陳惠

小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)，是小學(xué)語(yǔ)文教師感到十分棘手頭痛的課題，也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。作文教學(xué)的根本目的就是：培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。2001年12月修訂的小學(xué)《語(yǔ)文》第一頁(yè)的“說(shuō)明”，教材編寫(xiě)的明確指導(dǎo)思想：注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，那么，在小學(xué)作文教學(xué)中如何“傳道”——培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神？筆者主張：教師不能只靠多講，還要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。

現(xiàn)行作文教學(xué)存在的主要缺陷：就是忽視學(xué)法指導(dǎo)。寫(xiě)作前教師就本次作文在審題取材、范圍及結(jié)構(gòu)安排直至材料的使用、有關(guān)字詞等方面進(jìn)行輔導(dǎo)，然后讓學(xué)生按照規(guī)定的模式寫(xiě)作，在一定的時(shí)間內(nèi)上交。至于批改、評(píng)分等都是教師的工作。整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程顯得單一，學(xué)生缺乏橫向的比較，不知自己作文到底成敗在何處。這樣，必然導(dǎo)致抑制學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)，思維和能力的形成。時(shí)間一久，學(xué)生自然寫(xiě)作興趣索然，乃至厭煩作文，害怕作文。鑒于此，筆者認(rèn)為：重視學(xué)生學(xué)法規(guī)律的研究，不但研究教法，同時(shí)要十分注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)效率。

作文學(xué)法是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，可恰恰又是提高學(xué)生作文水平的一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。因此，我認(rèn)為作文教學(xué)的學(xué)法得從寫(xiě)作的全過(guò)程去探索：如何的多讀、多看、多改、多想、多交流。

教師要要求學(xué)生早閱讀，大量閱讀，為寫(xiě)作服務(wù)。小學(xué)時(shí)基礎(chǔ)教育最基礎(chǔ)的階段，“萬(wàn)丈高樓從地起”。作為從教者，在閱讀教學(xué)中主張從課內(nèi)教材讀到課外書(shū)本，教材學(xué)習(xí)注重學(xué)法指導(dǎo)，習(xí)慣培養(yǎng)，課外學(xué)習(xí)開(kāi)展大量的閱讀訓(xùn)練。早閱讀——從識(shí)第一個(gè)字開(kāi)始，積累知識(shí)，提高閱讀能力，激活思維，為寫(xiě)作服務(wù)，達(dá)到讀寫(xiě)遷移。

古人云：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。要寫(xiě)作文，就得多讀書(shū)。既學(xué)習(xí)別人遣詞造句、謀篇布局的能力，又學(xué)習(xí)他們起承組合、文采文風(fēng)，即“博覽群書(shū)”、“采百花釀蜜”。認(rèn)真閱讀，積累素材。不僅要學(xué)好課文，還要學(xué)好課外優(yōu)秀作品，看作家小說(shuō)、故事及游記、詩(shī)歌、科普文等。讀書(shū)還須精，做到既有量的積累，更有質(zhì)的提高。

有了好書(shū)而無(wú)好的讀書(shū)方法，對(duì)寫(xiě)作起不了多大作用。文章要有生動(dòng)，流暢的語(yǔ)言，平時(shí)閱讀就得訓(xùn)練篩選妙法，即交給多讀的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。如：三要五法等。

三要：1、讀書(shū)須“三備”。一備工具書(shū)，如字典或詞典，便于突破生字新詞關(guān)，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。二備筆，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)勾劃，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。三備筆記本，便于邊讀邊摘下精妙詞句、精華重點(diǎn)、寫(xiě)下心得體會(huì)等。2、有選擇的讀書(shū)。圖書(shū)市場(chǎng)魚(yú)目混珠，美丑混雜，因此，會(huì)選擇書(shū)籍顯得十分重要。首先要有明確的方向，跟自己學(xué)習(xí)有關(guān)的又寫(xiě)得較好的書(shū)，可列為必讀的書(shū)。其次為擴(kuò)大自己的知識(shí)面，盡量多讀些拓展知識(shí)面的書(shū)。3、讀書(shū)要得法。讀書(shū)先著眼于內(nèi)容，在著眼于形式，由整篇讀到分段讀，再綜合起來(lái)讀，這樣化整為零，集零成整，抓住精華妙詞，對(duì)書(shū)的理解就更深刻了。

五法：1、點(diǎn)滴法：今天記一事，明天悟一理，積久成學(xué)。2、精、細(xì)二分法，一般的書(shū)只要初讀，了解大概內(nèi)容，另一類(lèi)是有價(jià)值的書(shū)要細(xì)讀，掌握和理解書(shū)中的詳細(xì)的內(nèi)容。3、課余學(xué)習(xí)法。即抓緊空閑時(shí)間讀書(shū)學(xué)習(xí)。4、讀書(shū)做到邊看、邊讀、邊想、邊寫(xiě)。5、魯迅先生在總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)指出，讀書(shū)要用口、用眼、用手、用腦。這樣專(zhuān)心制志地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真正的知識(shí)。

好的學(xué)習(xí)方法都可以借鑒。每個(gè)人的興趣習(xí)慣不一樣，只有因人而異，根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇最佳的學(xué)法才能樂(lè)其所為，津津有味，才能更好地學(xué)習(xí)和豐富科學(xué)文化知識(shí)，為寫(xiě)作服務(wù)。

語(yǔ)文教師都有個(gè)共識(shí)：學(xué)生提高語(yǔ)文能力的最佳途徑是多讀好文章，多寫(xiě)自己感興趣的事物，只有學(xué)好教材，通過(guò)大量閱讀和寫(xiě)作實(shí)踐才能積累豐富的語(yǔ)言材料，捂得作文之法，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高理解表達(dá)能力。

運(yùn)用讀寫(xiě)相結(jié)合的方法是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由生疏到熟悉的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程。在這過(guò)程中，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力需要有一定的知識(shí)，所學(xué)知識(shí)有利于創(chuàng)新，在此領(lǐng)悟是關(guān)鍵。所以提倡早閱讀、多讀、勤練、開(kāi)放式自主閱讀，才能激發(fā)學(xué)生在讀中有所“悟”。

學(xué)寫(xiě)作文，不僅要認(rèn)真聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，寫(xiě)成文后還要細(xì)讀、改。古人云“文章不厭百回改”。在作文教學(xué)實(shí)踐中，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始注重對(duì)自己文章的修改，的確，好文章是寫(xiě)出來(lái)的也是改出來(lái)的。

教師對(duì)學(xué)生的作文都是詳批細(xì)改。明知費(fèi)時(shí)低效，但始終未解決這一癥結(jié)。筆者認(rèn)為，應(yīng)更新作文批改觀念。充分發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)和指導(dǎo)是作文學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

總之，作文教學(xué)中的“傳道”應(yīng)以實(shí)踐能力訓(xùn)練為主線，以有利于學(xué)生開(kāi)闊思路，自由表達(dá)，讓學(xué)生參與作文全過(guò)程，在獨(dú)立思考中逐步提高趣味和創(chuàng)作才能。

（作者單位：江西寧都縣梅江七里完小學(xué)）