朱虹

摘 要：長(zhǎng)期以來，音樂、體育、美術(shù)等藝體類學(xué)科在教學(xué)中不受重視，老師授課與學(xué)生聽課都只是為了完成一項(xiàng)任務(wù)，雙方之間交流不多，關(guān)系很生疏。新課改要求不僅要抓語、數(shù)、外等重點(diǎn)學(xué)科的教學(xué)，還要重視音、體、美等藝術(shù)類學(xué)科的教學(xué)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。因此，音樂課程教學(xué)必然要探索新方法，并對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式做出改變。通過在音樂教學(xué)中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式，賦予音樂教學(xué)以新的生命力。

關(guān)鍵詞：音樂課；師生關(guān)系；和諧

在我國(guó)傳統(tǒng)的音樂課程教學(xué)中，音樂課一般每周只有一次，在課堂上，老師懶散地講解樂理知識(shí)，隨意地播放幾首欣賞樂曲，學(xué)生在下邊聽得無精打采，昏昏欲睡。整堂課師生之間幾乎沒有交流，老師講學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)都只是為了完成一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生幾乎學(xué)不到實(shí)際的知識(shí)。如今，為了達(dá)到新課標(biāo)音樂教學(xué)的目標(biāo)，順應(yīng)新課標(biāo)音樂教學(xué)的要求，音樂教學(xué)必須對(duì)這種生疏的師生關(guān)系作出改變，建立起和諧的師生關(guān)系。

一、音樂課中師生和諧關(guān)系構(gòu)建的重要性

新課改要求在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中。如果師生關(guān)系和諧，學(xué)生會(huì)將老師當(dāng)作自己的朋友，對(duì)與朋友一起學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，因而，教學(xué)活動(dòng)也就能順利地進(jìn)行下去。

此外，在傳統(tǒng)的音樂課教學(xué)中，有一種惡性循環(huán)的現(xiàn)象：師生之間因?yàn)殛P(guān)系生疏，學(xué)生不愿聽老師講課，老師看學(xué)生沒有認(rèn)真聽課，自己也講得越來越心不在焉，老師講得越是心不在焉，學(xué)生就越不愿聽課……這種不和諧的師生關(guān)系和呆板的課堂氛圍不利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，也不利于完成教學(xué)任務(wù)。如果構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，則整堂課的氛圍會(huì)變得輕松、愉快、和諧。在不知不覺中，教師已將知識(shí)傳授給學(xué)生，教學(xué)任務(wù)也就完成了。

二、音樂課中師生和諧關(guān)系構(gòu)建的方法

1.構(gòu)建民主、平等、友愛的課堂氛圍

和諧的課堂氛圍在有效的教學(xué)中很關(guān)鍵。然而，目前在音樂教學(xué)中常常存在一種現(xiàn)象：教師依然保持著傳統(tǒng)教師的“高姿態(tài)”，認(rèn)為課堂是嚴(yán)肅的，學(xué)生必須要規(guī)規(guī)矩矩、安安靜靜地聽老師講課，學(xué)生應(yīng)該充分地尊重老師。因?yàn)槔蠋熯^于嚴(yán)肅，所以學(xué)生覺得老師高高在上，對(duì)老師敬畏三分。音樂課中的樂理知識(shí)講述等教學(xué)內(nèi)容本身就相對(duì)枯燥，如果老師還講得很嚴(yán)肅的話，學(xué)生就容易開小差，許多學(xué)生雖然表面上是“規(guī)規(guī)矩矩”地坐著聽課，但內(nèi)心里卻對(duì)課堂所講授的知識(shí)不屑一顧。

學(xué)生不聽課，理想的課堂教學(xué)效果就難以達(dá)到。因此，在新課改下的音樂教學(xué)中，老師一定要改變傳統(tǒng)的“高高在上”的姿態(tài)，變得親切一些，還可與學(xué)生交朋友，與學(xué)生建立起平等的、民主的師生關(guān)系，構(gòu)建友愛、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在放松、愉悅的氛圍下快樂地學(xué)習(xí)。

2.聲樂教學(xué)、器樂教學(xué)中多合作交流

構(gòu)建和諧師生關(guān)系的另一個(gè)方法是進(jìn)行合作和交流。比如，在樂器教學(xué)中，許多學(xué)生本身就學(xué)過一些樂器，那么在進(jìn)行一種樂器的講解時(shí)，老師就可以請(qǐng)學(xué)過這種樂器的學(xué)生上臺(tái)，為其他同學(xué)講解這種樂器的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的講授有利于激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聽課熱情，與此同時(shí)，這位講解樂器的學(xué)生會(huì)因得到老師的肯定，受到老師的鼓勵(lì)而倍感欣喜，與老師建立起友好的關(guān)系。

另外，也可在聲樂教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行合作。比如，在初中音樂中教唱《黃河大合唱》時(shí)，老師可將全班學(xué)生分為不同的組，讓不同組的學(xué)生分唱不同的聲部，全班一起進(jìn)行合唱。這樣不僅讓所有學(xué)生都參與到聲樂教學(xué)的課堂當(dāng)中，活躍了課堂氛圍；而且在合作的過程中，師生之間能因?yàn)楣餐暮献魅蝿?wù)而變得親密，建立起友好的、合作的關(guān)系。

3.音樂欣賞中顧及學(xué)生的興趣和認(rèn)知理解能力

在音樂課的欣賞教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)一種“尷尬”的現(xiàn)象：老師靜靜地、陶醉地欣賞著音樂，學(xué)生卻對(duì)所播放的音樂不以為然，不進(jìn)行“欣賞”。

造成上述情況的原因有很多，比如欣賞曲目不符合學(xué)生的理解力和認(rèn)知水平，就像在小學(xué)的音樂教學(xué)中，如果選用旋律太復(fù)雜、歌詞太難懂的歌曲，就容易讓學(xué)生因理解不了而產(chǎn)生厭惡心理。所以在上音樂欣賞課時(shí)，所選用的欣賞曲目一定要符合學(xué)生的理解力和認(rèn)知水平。

另外，造成上述情況的原因還有學(xué)生對(duì)老師所選擇的“經(jīng)典”作品不以為然?！敖?jīng)典”音樂在欣賞教學(xué)中固然重要，但是老師認(rèn)為的經(jīng)典，學(xué)生不一定認(rèn)為是經(jīng)典；老師所選擇的“經(jīng)典”，作為外行人的學(xué)生也不一定認(rèn)為是經(jīng)典。所以，在欣賞教學(xué)中，“經(jīng)典”音樂的選擇恰當(dāng)即可?；蛘呖梢栽凇敖?jīng)典”音樂中間穿插一些學(xué)生喜聞樂見的音樂作品，雖然學(xué)生所喜歡的音樂作品不一定是“經(jīng)典”的，但這樣正好可以將“經(jīng)典”與非“經(jīng)典”做對(duì)比。

根據(jù)以上兩種情況，教師在選擇音樂欣賞作品時(shí)，一定要顧及學(xué)生的興趣、理解力和認(rèn)知水平，否則就容易讓學(xué)生覺得老師高高在上，與老師產(chǎn)生隔閡，不利于構(gòu)建平等的、和諧的師生關(guān)系。

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編輯 薛直艷