○高麗華

以正祛邪 釜底抽薪

○高麗華

孜孜你好。

你談到的問題，是班主任都要面對的問題。

參與起哄的中小學(xué)生，渴望展現(xiàn)自己，期望更多的人關(guān)注自己。這個年齡段的孩子們由于明辨是非的能力尚弱，起哄很容易對他們的心理產(chǎn)生不良影響，不能置若罔聞，但高壓式處理又可能適得其反，所以智慧地處理起哄現(xiàn)象很重要。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗，提出以下幾點建議：

一、正面引導(dǎo)，營造良好氛圍

如果起哄現(xiàn)象比較密集，有上升態(tài)勢，班主任要引起注意，通過主題班會等方式予以提醒、點化。

比如，總結(jié)最近的種種起哄現(xiàn)象以及造成的危害，結(jié)合相關(guān)網(wǎng)絡(luò)素材，引發(fā)孩子們的思考：有些事做了會引發(fā)什么后果，是否有必要約束自己。然后，引導(dǎo)大家分組討論，尋找身邊有良好行為習(xí)慣的榜樣。接下來，與學(xué)生共同制定班級約定，進一步使學(xué)生明白各自應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)。之后，一定要長期開展形式多樣的競賽，開辟班級專欄展示行為良好或進步明顯的學(xué)生形象，調(diào)動學(xué)生的比、學(xué)、趕、幫的熱情，將個人的行為和集體的榮辱緊緊聯(lián)系在一起，讓學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到尚優(yōu)、學(xué)優(yōu)、行優(yōu)上來。

班主任平時更要在班內(nèi)培養(yǎng)得力助手以及時制止起哄、抑制跟風(fēng)，讓更多的言行端莊的孩子成為主流。總之，以正壓邪，讓帶頭起哄者沒有應(yīng)和者，讓起哄失去存在的“土壤”。

二、“后院”包抄，強化是非意識

家長對孩子的影響最直接，力度也大。班主任可以利用班級群、家長會等途徑，引導(dǎo)家長重視孩子的某些不良行為，讓孩子明辨是非，正確認(rèn)識美丑。與孩子談起某些熱點事件時，家長要有正確態(tài)度，且嚴(yán)肅、堅定。

讓家庭教育成果突出的家長給大家傳經(jīng)，共同探討“家規(guī)”“家訓(xùn)”等。提醒家長要以身作則，為孩子樹立良好榜樣，讓孩子在言傳身教中自覺地建立起良好的日常行為習(xí)慣。

三、釜底抽薪，消滅起哄欲望

班主任要提前把班中每個學(xué)生的情況提供給課任教師，使課任教師關(guān)注、了解“重點”學(xué)生，設(shè)計適于本班的教學(xué)方案，盡量不給學(xué)生起哄的機會。

對于課間的起哄，班主任最好不要粗暴制止，可以先進行“冷處理”，充分了解情況后，再動之以情、曉之以理，讓學(xué)生自己認(rèn)識到錯誤。

對于課上的起哄，要當(dāng)好任課教師的參謀，共同研討巧妙化解之策。對突發(fā)性起哄事件，要提醒課任老師先“冷處理”，防止事態(tài)擴大。

下面提供兩個改造“起哄愛好者”的成功案例。

凱悅、家行、一哲、朝晨幾位同學(xué)英語成績比較差，上課經(jīng)常走思，見縫插針亂說話，抱團亂起哄……面對這種情況，班主任聯(lián)系了英語老師，課前提前指導(dǎo)這幾位起哄“專家”進行排練，讓他們在課上分飾不同角色，表演情景對話，還及時給予幫助和鼓勵。這樣既滿足了他們的表現(xiàn)欲望，又強烈調(diào)動了這幾個起哄“專家”的學(xué)習(xí)積極性。

佳琪、栗月兩位同學(xué)是出了名的“起哄”小分隊的頭兒，上課總找機會各種“發(fā)問”，偏離課堂主題，引誘大家大笑。班主任與物理老師商量出一個辦法：指導(dǎo)他們動手自制有趣的實驗器材，并讓他們擔(dān)任教師做演示實驗時的小助手。這兩個起哄“專家”慢慢表現(xiàn)出對物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

這樣兩個案例都是利用學(xué)科魅力，用孩子們感興趣的教學(xué)內(nèi)容去吸引他們的注意力，針對不同的起哄“專家”設(shè)計“專屬活動”，把這些起哄者“拉攏”到正常教學(xué)中，讓他們的注意力轉(zhuǎn)至正途，以此改掉愛起哄的不良的習(xí)慣。

轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良行為習(xí)慣應(yīng)該是一個教師長期不斷的教育任務(wù)。學(xué)生是成長中的人，教師要容忍學(xué)生在成長過程中的重復(fù)出錯，以“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的方式感化、引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生思想和行為，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

祝工作開心?。ò咐袑W(xué)生皆為化名）