄寫和背誦，長期積累來提高詞匯量。

2.加強(qiáng)朗讀和背誦。

Nothing should be written before it has been read.通過朗讀和背誦，不僅可以增強(qiáng)語感，而且可以積累大量有用的詞匯，在進(jìn)行書面表達(dá)時(shí)就能做到信手拈來。背誦的內(nèi)容可以是閱讀課文中的主旨段落和較多短語句型的段落，也可以是所收集的英語寫作各種文體格式和篇章結(jié)構(gòu)，常用的開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型、諺語、俗語等，在寫書面表達(dá)時(shí)會起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

（二）擴(kuò)展信息輸入，促進(jìn)寫作

以課文為中心，進(jìn)行多種形式的訓(xùn)練

新教材內(nèi)容突出，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和交際能力，體裁廣而新，內(nèi)容生動有趣，在為提高寫作能力方面提供了更廣的思路。因此，我們在課文教學(xué)中根據(jù)不同的文章特點(diǎn)，采用不同的方式，鍛煉他們的寫作能力。

一是在課文教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用簡潔語句完整地回答與課文有關(guān)的問題并啟發(fā)他們通過不同的方式。同時(shí)，在理解課文的基礎(chǔ)上通過要求學(xué)生列出文章提綱、提煉觀點(diǎn)、找主題句，體會作者寫作意圖來訓(xùn)練學(xué)生的寫作構(gòu)思能力。

二是采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，在課堂上運(yùn)用多媒體演示與課文內(nèi)容相關(guān)動畫、視頻以及漫畫等，站學(xué)生通過看、聽、說加強(qiáng)英語短語、句子、段落的強(qiáng)化練習(xí)，使學(xué)生對多種形式文章體裁能夠理解，從而從容下筆。

總之，寫作是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對學(xué)生所學(xué)語言知識的綜合運(yùn)用，隨著新《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和近幾年高考評分標(biāo)準(zhǔn)的提高，對學(xué)生的書面表達(dá)能力提出了新的、更高的要求。若教師注重平時(shí)訓(xùn)練中存在的問題，不斷改進(jìn)寫作教學(xué)方法，加強(qiáng)寫作技巧指導(dǎo)，則學(xué)生一定能寫出出色的妙語佳篇來。

（作者單位：甘肅省會寧縣第四中學(xué)）