溫靜

摘要：聲樂是專門培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)以及音樂水平的課程，在整個(gè)音樂教學(xué)體系中占據(jù)著重要地位。本文將就高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀，淺談高校聲樂教學(xué)的完善與發(fā)展，旨在為聲樂教學(xué)的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué) 完善 發(fā)展

教育改革步伐的加快，對教育事業(yè)提出了更高的要求。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，我國高校聲樂專業(yè)的學(xué)生逐年增多，這就導(dǎo)致高校在聲樂教學(xué)方面諸多問題的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足教學(xué)需求，如果不積極進(jìn)行聲樂教學(xué)改革，長期下來會對我國聲樂的發(fā)展造成嚴(yán)重影響。因此，高校聲樂教學(xué)的完善與發(fā)展成為高校必需任務(wù)。

一、高校聲樂教學(xué)存在的問題

（一）課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不盡合理

聲樂教學(xué)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置直接影響著聲樂教學(xué)的質(zhì)量。就目前來看，聲樂教學(xué)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置較為單一，并沒有結(jié)合當(dāng)前形勢和音樂走向進(jìn)行課程設(shè)置，還在沿襲傳統(tǒng)的課程框架，利用老舊版本的教材，教給學(xué)生過于老舊的曲目，既沒有成功吸引到學(xué)生的興趣，也沒有更好地將聲樂知識教授給學(xué)生，很大程度上影響了聲樂教學(xué)的正常發(fā)展。除此之外，教學(xué)理論課程設(shè)置的較少，教學(xué)更多地傾向于模仿和練習(xí)上，導(dǎo)致學(xué)生對理論知識理解不到位，制約了學(xué)生自身的發(fā)展，也為聲樂教學(xué)帶來一定程度的麻煩。

（二）師資力量不強(qiáng)

在目前的高校聲樂教師中存在著這樣一個(gè)現(xiàn)象，對于綜合素質(zhì)較強(qiáng)的聲樂老師，高校往往留不住，他們大多更喜歡到發(fā)展空間較大的專業(yè)院校以提升自我；對于綜合素質(zhì)不強(qiáng)的聲樂老師，其教學(xué)能力相對較差，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也明顯不足，抱著“做一天和尚撞一天鐘”的態(tài)度，只是單純地為了完成教學(xué)任務(wù)而工作，并不注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，師資力量的匱乏會對聲樂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生極大影響。

（三）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)

在現(xiàn)有的聲樂教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的情況，教學(xué)內(nèi)容的選取直接影響著學(xué)生能力的培養(yǎng)以及教學(xué)質(zhì)量的好壞。在高校聲樂教學(xué)中，多數(shù)學(xué)校并不注重學(xué)生樂理知識的學(xué)習(xí)，在學(xué)生沒有充分了解樂理知識的前提下，只是機(jī)械地讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)教師所授曲目，不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還嚴(yán)重影響了學(xué)生對于曲目的領(lǐng)悟，使學(xué)生表演的歌曲過于形式化而缺少感情基礎(chǔ)，很大程度上阻礙了學(xué)生在音樂理解力以及表現(xiàn)力方面的發(fā)展。

（四）教學(xué)方式不靈活

教學(xué)方式的單一枯燥也同樣會影響聲樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，在大多數(shù)高校聲樂教學(xué)中，教師僅僅只憑自身多年的教學(xué)習(xí)慣，單一地重復(fù)著固定教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行一對一授課，如：教師讓一個(gè)學(xué)生進(jìn)行演唱，在此過程中糾正學(xué)生的發(fā)音，然后輪到下一個(gè)學(xué)生時(shí)，教師還是采取同樣的方式進(jìn)行教學(xué)，沒有針對學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，致使學(xué)生在這種模式下很難提高音樂水平，為教學(xué)工作帶來一定障礙。

二、高校聲樂教學(xué)的完善與發(fā)展

（一）調(diào)整并豐富課程結(jié)構(gòu)

