謝坤桃 崔文蕊

摘 要：本文通過對“互聯(lián)網(wǎng)思維”方式的深刻解讀，分析目前地區(qū)高校藝術(shù)學(xué)的發(fā)展狀況，將“互聯(lián)網(wǎng)思維”與藝術(shù)學(xué)科融合，改進現(xiàn)有的教學(xué)思維模式和教學(xué)體系，幫助高校藝術(shù)學(xué)科更好地跟進時代的步伐，同時解決藝術(shù)學(xué)科的學(xué)生就業(yè)與自我發(fā)展等眾多問題。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)學(xué)科；互聯(lián)網(wǎng)思維；社會

0 前言

隨著時代的進步，中國已經(jīng)開創(chuàng)了一個全新的文明互聯(lián)新時代。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)無處不在，同時“互聯(lián)網(wǎng)思維”遍及各個領(lǐng)域，并與行業(yè)、學(xué)科相融合帶給我們新的體驗，推動傳統(tǒng)體系的進步，發(fā)展新一代的社會暢想。

1 藝術(shù)學(xué)科現(xiàn)狀與“互聯(lián)網(wǎng)思維”模式

1.1 藝術(shù)學(xué)科現(xiàn)狀

在藝術(shù)學(xué)科的建設(shè)上，與國外相比，國內(nèi)的藝術(shù)學(xué)教學(xué)體系還不夠完善，還處于摸索的階段當中，還沒有提出一個適合于國內(nèi)具體國情的完善教學(xué)體系。而且理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互脫離，藝術(shù)學(xué)科資源不充足，不同區(qū)域藝術(shù)類師資不平等等原因都導(dǎo)致了藝術(shù)學(xué)科發(fā)展的不平衡。

就業(yè)難已經(jīng)成為高校畢業(yè)生的一大難題，而藝術(shù)學(xué)科的學(xué)生因為專業(yè)的特殊性，就業(yè)面的狹窄導(dǎo)致了就業(yè)困難的問題。藝術(shù)學(xué)科的學(xué)生比較崇尚自由，崇尚自我理想，不愿意受制于日常班的管轄之下，然而真正能夠成為藝術(shù)家的鳳毛麟角，在素質(zhì)教育的今天，高校還是以傳授教程和知識作為主要出發(fā)點，而沒有給學(xué)生們貫徹學(xué)習(xí)與社會相關(guān)聯(lián)的思想。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)思維”模式

“互聯(lián)網(wǎng)思維”沒有明確的官方定義，它就是一個能夠推動一場革命，顛覆創(chuàng)新的思維方式，已經(jīng)跨越互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，滲透在社會的各個領(lǐng)域和階級，提供了很多有價值的觀點，是推動社會快速發(fā)展的階梯，人們將在“互聯(lián)網(wǎng)思維”的引導(dǎo)下進入一個新的文明時代。[1]

“互聯(lián)網(wǎng)思維”提供了很多有價值的觀點，如“互聯(lián)網(wǎng)思維”強調(diào)參與感，人人平等地融入這個新的社會階級中；互聯(lián)網(wǎng)擁有天下的無盡資源，如今互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，讓所有資源都得到了最大化地利用；“互聯(lián)網(wǎng)思維”提出迭代思維，具有高效率、與時俱進的特點，同時也不失自我的專注和極致。這些觀念與傳統(tǒng)教育學(xué)的融合為社會的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。

2 “互聯(lián)網(wǎng)思維”對藝術(shù)學(xué)科發(fā)展的必要性

“互聯(lián)網(wǎng)思維”的最根本目的就是為社會服務(wù)，發(fā)展創(chuàng)新型社會。部分高校教學(xué)脫離社會層面，閉門造車，藝術(shù)學(xué)科分為純藝術(shù)和應(yīng)用藝術(shù)，無論哪個都應(yīng)考慮與社會的接軌，因為學(xué)生畢業(yè)后的職責都是要融入社會，回報社會。在藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)體系建設(shè)上，首先應(yīng)多加強與校外企業(yè)間的合作，如簽訂實習(xí)計劃，幫助建立實習(xí)基地和就業(yè)培訓(xùn)基地，以提高藝術(shù)學(xué)科就業(yè)率和大學(xué)生的工作適應(yīng)能力。

如今，政府也為創(chuàng)業(yè)提供了良好的資源和環(huán)境，不僅給眾多年輕人一個追夢的機會，對社會經(jīng)濟來說也具有極其重要的現(xiàn)實意義?，F(xiàn)在高校已經(jīng)有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的趨勢和發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，各個“互聯(lián)網(wǎng)+”企業(yè)的創(chuàng)業(yè)思維能帶給高校大學(xué)生一個新的契機和視角，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。

3 “互聯(lián)網(wǎng)思維”下的藝術(shù)學(xué)科創(chuàng)新模式

“互聯(lián)網(wǎng)思維”以藝術(shù)學(xué)科為載體，探討藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展趨勢，將教育從傳統(tǒng)的教學(xué)模式下解放出來，發(fā)展新一代的藝術(shù)學(xué)創(chuàng)新型人才。

3.1 人人平等的參與式教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)思維”強調(diào)參與感及新時代人人平等的理念?，F(xiàn)代教學(xué)還處于一人講多人聽的教學(xué)模式，而藝術(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，藝術(shù)學(xué)科更強調(diào)創(chuàng)新性和開放性。

