馬海燕

摘 要： 幼兒藝術教育涵蓋諸多方面，比如幼兒的音樂、歌舞、文學、書法等等。對幼兒開展藝術教育是為了提升他們的審美能力，豐富他們各方面的知識，從小就促進他們的個性化發(fā)展。總的來說，藝術教育對幼兒的成長與發(fā)展會產(chǎn)生十分重要的影響，所以有必要對主題探究教育活動形式下的幼兒藝術教育進行深入的分析與思考。本文主要對主題探究教育活動形式下的幼兒藝術教育的特點以及產(chǎn)生的影響進行了較為深刻地分析與總結。

關鍵詞：教育活動 幼兒藝術 教育司考 主題探究

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）05-0139-01

一、主題探究教育活動形式下幼兒藝術教育的特征

幼兒藝術教育的有或無、深或淺對幼兒健康全面的發(fā)展會產(chǎn)生十分重要的影響。主題探究教育活動形式下的幼兒藝術教育的這種教育教學形式與傳統(tǒng)的幼兒藝術教育在某些方面是有所不同的，有其自己的基本特點。

1.幼兒發(fā)展的整合性

主題探究教育活動形式下的幼兒教育的總體目標是培養(yǎng)幼兒的藝術能力，提升幼兒的人文素養(yǎng)。其藝術能力涵蓋了最基礎的藝術知識技能以及藝術的想象力與創(chuàng)造力、審美能力、表現(xiàn)能力等等。主題探究教育活動形式下的幼兒藝術教育是通過努力將幼兒的藝術能力與人文素養(yǎng)恰當?shù)慕Y合在一起，十分注重幼兒的整合發(fā)展，對幼兒形成良好的品質、健全的人格都會起到一定的作用和影響。

2.教育活動的多樣性

開展主題探究教育活動形式下的幼兒教育，其活動可采取的眾多形式之間并不是沒有聯(lián)系的，它是將不同的藝術門類通過恰當?shù)姆绞綄⑵浣徊嫒诤?，使彼此相?lián)系，從而使幼兒教育更具綜合性。除此之外，在每一次的幼兒教育活動中，可以將一些與藝術相關的知識內容，比如美學、藝術創(chuàng)造等融入到活動當中去，從而使幼兒藝術教育更豐富多樣。

3.活動過程的完整性

在開展每一次幼兒藝術教育的活動中，將美學、藝術史等內容靈活巧妙的融入其中，基本就涵蓋了藝術感知與體驗、創(chuàng)造與表現(xiàn)以及評價與反思等基礎的環(huán)節(jié)，使這幾部分相互交融、滲透，進而使主題探究教育活動形式下的幼兒教育活動的過程更具完整性。

4.師幼間的平等性

在教育教學的過程中，師生之間一定要建立一種和諧平等的關系，這樣才可以使教育教學開展的更加順利，才有助于教育教學取得更理想的效果。因此，在開展主題探究教育活動形式下的幼兒藝術教育中，教師一定要與幼兒建立起和諧友好的關系，讓幼兒可以在自由輕松的環(huán)境下與教師進行溝通與學習，從而讓幼兒最終可以獲取更多更有益的啟發(fā)與體驗，也可以使教師的課堂教學最終獲得更理想的效果。

二、主題探究教育活動形式對幼兒藝術教育起到的作用

之所以采取這樣的形式對幼兒進行藝術教育是因為它對幼兒的發(fā)展起到了十分有利的作用與影響。這種更自由、和諧、平等的教育可以帶領幼兒進入一個更美好的藝術世界，幼兒的潛能得到更好的挖掘與發(fā)揮，其獨有的個性也可以得到充分的發(fā)揮與表現(xiàn)。

