陳薪宇

摘要：素描是繪畫藝術(shù)十分重要的表現(xiàn)形式，它通常只用一種顏色來完成作品的創(chuàng)作.是一種只強(qiáng)調(diào)明度而不強(qiáng)調(diào)色彩的繪畫形式。初學(xué)者在素描作品的創(chuàng)作中，因?yàn)閷λ孛韪拍畹陌盐詹皇呛芫珳?zhǔn)，常常存在整體感不強(qiáng)、造型把握不當(dāng)和構(gòu)圖不協(xié)調(diào)等問題。同時(shí)一些高職院校中藝術(shù)專業(yè)對素描的教學(xué)方法也存在著一定的問題。針對這些問題，筆者通過對素描概念的深入探討和對素描創(chuàng)作過程的新認(rèn)識，解決素描教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

關(guān)鍵詞：素描；概念；再認(rèn)識

引言

一個(gè)人的觀察能力和觀察動向都受到他曾經(jīng)的經(jīng)歷或生活閱歷的影響。正如我們觀察一幅素描作品，第一眼的第一種感覺就會情不自禁地受到一種概念的慣性思維的影響，這樣的概念使人產(chǎn)生一種約定俗成的習(xí)慣方式，這種方式不需要刻意去思考，并把這個(gè)概念當(dāng)作一種標(biāo)準(zhǔn)或一種習(xí)慣，因而這樣的習(xí)慣導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)色彩的新的現(xiàn)實(shí)，忽視了人的感觀存在。同時(shí)，這樣約定俗成的素描概念違背了造型藝術(shù)多元化的結(jié)構(gòu)和本質(zhì)，它對素描的外延概念認(rèn)識不夠透徹，導(dǎo)致邏輯不清晰，影響了對素描最本質(zhì)的參透。人們已經(jīng)逐漸將素描看作一項(xiàng)獨(dú)特的繪畫形式來對待，逐漸改變對其概念的認(rèn)識，更多的藝術(shù)家也從傳統(tǒng)的素描概念和表現(xiàn)形式的桎梏中掙脫出來，在觀念和表現(xiàn)形式上延伸了素描的含義。

1高職院校藝術(shù)教學(xué)中素描教學(xué)面臨的問題

素與色、描與繪構(gòu)成了當(dāng)代素描的幾種因素，當(dāng)代素描既可以繪在紙上又可以在其他媒介材料中出現(xiàn)。但是素描絕非簡單的草稿和模型，也不是最后完成的作品的準(zhǔn)備，素描不是繪畫藝術(shù)的點(diǎn)綴，它是一種重要的繪畫藝術(shù)的表現(xiàn)形式。

1.1高職藝術(shù)設(shè)計(jì)對素描概念的闡述

《素描實(shí)踐與鑒賞》中提到：“教學(xué)中素描、色彩、速寫等繪畫類課程作為藝術(shù)類的基礎(chǔ)課，承擔(dān)著各種造型藝術(shù)的課題，有著普通廣泛的基礎(chǔ)功能，并容納了一整套規(guī)律和法則，有明確的規(guī)范和系統(tǒng)的科學(xué)原理而成為眾多藝術(shù)樣式如國畫、油畫雕塑與各類工藝設(shè)計(jì)等專業(yè)自身基礎(chǔ)訓(xùn)練的手段?！?/p>

作為繪畫藝術(shù)的現(xiàn)實(shí)展現(xiàn)形式，素描藝術(shù)通常依托一些基本要素的組合進(jìn)而構(gòu)造出的具體形象。例如，通過對明暗和光影的把握對具體事物的造型和形狀進(jìn)行把握。這些看似和素描無關(guān)的繪畫技巧其實(shí)統(tǒng)一被看作是“素描性”。因此，廣義的素描應(yīng)該是，在繪畫領(lǐng)域，只要具備素描的基本特性，無論何種表現(xiàn)形式，不論在何種材質(zhì)上的繪畫作品，都可以歸納到素描的藝術(shù)體系中。同時(shí)，繪畫工具的選取也不是唯一定義素描作品的標(biāo)準(zhǔn)。除了鉛筆和炭筆等單色的典型的素描繪畫作品外，石版畫、彩色鉛筆和水彩等銅版畫中的非常用的材料的作品也可以將其定義為素描作品。

