劉磊

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深深地影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。作為德育工作者要正視這一變化，跟上時(shí)代，積極探索網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，提高互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和需求，融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，夯實(shí)課堂教學(xué)主陣地;依托互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，架設(shè)新的互動(dòng)平臺(tái);承載互聯(lián)網(wǎng)文化，增強(qiáng)德育感染力;創(chuàng)新德育途徑，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)德育。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);德育;途徑

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深深地影響到醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)、道德認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成。廣大德育工作者要從新時(shí)期的社會(huì)發(fā)展實(shí)際和學(xué)生德育的內(nèi)在需要出發(fā)，圍繞高校德育理念、內(nèi)容，積極探索網(wǎng)絡(luò)視域下的德育途徑，以增強(qiáng)德育的實(shí)效。

1 融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)夯實(shí)課堂教學(xué)主陣地

課堂教學(xué)是傳統(tǒng)的德育手段，教育者借助黑板、粉筆、教材、報(bào)刊雜志上收集的素材等元素，完成教學(xué)過(guò)程;學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講解、做練習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等完成知識(shí)的消化積累。這種方式雖然傳播方式單一，對(duì)話(huà)形式單一，但在以往的德育活動(dòng)中，功不可沒(méi)，起到主陣地的作用。現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，及互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的特點(diǎn)，為課堂德育增添了新的元素。如互聯(lián)網(wǎng)傳播信息形式更富有感染性，除了傳播文本信息外，還能傳播聲音、圖片、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等非文本的信息。運(yùn)用在德育活動(dòng)中，把德育事實(shí)由“平面”引向“立體”，從“單色”引向“多元?！钡掠聦?shí)的表達(dá)不再是由老師“平面”化，單一的模仿，而通過(guò)圖、文、聲真實(shí)地再現(xiàn);德育事實(shí)的觀點(diǎn)表達(dá)也不再是老師“一言堂”，而是學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息中看報(bào)報(bào)道、看評(píng)論等自由選擇，接受多元化思想觀點(diǎn)、文化形態(tài)相互競(jìng)爭(zhēng)、沖突與交融;身份上，老師也許是德育事實(shí)的“路人”，是投遞員，學(xué)生是主人，收件人。

因此，德育工作者應(yīng)加強(qiáng)自我內(nèi)涵建設(shè)，把自己建設(shè)成既有較高政治理論素質(zhì)，具有馬克思主義的價(jià)值觀、人生觀、道德觀，熟悉思想政治教育工作規(guī)律，又能有效地掌握現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，熟悉網(wǎng)絡(luò)文化特點(diǎn)，能夠在網(wǎng)絡(luò)上熟練地開(kāi)展德育工作的“專(zhuān)家型”人才，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)新環(huán)境下教育對(duì)象、教育環(huán)境、教育方法、教育內(nèi)容的新變化，主動(dòng)把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，鞏固主陣地的地位，增強(qiáng)德育實(shí)效。

2 依托互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品架設(shè)新的德育大舞臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品是指網(wǎng)站為滿(mǎn)足用戶(hù)需求而創(chuàng)建的用于運(yùn)營(yíng)的功能及服務(wù)，它是網(wǎng)站功能與服務(wù)的集成。例如：新浪的產(chǎn)品是“新聞”，星星女郎，騰訊的產(chǎn)品是“QQ”，博客網(wǎng)的產(chǎn)品是“博客”，MR-旺，網(wǎng)易的產(chǎn)品是“郵件”。廣大德育工作者要依托這些產(chǎn)品，打造新的德育平臺(tái)，豐富德育手段。

2.1 依托公眾產(chǎn)品，營(yíng)造大德育氛圍

公眾產(chǎn)品是免費(fèi)為大眾服務(wù)，用于增加網(wǎng)站流量，贏得公眾信賴(lài)的，如“新聞”、“QQ”、“郵件”、微信、陌陌等，為人們提供了主動(dòng)接觸網(wǎng)絡(luò)的理由和載體，也為人群互動(dòng)提供了新渠道。對(duì)于學(xué)生而言，在這些開(kāi)放性產(chǎn)品里，自己當(dāng)家作主，似乎更能找到自我的存在感。這需要德育工作者主動(dòng)參與互動(dòng)，做好線(xiàn)上線(xiàn)下服務(wù)，努力發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的思想傾向，跟蹤事態(tài)發(fā)展和社會(huì)熱點(diǎn)，引導(dǎo)價(jià)值走向，滿(mǎn)足學(xué)生的德育訴求，爭(zhēng)取德育實(shí)效。