1.主題探究教育活動形式對幼兒藝術教育目標所起到的作用

其一，可以有效調動幼兒的學習興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，只有人們對某個事物產(chǎn)生興趣的時候才會去積極主動的研究它、學習它。主題探究教育活動形式所表現(xiàn)出的一些特點是與幼兒的本性是相契合的，所以通過開展生動活潑的藝術教育活動，可以有效地激發(fā)幼兒學習的興趣，提升幼兒感知藝術的能力，讓幼兒終身受益。其二，有助于培養(yǎng)幼兒的審美情趣。主題探究式的教育活動是幼兒充分發(fā)揮主觀能動性的一個教育過程，幼兒在一種十分愉悅的狀態(tài)下主動地參與與探索，讓他們在活動之中對美產(chǎn)生濃厚的情感體驗，挖掘幼兒的潛能，進一步豐富幼兒的藝術感受與體驗，進而幫助幼兒形成其獨有的審美情趣。其三，有助于激發(fā)幼兒的藝術潛能。主題探究教育活動這種藝術教育形式可以為幼兒提供一個相對自由輕松的表達空間，幼兒可以從自己的興趣及實際的需要出發(fā)，在活動的過程中可以充分發(fā)揮主觀能動性，通過與其他小伙伴的溝通交流與合作，圍繞著教學的主體將自身想要表達的東西盡可能地表達出來。這不僅可以激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，而且還可以進一步激發(fā)幼兒的藝術潛能。

2.主題探究教育活動形式對幼兒藝術教育內容所起到的作用

一方面，主題探究教育活動形式可以使教育的內容與幼兒的實際生活更緊密的聯(lián)系在一起?；A教育包含了對幼兒的藝術教育，為了滿足幼兒的學習需求，推動幼兒的持續(xù)發(fā)展，其藝術教育的內容與幼兒的實際生活相貼近是必要的。選擇有生活氣息的探究題材不僅與幼兒身心發(fā)展的規(guī)律相符合，而且可以幫助幼兒更好的理解與掌握藝術知識。另一方面，主題探究教育活動形式可以使幼兒藝術教育的內容更具綜合性。在這樣的活動形式中開展教學，教師可以將不同的藝術門類進行適當?shù)拇┎?，然后融入到教學當中來。這樣不僅豐富了教育活動的內容，而且還可以取得更明顯的教育教學效果。除了上述的作用以外，開展主題探究教育活動這種方式對幼兒進行藝術教育還可以使其教育的內容更具靈活性。教學的內容既可以是教師事先預設好的，也可以根據(jù)活動的實際需求而展開。這樣的教學更有助于幼兒知識的掌握，能力的提升。

3.主題探究教育活動形式對幼兒藝術教育評價所起到的作用

首先，主題探究教育活動注重對幼兒進行多方面的評價。傳統(tǒng)的教學評價只注重對其結果的一個評價，其評價是比較片面的，而主題探究教育活動形式要求教師全方位、多角度的對幼兒進行評價，也可以要求家長參與評價，可以在共同的努力下幫助幼兒的健康成長與發(fā)展。其次，主題探究教育活動形式在對幼兒進行評價時，與傳統(tǒng)教育評價不同的是它注重對幼兒活動過程的一個評價。在開展幼兒藝術教育活動的過程中，要求教師要對幼兒進行系統(tǒng)的觀察，掌握幼兒發(fā)展進步的第一手資料，然后對此作出全面的分析，有助于在接下來的活動中更好地教育幼兒，使幼兒可以更好地全面發(fā)展。最后，主題探究教育活動形式強調對幼兒自身發(fā)展的一個評價。在對幼兒進行評價時，不能只是橫向的做出比較，更多應該注重的是對幼兒自身的一個縱向的比較。借用評價推動教育教學，可以幫助教師更深入的了解幼兒的個性特點，幼兒不僅可以獲得更大程度上的進步與發(fā)展，教師也可以因此而取得更好的教學效果。

參考文獻

[1]沈建洲.幼兒藝術教育的性質[J]. 早期教育. 2002（09）

[2]劉迎杰.幼兒藝術教育的生成問題研究[D]. 南京師范大學 2005

[3]高華.幼兒藝術教育綜合性的實踐研究[D]. 東北師范大學 2005