1.2高職院校中素描教學(xué)存在的問題

在西方素描被視為繪畫藝術(shù)的入門的基礎(chǔ)，素描也成為我國高職院校藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，并成為高職院校藝術(shù)專業(yè)較為推廣的一門基礎(chǔ)學(xué)科，作為藝術(shù)基礎(chǔ)，素描教學(xué)主要是為了解決藝術(shù)造型能力。而國內(nèi)的高職院校對素描教學(xué)概念的認(rèn)識只停留在觀念上的認(rèn)識，由于只停留在造型的觀念當(dāng)中使得學(xué)生很難在基層素描的訓(xùn)練中培養(yǎng)想象和創(chuàng)新的能力，相反卻過分依賴于自然物象的外在形式。這樣的現(xiàn)象與真正的教學(xué)目的十分不符，同時(shí)對于后續(xù)的藝術(shù)學(xué)習(xí)也沒有一個(gè)很好的銜接過程。因此，很多業(yè)內(nèi)人士對專業(yè)課與基礎(chǔ)素描教學(xué)的關(guān)系作用以及最終意義產(chǎn)生很多的質(zhì)疑，素描教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)造型技術(shù)而忽略了最重要的藝術(shù)性，這樣嚴(yán)重影響了學(xué)生對素描概念的認(rèn)識。但是一些專業(yè)性較強(qiáng)的教師意識到了這樣種現(xiàn)象，并重新對素描概念進(jìn)行再認(rèn)識，使得素描的真正含義在藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)中真正有其具體的作用和重要的意義。

2高職院校對素描教學(xué)的再認(rèn)識

2.1專業(yè)教師明確教學(xué)目標(biāo)并對素描提升整體考察水平

在素描教學(xué)中對整體考察的認(rèn)知就是把目光聚集在一個(gè)明確的全局影像，剔除瑣碎的部分信息并且忽視對象的細(xì)微變化。沒有受過任何訓(xùn)練的雙眼如果僅僅聚集在一些局部、部分的細(xì)微變化上，這樣下去，勢必會使得注意力在繁瑣的碎片細(xì)節(jié)中迷失，畫畫的瑣碎性就會很凸出。所以，不管是面臨是什么樣的對象，均是要抓大放小，著眼于全局。同時(shí)教師要明確素描教學(xué)目標(biāo)，從不同的方面培養(yǎng)學(xué)生不同的徒手繪動手畫能力、審美鑒賞能力。教學(xué)目標(biāo)還要明確指出在教學(xué)過程中運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法來提高教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在對素描概念的認(rèn)知方面、對學(xué)習(xí)方法的體驗(yàn)方面、對能力培養(yǎng)的方法方面進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，最終使素描教學(xué)達(dá)到一個(gè)理想的高度。

2.2培養(yǎng)學(xué)生對形的感知和良好的習(xí)慣

學(xué)生畫畫最重要的是要在腦海中形成自身特有的對形象的感知，然后清楚地認(rèn)識與理解結(jié)構(gòu)，刻畫出關(guān)于形象的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，此乃提升塑型水平的前提要件。應(yīng)該如何觀察結(jié)構(gòu)呢？應(yīng)該透過表面的淺顯了解內(nèi)部本質(zhì)。這樣就能正確地表達(dá)出諸如研究襯布、骨骼肌肉等方面，所以塑型水平的提升有利于使學(xué)生們避免盲目照搬所畫的對象，從而從深層上把握透視、“五大調(diào)子”以及“體分三面”這三大規(guī)律。素描訓(xùn)練要達(dá)到的目標(biāo)，除了訓(xùn)練出好的畫畫手法之外，更主要的是鍛煉出一種藝術(shù)的思維。畫畫者一般情況下都會有這樣的發(fā)現(xiàn)：比較這一方式不但運(yùn)用在畫畫初始階段的抓形打輪廓階段，而且，伴隨塑型水平的逐步提升，比較這一方式也不斷越挖越深。

2.3在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖的和諧性與塑性水平的提升

構(gòu)圖是有形式感的，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生在構(gòu)圖的時(shí)候，必須要學(xué)會考察畫畫對象所處的位置，以自己的所見所感把他們組成一個(gè)整體。與此同時(shí)，構(gòu)圖的形式是多種多樣的，不過，構(gòu)圖必須要遵循的準(zhǔn)則是要使一個(gè)作品看上去是有節(jié)奏并且平衡的。對于臨摹作品，需要理性看待，不是讓你全盤照搬，而是要表現(xiàn)出自己的特性，把它同寫生相結(jié)合。臨摹大師們的經(jīng)典作品有利于開拓自己的眼界，使得思維更加活躍、頭腦更加聰穎，最終提升畫畫的整體水平。但是，臨摹僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，所以必須避免過多盲目的臨摹。