2.2 開(kāi)發(fā)校園產(chǎn)品，建立特色德育渠道

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出：“主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地”，“要利用校園網(wǎng)為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活提供服務(wù)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，不斷拓展大學(xué)生思想政治教育的渠道和空間”。打造校園特色德育渠道有三個(gè)舉措：

一是加強(qiáng)校內(nèi)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，將各種PC機(jī)、工作站、終端設(shè)備、局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)連接，形成科學(xué)的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)等場(chǎng)所的網(wǎng)上德育平臺(tái)，促成網(wǎng)絡(luò)德育空間全覆蓋。

二是加強(qiáng)校園特色產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，如紅色網(wǎng)站、校園貼吧、BBS、教師工作室、博客等，以時(shí)事、熱點(diǎn)、素質(zhì)教育、愛(ài)心園地、心理健康咨詢(xún)等欄目吸引學(xué)生參與，提高網(wǎng)站的親和力;以鮮明的思想內(nèi)容、豐富的信息資源滿(mǎn)足學(xué)生需求。

三是以積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，研發(fā)網(wǎng)絡(luò)德育軟件，建立德育信息數(shù)據(jù)庫(kù)，使德育信息的搜索、存儲(chǔ)、管理真正實(shí)現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化。

3 承載互聯(lián)網(wǎng)文化唱響網(wǎng)上德育主旋律

網(wǎng)絡(luò)文化是伴隨網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而不斷發(fā)展變化。校園網(wǎng)絡(luò)文化在發(fā)展過(guò)程中始終具有兩面性，一是主流的、充滿(mǎn)正能量的網(wǎng)絡(luò)文化使大學(xué)生的思考方式與價(jià)值觀念發(fā)生了深刻的變化，為高校德育發(fā)展提供了新的機(jī)遇;二是消極的、負(fù)面的信息存在不僅不利于對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)，甚至對(duì)高校德育的順利推行和社會(huì)和諧帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。

3.1 從網(wǎng)絡(luò)發(fā)展實(shí)際出發(fā)建設(shè)校園文化

學(xué)生視網(wǎng)絡(luò)為生活的中的一部分，有時(shí)候片面地過(guò)分強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)而沉溺于虛擬網(wǎng)絡(luò)空間，從而導(dǎo)致教育者視網(wǎng)絡(luò)為洪水猛獸。調(diào)和這種矛盾，要虛實(shí)結(jié)合，從網(wǎng)絡(luò)發(fā)展實(shí)際出發(fā)，建設(shè)校園文化。主流的、積極的校園文化，對(duì)提高學(xué)生的道德素質(zhì)、傳遞文化知識(shí)、陶冶高尚情操、活躍課余文化生活、疏導(dǎo)消極情緒具有不可替代的潛移默化作用。在網(wǎng)絡(luò)文化的影響下，很多流行元素雖然受到大眾的重視，但文化內(nèi)涵并不深厚，包括一些網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)紅人、網(wǎng)絡(luò)歌曲、網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)等等。校園文化建設(shè)中，要保持開(kāi)放而警惕的態(tài)度，既要與網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展相聯(lián)系，又要甄別和辨識(shí)網(wǎng)絡(luò)文化，要網(wǎng)上網(wǎng)下齊抓共管，多渠道、立體化、網(wǎng)絡(luò)式傳播主流文化和輿論，弘揚(yáng)主旋律。

3.2 從學(xué)生成長(zhǎng)需求出發(fā)引導(dǎo)校園網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展

在校園，師生是創(chuàng)造和傳承網(wǎng)絡(luò)文化的主體，學(xué)生成長(zhǎng)需求文化的熏陶，教師職責(zé)在要求以學(xué)生為本，既要在思想上重視，又要起到積極推動(dòng)和參與校園文化建設(shè)，這兩方面是統(tǒng)一的。只有學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)新性，在參加建設(shè)項(xiàng)目或活動(dòng)過(guò)程中得到自我教育和道德提升;教師在網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中傳播學(xué)校制度章程、精神內(nèi)核，展示凝聚師生熱愛(ài)母校的信念和力量等，那么，不良網(wǎng)絡(luò)文化就沒(méi)有生存的機(jī)會(huì)。

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