董瑩

摘 要：閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)中不可缺少的重要內(nèi)容，不僅能夠幫助學(xué)生掌握更多的詞匯，懂得英語知識的運用，還能在閱讀教學(xué)中鍛煉學(xué)生的語感，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握英語語言知識。但是，對于高中英語閱讀教學(xué)進行深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中存在很多問題，對于英語閱讀教學(xué)成效造成了非常不良的影響。高中英語教師需要積極地尋找有效的措施對其進行改善。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀教學(xué)；問題；對策

國際間的交流越來越密切，英語作為世界上應(yīng)用最為廣泛的語言之一，同時，也是高中教學(xué)中的重要學(xué)科。英語閱讀教學(xué)是高中英語課堂教學(xué)非常關(guān)鍵的內(nèi)容，對于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)有著不可忽視的重要作用。但是高中英語閱讀教學(xué)中教學(xué)模式太過于單一，只是注重知識的講述，學(xué)生的主體地位被弱化，對于英語閱讀教學(xué)成效造成了非常不良的影響。高中英語教師需要加強研究力度，對不良問題進行改善，促進高中英語閱讀教學(xué)發(fā)展，下面就對相關(guān)內(nèi)容進行詳細闡述。

一、高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)思想不能滿足閱讀教學(xué)實際需求

高中英語教師在閱讀教學(xué)活動開展的過程中仍是沿用過去老套的英語閱讀教學(xué)模式，由教師對英語進行翻譯，或者是在課堂上教師找尋學(xué)生對英語短文進行翻譯。因為高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，教師為了加快教學(xué)進度，對于閱讀教學(xué)時間進行壓縮，在高中英語教學(xué)課堂上教師并沒有為學(xué)生提供充足的閱讀時間，往往都是粗略閱讀后就由教師進行翻譯，并且直接講述相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生對于英語短文的理解也僅僅是停留在詞組和短語上，不能真正地對英語短文進行鑒賞，英語閱讀教學(xué)氣氛過于沉悶，學(xué)生在課堂上被動地接受教師傳授的知識，學(xué)習(xí)積極性受到不良影響。

2.閱讀教學(xué)中沒有注重與學(xué)生的溝通

在英語閱讀教學(xué)過程中，教師將更多的時間花費在語法和詞匯上，布置題海戰(zhàn)術(shù)對學(xué)生進行訓(xùn)練，學(xué)生沒有更多的時間和精力進行英語閱讀，沒有將英語閱讀教學(xué)的重要性充分地展現(xiàn)出來。學(xué)生在學(xué)習(xí)動力和英語閱讀學(xué)習(xí)興趣方面都有所欠缺，使得學(xué)生不能將自身的情感投入到英語閱讀教學(xué)中去。教師在教學(xué)活動開展中沒有與學(xué)生進行良好的溝通，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況不能了解和掌握，對于英語閱讀教學(xué)造成了非常不利的影響。

二、改善高中英語閱讀教學(xué)問題的有效策略

1.為英語閱讀教學(xué)活動的開展設(shè)置主題

人們通過閱讀能夠了解信息資料，高中英語閱讀對于學(xué)生而言不僅是一項智力活動，同時，也是學(xué)生情感的認知過程，高中英語教師要明確英語閱讀教學(xué)的重要作用。這樣，教師在教學(xué)活動實際開展的過程中才能合理地、科學(xué)地選用英語閱讀技巧，更多地去挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生的英語閱讀水平得到有效提升。高中英語教師需要打破以往傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)模式的束縛，將自身具有的創(chuàng)新思維充分地發(fā)揮出來，應(yīng)用多元化的英語閱讀教學(xué)方式，將學(xué)生對于英語閱讀知識學(xué)習(xí)的積極性充分地調(diào)動起來。教師還需要注重的是在英語閱讀過程中維持學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨砀嗟那榫w融入英語閱讀教學(xué)活動中去。

例如，外研版必修一英語教材中的Module 4 A Social Survey-My Neighborhood，教師在英語閱讀教學(xué)活動開展前，教師首先對學(xué)生講述一些英語語言介紹地點的要點和方式，然后，讓學(xué)生運用自己的語言對家鄉(xiāng)的特點用英語講述，最后要引出閱讀教學(xué)內(nèi)容。教師在要求學(xué)生閱讀的過程中，還可以運用詼諧的語言告知學(xué)生要仔細閱讀，并且創(chuàng)建良好的閱讀氛圍，將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣充分地調(diào)動起來，同時還能引發(fā)學(xué)生對于家鄉(xiāng)的熱愛，更好地促進學(xué)生的發(fā)展。

2.加強詞匯和文學(xué)鑒賞的教學(xué)

課堂教學(xué)時間是有限的，以往高中教師將較多的時間花費在詞匯和短語的講解上，為學(xué)生布置很多的習(xí)題，同時，沒有與學(xué)生進行溝通和交流，對于閱讀教學(xué)造成了非常不良的影響。教師不應(yīng)該壓榨學(xué)生的閱讀時間，將更多的時間用于詞匯的講解，而是需要注重詞匯講解與英語閱讀教學(xué)的真正融合。例如，高中英語教師在閱讀教學(xué)活動開展的過程中，要使學(xué)生對于文章的理解不能僅僅停留在表面層次，而是更加深入地對英語文章進行鑒賞，了解文章中各種語句應(yīng)用的修辭手法，然后，教師再利用文章中的優(yōu)美語句對詞匯知識進行外延，讓學(xué)生以一種審美的態(tài)度去了解英語短文的結(jié)構(gòu)設(shè)置，以及相關(guān)詞匯的語意和詞匯應(yīng)用，更多地與學(xué)生進行溝通和交流，促進英語閱讀教學(xué)成效的提升。

英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中的重要組成部分，對于學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)有著不可忽視的重要影響。在閱讀教學(xué)活動開展的過程中，教師可以根據(jù)英語短文中的內(nèi)容為閱讀教學(xué)設(shè)置主題，讓學(xué)生以審美的態(tài)度進行英語閱讀，從而有效地提升高中英語閱讀教學(xué)成效，促進英語閱讀教學(xué)的不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1]王嬌.高中英語閱讀教學(xué)改進策略的思考[J].中學(xué)生英語，2015（02）.

[2]袁志榮.淺談高中生怎樣提高英語閱讀能力[J].校園英語，2015（01）.

編輯 薄躍華