王翠

【摘要】新課程的改革真在健康、有序、全面推進(jìn)，新課程一步一步地走進(jìn)了學(xué)校、走進(jìn)了課堂，為教學(xué)的創(chuàng)新提供了一個堅(jiān)實(shí)的平臺和有力的支撐，美育在潛移默化之中是良知良能得到了積累和增儲，并進(jìn)而凝聚積淀為一種自由得到心理結(jié)構(gòu)和模式，讓人變得更加純真和善良。將美育融入到學(xué)校教學(xué)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力是一項(xiàng)急須解決的問題。語文教學(xué)在學(xué)生美育中有奇特的作用和意義。

【關(guān)鍵詞】提高素質(zhì) 鑒賞美 豐富精神生活 探討創(chuàng)造美

素質(zhì)教育要求受教育者的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而以往學(xué)校教育重德、知，輕體、美、勞的傾向突出，尤其對美育更為輕視。因此要盡快改變學(xué)校美育工作簿弱的狀況，將美育融入學(xué)校教育全過程，開展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動，增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力是一項(xiàng)急須解決的問題。語文教學(xué)在學(xué)生美育中有奇特的、其他學(xué)科所不能替代的作用和意義。

一、美育的含義

美育的任務(wù)就是培養(yǎng)美的審美能力，并而豐富人的審美情趣發(fā)展人的審美理想和美的創(chuàng)造力，使每個人都以努力成為全面發(fā)展的自由的人為目標(biāo)。

二、語文美育的功能

語文學(xué)科的美育功能，就其特殊意義而言，對語文能力的培養(yǎng)有著異乎尋常的促進(jìn)作用。美育，作為一種形象教育，在語文能學(xué)科中所憑借的感性材料，本身主要是文質(zhì)兼美的課文，是語文規(guī)律運(yùn)用的范例。美育，作為一種情感教育，在語文學(xué)科中，本身就是表情達(dá)意的工具，語文教學(xué)情意性就是語文美育的根據(jù)，美育強(qiáng)調(diào)的直覺性，創(chuàng)造性與愉悅性正與漢民族語言——思維的特點(diǎn)相吻合，對于培養(yǎng)受教育的語言直覺能力作用尤為重大。從語文學(xué)科的一般任務(wù)來看 ，實(shí)施美育，對于德育也有極大的促進(jìn)作用。

三、如何在語文教學(xué)中實(shí)施美育

1、在識字、閱讀、作文教學(xué)中實(shí)施美育

（1）在識字教學(xué)中實(shí)施進(jìn)行美育

漢字是音、形、義三個因素構(gòu)成的方塊圖形，學(xué)生不僅要分別記音、形、意三個因素本身，同時還要建立音、形、意三者間的統(tǒng)一聯(lián)系。教師如果把美學(xué)知識自覺地引入語文教學(xué)，把以形象符號為基本特征的表意漢字的淵源知識有意識地引入課堂，學(xué)生不僅會受到視覺的熏陶，而且能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而加深對字的音形意的理解和記憶。

（2）在閱讀教學(xué)中進(jìn)行美育

閱讀教學(xué)的任務(wù)，就是引導(dǎo)學(xué)生理解主題，分析文章結(jié)構(gòu)，掌握表達(dá)技巧等，從本質(zhì)上說就是理解美和表達(dá)美。課文旳形象美、意境美、結(jié)構(gòu)美，以及語言美的本身，都使他們受到美的熏陶，提高審美能力。展開想象啟動思維，并從中感受美和鑒賞。

教師要善于根據(jù)審美對象的特征創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的審美情境，喚起學(xué)生對人物、景況的想象，在閱讀中產(chǎn)生身臨其境的感覺，在心理上產(chǎn)生感受，在情感上產(chǎn)生“移情”和共鳴，在性情上得到陶冶。以美感人，以請動人，心靈日臻“凈化”擯棄、假、丑、惡，趨于真、善、美。具體地 講可以運(yùn)用多媒體課件手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。從而讓他們在語文訓(xùn)練實(shí)踐中獲得語文能力，并受到深刻的思想教育和審美教育，激發(fā)其審美想象與審美情感，使語文教學(xué)過程事實(shí)上成為審美活動過程，美的鑒賞過程。

（3）在作文教學(xué)中進(jìn)行美育

作文教學(xué)的的整個過程主要是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、創(chuàng)造美的過程。因此，通過作文，描繪外在的美景，書寫內(nèi)在的美情，這是一種特殊的審美教育的過程。

2、教師教學(xué)藝術(shù)化

（1）語言的藝術(shù)

推廣普通話是教師義不容辭的天職，教師語言生動，必將語言的音、形、意三者聯(lián)合運(yùn)用，表達(dá)情感使學(xué)生從語言上體會到漢語的優(yōu)美、動聽、富有表現(xiàn)力。教學(xué)語言中應(yīng)多運(yùn)用口語詞，簡短靈活，用富有人情味的道理說明學(xué)生。 “曉之以理，動之以情，”寓理于情，情理相融。用自己的生命之花去點(diǎn)亮心靈之火，師生心心相印，共同步入一個情感相容微妙的教學(xué)境界。

（2）板書藝術(shù)

板書，是一種重要的教學(xué)輔助手段，教師通過一些關(guān)鍵詞句，標(biāo)點(diǎn)符號和各種線條組合，對課文提綱挈領(lǐng)，把講述的內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化，使其具有直觀形象作用，從而幫助學(xué)生記憶、分析、消化、鞏固所學(xué)的知識。他能體現(xiàn)教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，時可靈活的“顯示器”。重點(diǎn)突出，恰到好處，喚起遐想，如果教師在板書上注重規(guī)范美，書寫工整，大方，沒有錯別字，不寫連筆字和不規(guī)范的簡化字，行款整齊。會給學(xué)生一種視覺美感。

所有這些，都要求我們每一位語文教師先努力提高自身素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)新世紀(jì)需要的全能高素質(zhì)人才。