“互聯(lián)網(wǎng)思維”下的教學(xué)模式應(yīng)當為適應(yīng)每個學(xué)生自己的偏好和個性，提倡以興趣小組為單位，自主選擇去學(xué)習(xí)興趣課程，教學(xué)老師只起指導(dǎo)作用，不是帶領(lǐng)和指揮教學(xué)，學(xué)習(xí)過程人人平等，“互聯(lián)網(wǎng)思維”里不存在強勢群體。[2]參與式學(xué)習(xí)過程有很多的形式，如頭腦風暴、小組討論、角色扮演等，讓每個人都嘗試進來，激發(fā)了自我的內(nèi)在潛質(zhì)，為藝術(shù)的創(chuàng)造奠定了良好的基礎(chǔ)，同時讓每個人找到了自我價值并建立明確的自我定位，為以后步入社會增添信心。

3.2 教育資源的最大化利用

“互聯(lián)網(wǎng)思維”的過程，不能局限于一地、一省甚至一國，而必須建立天下觀。李克強總理提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃促進了互聯(lián)網(wǎng)加傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展。目前“互聯(lián)網(wǎng)+”也使教育資源最大化利用，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”所產(chǎn)生的產(chǎn)業(yè)已經(jīng)為學(xué)生們帶來了巨大的福利，如網(wǎng)易課堂、慕課、騰訊課堂等，打破了傳統(tǒng)的磚瓦教室，打破了時間與空間的限制，在任何一個有網(wǎng)絡(luò)的角落都可以學(xué)習(xí)世界任何國家中任意一所大學(xué)的課程。

一線大城市的藝術(shù)學(xué)科資源豐富，教師資歷等相對小城市有很大的優(yōu)勢，在不發(fā)達地區(qū)，教師老齡化現(xiàn)象普遍存在，跟不上時代的步伐。對于藝術(shù)學(xué)科來講，國外的藝術(shù)學(xué)科發(fā)展優(yōu)于國內(nèi)同領(lǐng)域的發(fā)展，在教育資源上可以互相學(xué)習(xí)交流。高校學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)，很少有出去交流學(xué)習(xí)的條件，而本學(xué)科需要開闊眼界和視角，需要多接觸來自各方各面的美學(xué)的認知，利用“互聯(lián)網(wǎng)思維”尋求阻隔學(xué)科發(fā)展的障礙。在互聯(lián)網(wǎng)的資源下，高?？梢詫⑦@種資源融入本校藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)系統(tǒng)，建立一個適合于自己高校的資源平臺，這個平臺提供藝術(shù)學(xué)科的云課堂，收集各國重點高校的名人演講，國內(nèi)外著名畫展的欣賞，國際知名高校的精品課程等多方面的設(shè)計學(xué)科資源，豐富了學(xué)生的自我審美和激發(fā)藝術(shù)潛能。

3.3 教育體系與時俱進的發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)思維”是迭代變化的，適應(yīng)任何一個時期的需求。無論哪個科目都在與時代同發(fā)展，共進步。藝術(shù)學(xué)科也如此，不能止步不前，應(yīng)該適應(yīng)未來的發(fā)展趨勢，最早獲得國內(nèi)國外的最新動態(tài)，時刻變革自我的教育體系，有利于整體藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展進步。

目前，國內(nèi)外新近成果交流欠佳，不能讓每個高校都有機會去接觸到新的教學(xué)理念和學(xué)科前沿，教學(xué)體系不能與時俱進，[3]很多三四線城市高校得到的理念已經(jīng)過時卻仍然持續(xù)使用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)思維”提出讓空間距離更近的理念，高校間建立學(xué)科前沿平臺，發(fā)布教育研討會的最新研究成果，藝術(shù)學(xué)科界的最新動態(tài)等能促進學(xué)術(shù)間的溝通與進步。一線大城市帶動小城市發(fā)展，互相合作加快跟進的步伐。

3.4 藝術(shù)學(xué)科的自我探索

發(fā)展中國特色藝術(shù)學(xué)，深層次了解中國文化，做有底蘊的藝術(shù)設(shè)計，學(xué)習(xí)而不忘本。雖然“互聯(lián)網(wǎng)思維”是一個迭代變化的思維，但它也有著自己堅持的極致和美。藝術(shù)學(xué)科是一個有底蘊的文化學(xué)科，在連接時代的同時不忘加深自我的探索。如國畫等深奧的藝術(shù)學(xué)科要求“意存筆先，畫盡意在”，強調(diào)融化物我，創(chuàng)制意境，達到以形寫神，形神兼?zhèn)?，氣韻生動的特點，[4]而這些都是在深奧的境界中領(lǐng)悟和探索的。所以藝術(shù)學(xué)科匯齊時代感與底蘊于一身，藝術(shù)學(xué)科應(yīng)多維度共同發(fā)展。

4 總結(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)思維”與藝術(shù)學(xué)科的融合帶動了現(xiàn)有高校藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展，參與感式教學(xué)、資源系統(tǒng)的建立以及高效率的學(xué)科前沿平臺都為未來的藝術(shù)學(xué)科發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)思維”帶來了一個新的時代，在不斷變化中的今天，藝術(shù)學(xué)科順應(yīng)時代的召喚會發(fā)展得越來越好。

參考文獻：

[1] 劉峰.淺析大數(shù)據(jù)時代我國電視媒體的創(chuàng)新發(fā)展路徑[J].電視研究，2014（04）.

[2] 王華，殷旭輝.基于互聯(lián)網(wǎng)思維的參與式教學(xué)設(shè)計、實踐與展望[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2015（02）.

[3] 李丹.基于移動互聯(lián)網(wǎng)的師范生頂崗實習(xí)EPSS設(shè)計研究[D].西南大學(xué)， 2013.

[4] 王威威.“氣韻生動”對中國傳統(tǒng)繪畫審美標準的影響[D].鄭州大學(xué)，2013.