2.4教學(xué)中注重素描中熟能生巧的教學(xué)內(nèi)涵

學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫的過程中要不斷地摸索。起初，了解并熟練掌握素描的基本定義與基本理論；之后，進(jìn)行繪畫的創(chuàng)造并在這個(gè)過程中表現(xiàn)出素描的知識。除此之外，教師本身在教師學(xué)生時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求自身，勤學(xué)苦練，畫得多多益善。

從15世紀(jì)中期開始到16世紀(jì)初期，達(dá)·芬奇創(chuàng)造了很多圣母像，¨-此類畫像實(shí)質(zhì)是為了在后期的油畫作品所進(jìn)行的訓(xùn)練。不過，這些類似習(xí)作的畫像絲毫沒有因是草圖而有一絲懈怠，畫中的女子臉龐既美麗又嚴(yán)謹(jǐn)，極富有詩意。達(dá)·芬奇下筆如有神，連草圖都是這么氣度非凡。在這幅畫中，圣母微微左傾頭，柔順的秀發(fā)順勢垂到了臉頰旁邊和肩膀下面，仿佛伸手就能碰到。在明媚光線的照射下，通過低垂的眼眸，睫毛下面的陰影清晰可見，微妙的嘴角有著同蒙娜麗莎一樣的笑容。我們似乎就完全置身于圣母那謙卑溫柔的光芒中了。從此處可見，達(dá)·芬奇對光影、空氣的探究已達(dá)到了登峰造極的程度，并且，他在不斷的繪畫鍛煉中，將投射的影和光的強(qiáng)弱之間的關(guān)聯(lián)表現(xiàn)得淋漓盡致。繪畫者以科學(xué)探索的理念為中心，利用圓球體受光會發(fā)生變化這一基本原理，把形象從明過渡到暗的變化是具有持續(xù)性的，仿佛煙霧一樣，把圣母的謙遜溫柔的面容成功地展現(xiàn)在世人面前。達(dá)·芬奇畫筆下的素描手法有利于平面的形象展現(xiàn)出立體的感覺，擺脫了紛亂的色彩，直接將物體形象的世界呈現(xiàn)在繪畫家的眼眸中。

通過這張精美的圣母圖像，我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然沒有紛亂復(fù)雜的色彩，但是，素描自身的氣質(zhì)與獨(dú)特性質(zhì)被淋漓盡致地表達(dá)了出來。達(dá)·芬奇細(xì)微的從明到暗的過渡，再結(jié)合“薄霧法”，能夠塑造出栩栩如生的既可摸又可觸的人物與環(huán)境，于是，真正繁盛的文藝復(fù)興時(shí)期來臨了。所以，面臨對象的時(shí)候，關(guān)于光影、構(gòu)成、黑白以及明暗等問題的處理方式也變得異常重要。顯而易見的是，達(dá)·芬奇很清楚地意識到了這點(diǎn)，他在解決以上問題的時(shí)候，以超乎常人的智慧與內(nèi)心為大家?guī)砹艘曈X藝術(shù)表現(xiàn)性的歷史性變化。

理所當(dāng)然，色彩的一大優(yōu)勢是可以不斷地將無限可能性進(jìn)行整合，使得畫面整齊劃一。與色彩的表現(xiàn)力度形成鮮明對比的是，素描就簡單多了，但是它的無限可能性為大家?guī)砹烁赖囊曈X效果。所以藝術(shù)教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)素描的基本定義比色彩更重要，因?yàn)樗姆秶蚴莾?nèi)容都更為廣泛。通常來說，素描以其獨(dú)特的樸素與溫柔支撐了畫面中極為重要的視覺框架。由此可見，因?yàn)樗孛杵鹆虽亯|的重要作用，這才讓達(dá)·芬奇的畫如此的蕩氣回腸，富有感染力。

3結(jié)語

素描，作為繪畫的一種基本形式，是極為重要的。在高職院校藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)素描的初始階段，很多學(xué)生認(rèn)為自己的所見與實(shí)際情況相符，其實(shí)不然，視覺的體驗(yàn)與真正的實(shí)務(wù)是相互對應(yīng)的，但是，這不利于訓(xùn)練的順利進(jìn)行。因此，在以后的學(xué)習(xí)中，大家除了要加深對素描的理解和定義的學(xué)校外，更要勤學(xué)苦練，不停地探索，在素描教學(xué)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，這樣就會使自身的繪畫水平產(chǎn)生質(zhì)的提升，同時(shí)對素描概念在日積月累的教學(xué)中有了再認(rèn)識。