彭嘉淇

摘 要：在經(jīng)濟、教育的發(fā)展不斷現(xiàn)代化的背景下，為實現(xiàn)素質教育的實現(xiàn)，對高校人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，使得大學教育呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。面對大學生這樣一群具有高創(chuàng)造力和接受力的群體，學校更應在學生創(chuàng)新能力和非智力因素培養(yǎng)方面予更多關注，提供更多培養(yǎng)興趣挖掘潛力的課程，即大力發(fā)展高校的第二課堂。

關鍵詞：大學生； 第二課堂 ；發(fā)展；綜合素質

一、大學現(xiàn)今情況的教育趨勢分析

隨著經(jīng)濟、科技的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育思想已經(jīng)面臨挑戰(zhàn)，而適應發(fā)展的提倡創(chuàng)新精神的教育觀越來越得到重視。早在2005年國家就提出一大目標“2020年前我國要進入創(chuàng)新型國家行列”，社會對于人才培養(yǎng)提出了更高的要求，學校教育也更多地關注個人綜合素質的發(fā)展。在這樣的大背景下，我國大多數(shù)的高校過于重視課堂教學和學生智力的發(fā)展，相對忽視培養(yǎng)學生的獨立創(chuàng)新能力和情感、毅力等非智力因素的培養(yǎng)。面對現(xiàn)在的形勢，大力發(fā)展第二課堂已經(jīng)常為高校教育不斷突破的一大途徑。

二、大學第二課堂的地位及發(fā)展原因

第二課堂是第一課堂的發(fā)展和延續(xù)。第二課堂擁有更加豐富于第一課堂的教學資源和更多方式的媒體資源，是高校培養(yǎng)人才，提高學生的綜合素質的重要途徑之一。相對于第一課堂而言，第二課堂教學有著顯著優(yōu)點和獨特優(yōu)勢。第二課堂的管理系統(tǒng)更具有開放性、組織方式顯現(xiàn)出靈活性、資源配置更合理。能夠適應教學改革的需要，是一種行之有效的教學方式。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開第一課堂和第二課堂的有機結合，尤其是第二課堂活動對創(chuàng)造性的培養(yǎng)，不論是從思維方式、還是動手能力，更能培養(yǎng)出擁有創(chuàng)造性思維和能力的創(chuàng)新型人才，同時還能培養(yǎng)出大學生健全的人格和提高自身的綜合素質。

國家早就重視到了第二課堂的重要性。在中共中央、國務院頒布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中，把“堅持政治理論教育與社會實踐相結合。既重視課堂教育，又注重引導大學生深入社會、了解社會、服務社會”，并強調重視了 “深入開展社會實踐”這一項有增強社會責任感具有不可替代的作用。加強第二課堂建設不僅有助于大學生從理論方面深刻認識真理，同時對學生親身實踐真知有著不可替代的積極作用。

三、發(fā)展大學生第二課堂的方式、途徑

（一）第一課堂與第二課堂的有機結合

第二課堂是第一課堂的發(fā)展和延伸，就要以第一課堂為基礎。制定第二課堂教學活動計劃能培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，根據(jù)學生的興趣愛好加強第二課堂的開發(fā)，發(fā)揮興趣是最好的老師的作用，提高學生在學習方面的主觀能動性。在第一課堂開設的課堂基礎上，制定第二課堂的教學活動，以傳授知識為主的第一課堂重在通過課程學習培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，以學生實踐為主的第二課堂重在通過活動實踐培養(yǎng)學生的社會能力，兩者結合，相輔相成。

（二）建立完善的運行和獎勵機制，健全管理制度

合理完善的制度是高校有效開展第二課堂的重要保障。良好的制度有利于高校第二課堂活動的有序開展。在實行第二課堂時先建立好運行機制，在過程中有實行規(guī)范化管理，這樣才能確保第二課堂活動的可持續(xù)發(fā)展。而獎勵的性質是對學生努力的成果的肯定，讓學生明白第二課堂是培養(yǎng)自身能力，拓寬知識面，優(yōu)化知識結構，挖掘潛能，發(fā)展個人志趣、特長的好平臺。

（三）教師專業(yè)指導與學生積極參與相結合

第二課堂由學生自主選擇，能適應學生成長發(fā)展的需要。第二課堂活動在實施過程中，要在教師的指導下，積極發(fā)揮學生的主體性。因此要在學生自主選擇的基礎上充分考慮教師的認可度，兩方面同時樂意接受，才能發(fā)揮出各自最大的潛能。一方面，要對將要負責實踐課程指導的任課教師進行培養(yǎng)和管理，保證活動課程的有效實施。另一方面。根據(jù)學生的特長愛好，把第二課堂活動開發(fā)成絕大多數(shù)學生喜歡、參與并且受益的課堂，才能更好的發(fā)揮出高校第二課堂的積極作用。

（四）第二課堂形式內(nèi)容要不斷創(chuàng)新

使之適應教學改革和時代發(fā)展，成為為學生所喜聞樂見的好項目。為社會培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才。比如可以利用第二課堂，開展豐富的文體活動，發(fā)揮學生愛好與特長，既能豐富完善知識結構、開闊視野，還能在強身健體的同時，培養(yǎng)人文情懷、陶冶情操。

四、總論

第二課堂是第一課堂的合理延伸和適當補充，第二課堂的大力發(fā)展離不開第一課堂的專業(yè)保障，只有和專業(yè)緊密結合的活動，才會有蓬勃的生命力，才能被學生接受。而第二課堂教學的開展是適應時代要求和教學改革的教學活動，它的開展有利于教育方式的深化發(fā)展和素質創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?？v觀現(xiàn)今的教育情況，許多高校對第二課堂還沒有充分認識到開展第二課堂的重要性，從而在第二課堂的大力發(fā)展上還需要投入更多的努力，得到更多支持。

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