較之現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)，在對新的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，一定要充分考慮到教育真正的意義以及當(dāng)前音樂形勢的走向，在傳統(tǒng)的民族、通俗以及美聲唱法基礎(chǔ)上融入新的主題元素，如：搖滾、原生態(tài)以及說唱等，通過時(shí)尚元素的注入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變單一枯燥的老式課程結(jié)構(gòu)，將新潮熱門的作品融入課堂，使聲樂教學(xué)跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，使課堂更加多姿多彩。

（二）不同角度提高聲樂教師綜合水平

不論是在專業(yè)知識方面還是在教學(xué)能力方面，聲樂教師的綜合水平都直接影響著教學(xué)質(zhì)量。從高校內(nèi)部角度來看，管理者應(yīng)在高校內(nèi)部選拔聲樂能力較強(qiáng)的教師，提高其待遇，保障教師的生活需求，從薪資待遇方面留住能力強(qiáng)的教師，為培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)做好工作；從高校外部角度來看，高校應(yīng)積極吸引綜合能力強(qiáng)的教師加入到教育行業(yè)，使教師資源逐漸豐富，形成一支綜合能力強(qiáng)的高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)，為新時(shí)代下聲樂教學(xué)工作的正常發(fā)展提供保障。

（三）建立理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)模式

聲樂教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生聲樂能力和音樂素養(yǎng)為目的的科目，社會也不需要一個(gè)只會模仿的音樂人，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將理論與實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，如開展音樂鑒賞課，讓學(xué)生傾聽不同國家的名曲，深切體會曲目中要表達(dá)的情感，以提高學(xué)生對音樂的理解力和表現(xiàn)力。這種理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)模式，不僅讓學(xué)生充分理解了理論知識，還能在此前提下，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感，使學(xué)生的作品更富表現(xiàn)力，真正成為社會所需的全能型音樂人才。

（四）開展個(gè)性化聲樂教學(xué)方式

較之老式不靈活的教學(xué)方式，開展個(gè)性化聲樂教學(xué)模式能更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)面向全體學(xué)生的同時(shí)充分注意到學(xué)生的個(gè)性差異，了解每個(gè)學(xué)生自身特點(diǎn)的前提下進(jìn)行適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)，如針對不同嗓音為學(xué)生選擇適合自身的不同曲目進(jìn)行訓(xùn)練等，這種教學(xué)方式相對于傳統(tǒng)機(jī)械單一的“一對一”教學(xué)方式更符合教育理念以及學(xué)生需要。在教學(xué)過程中，可以參考如下方式開展個(gè)性化教學(xué)：

引進(jìn)集體課模式。改變原來的一對一教學(xué)方式，引進(jìn)集體課模式，將學(xué)生分成小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互評價(jià)，共同分析探討問題，提出自己獨(dú)到的見解同時(shí)大膽進(jìn)行創(chuàng)造，保證學(xué)生個(gè)性創(chuàng)作的發(fā)展。

利用先進(jìn)技術(shù)教學(xué)。改變傳統(tǒng)的師生面對面教與學(xué)的模式，積極利用現(xiàn)代化技術(shù)，通過專業(yè)的教學(xué)設(shè)備以及平臺上共享的資源進(jìn)行教學(xué)，再通過設(shè)備的記錄及分析數(shù)據(jù)對學(xué)生進(jìn)行檢測考核，以彌補(bǔ)學(xué)生專業(yè)的不足之處。

學(xué)習(xí)環(huán)境的變化。高校應(yīng)不斷完善聲樂教學(xué)基本需求，如設(shè)施、樂器、場地等，改變原來“一個(gè)屋子悶頭練”的教學(xué)方式，積極利用身邊的一切資源，多種方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

總而言之，在高校聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)秉持著高尚的藝術(shù)情懷進(jìn)行授課，努力提高學(xué)生的音樂水平和藝術(shù)修養(yǎng)。教師應(yīng)在課程結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化的前提下，將理論與實(shí)際相結(jié)合，開展個(gè)性化教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)出聲樂真正的價(jià)值，促進(jìn)聲樂向著更快更好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]庫爾班江·艾孜麥提.高校聲樂教學(xué)的完善與發(fā)展研究[J].藝術(shù)科技，2013，（04）.

[2]李媛.高校聲樂教學(xué)的完善與發(fā)展研究[J].北方音樂，2014，（09）.